من
نحن ||
إتصل بنا ||
الموقع الإفتراضي
||
أضفني للمفضلة
||
الصفحة الرئيسة
|
|
|
|
1-ماذا نقصد بالابداع؟
لإجابة هذا السؤال لا بد من مناقشة عدة محاور : 1-)مفهوم الابداع: الابداع لغة هو الاختراع على غير مثال سابق و المبدع هو المحدث أو المنشيء و في القرآن الكريم ((بديع السماوات و الأرض)) سبحانه أي خالقهما على غير مثال سابق... فيمكن أن نقول أن الإبداع هو عملية الإتيان بجديد وله عدة تعاريف أخرى لا داعي لذكرها في هذا المقام 2-)دوافع الابداع: يقول هارولد أندرسون (لا تكمن أهمية الابداع في كونه عملية انتاج تشهد كل لحظة من لحظاتها ولادة جوهرة ذات قيمة آنية ليس ذلك فحسب بل تكمن الأهمية في كون الابداع ضرورة من ضرورات الحياة) فدوافع الابداع قد تكون : أ) ذاتية داخلية ب) بيئية خارجية ج)مادية و معنوية د)دوافع خاصة بالعمل الابداعي
أ) فالدوافع الذاتية الداخلية: *منها الحماس في تحقيق الاهداف الشخصية *الحصول على رضا النفس *الوصول إلى الأهداف و الغايات بطريقة أسرع *تجريب أكثر من مجال للعمل و غيرها....
ب)الدوافع البيئية الخارجية: *التصدي للمشكلات العامة و الخاصة *الحاجة إلى الحيوية و النمو *الحاجة إلى التقدم و الازدهار * صنع الأحداث و مجاراة الزمن السريع التغير و غيرها....
ج)دوافع مادية و معنوية: *الحصول على مكافآت مالية *الحصول على التقدير و الثناء و السمعة الحسنةو الشهرة *الحصول على مرتبة وظيفية مرموقة *الحصول على درجة علمية راقية *الحصول على رضا الناس *خدمة الأمة و الوطن
د)دوافع خاصة بالعمل الابداعي: الرغبة الشديدة في إيجاد الفكرة و الحصول عليها ( أي عملية العصف الذهني )
و قبل كل هذه الدوافع: الرغبة في الحصول على رضا الله و الفوز بجنته و النجاة من عقابه 3-) خصائص الإبداع: للإبداع عدة خصائص نذكر منها: أ) القدرة على اكتشاف علاقات جديدة ب) القدرة على استنطاق تلك العلاقات و الإفصاح عنها ج) الربط بين العلاقات الجديدة و العلاقات القديمة التي سبق اكتشافها د) توظيف العلاقات الجديدة لتحقيق أهداف معينة هـ) الإحجام عن الأخذ عن الآخرين إلا بالقدر الذي يخدم و يحقق الإبداعية لديه و أيضا.. و) الإبداع علم نظري تجريبي ليس نهائي و بعض ما هو صحيح اليوم قد يلغى غدا و العكس صحيح أيضا ز) يوجد الإبداع عند كل الناس و لكن بدرجات متفاوتة و مجالات مختلفة و غيرها...
4-) نظريات الإبداع : يقول يوسف ميخائيل أسعد هناك خمس نظريات يمكن أن تفسر خصوبة عقل المبدع و إيجابيته و هي: 1- نظرية التوافيق و التباديل (كما هو معروف في الرياضيات) 2- نظرية التفاعلات الكيميائية (كما هو معروف في علم الكيمياء) 3- نظرية تلاقح الخبرات (التي يتلقاها المبدع من محيطه الخارجي) 4- نظرية الإلهام (أي القدرة غير الطبيعية لالتقاط الومضات الإلهامية التي تصدر عن عالم روحاني) 5- نظرية الخبرات الجمعية (الملتقطة و المتوارثة)
5-) مستويات الإبداع : هناك خمسة مستويات للقدرات الإبداعية: أ) الإبداع التعبيري ب) الإبداع الإنتاجي ج) الإبداع الاختراعي د) الإبداع التجديدي هـ) الإبداع الانبثاقي
أ) الإبداع التعبيري: ما يميز النابغين في هذا المستوى من الإبداع هو صفة التلقائية و صفة الحرية و غالبا ما يكون هذا المستوى في مجال الأدب و الفن و الثقافة
ب) الإبداع الإنتاجي : و هو ناتج لنمو المستوى التعبيري و المهارات ، فيؤدي إلى إنتاج أعمال كاملة بأساليب متطورة غير مكررة، و غالبا ما يكون هذا المستوى أو النوع في مجال تقديم منتجات كاملة على مختلف أنواعها و أشكالها
ج) الإبداع الإختراعي : و هذا المستوى من الإبداع يتطلب مرونة في إدراك علاقات جديدة غير مألوفة بين أجزاء منفصلة موجودة من قبل، و محاولة ربط أكثر مجال للعلم مع بعض أو دمج معلومات قد تبدو غير مرتبطة مع بعض حتى يمكن الحصول على شيء جديد، و هذه العملية الذهنية تسمى التركيب "Synthesis" كما هو الحال في اختراع آلة جديدة أو أساليب تشغيلية جديدة
د) الإبداع التجديدي : و يتطلب هذا المستوى من الإبداع قدرة قوية على التصوير التجريدي للأشياء مما ييسر للمبدع تحسينها و تعديلها، و تسمى هذه العملية التجديد "Innovation"
هـ) الإبداع الانبثاقي : أرفع صورة من صور الإبداع و يتضمن تصور مبدأ جديد تماما في أكثر المستويات و أعلاها تجريدا ، من مثل إيجاد و إبداع و فتح آفاق جديدة لم يسبق إليها أحد. 6-)العقل و الإبداع : إن العقل هو مركز الإبداع ، و هو الذي يمثل مركز التفكير لدى الإنسان. يقول معاوية بن أبي سفيان رضي الله عنه " العقل ثلثه فطنة و ثلثاه تغافل " و يقول أمير المؤمنين عمر بن الخطاب رضي الله عنه " العاقل ليس من عرف الخير من الشر ، بل العاقل هو من عرف خير الشرين " يلتقط العقل المواد الخام من البيئة المحيطة به عبر وسائل اتصاله الخاصة"بصر و سمع و تذوق و لمس و شم "ثم يحللها و يخزنها لوقت الحاجة....
* كيف يعمل عقل الإنسان ؟ هناك نظريات كثيرة و ما زال الكثير منها في طور البحث و لم يتحول إلى حقيقة علمية حتى الآن ، و لكي نتحدث عن طريقة عمل عقل الإنسان لا بد من ان نتحدث عن مكوناته ، بشكل عام يتكون دماغ الإنسان من منطقتين إدراكيتين رئيسيتين هما : 1- المنطقة اليمنى ( ذات العمليات الإدراكية المرئية الشكلية ) : و تنقسم هذه المنطقة إلى : منطقة حسية ، و منطقة التخيل ، و منطقة السماع ، و منطقة الإبصار ، و منطقة التذوق ، ومنطقة الضحك ، ومنطقة التسمية . تتحكم هذه المنطقة من الدماغ بتحريك الجزء الأيسر من الجسم ، كما تتحكم بالوظائف المرتبطة بالحدس و الإنفعال و الإبداع و استخدام الخيال و التأمل . كما يحتوي هذا الجانب على القدرات التخطيطية و الشعورية الحدسية و الشمولية في النظرة و التعامل . 2- المنطقة اليسرى (ذات العمليات الإدراكية السمعية و اللفظية ): و تنقسم هذه المنطقة إلى : منطقة حركة الأطراف ، و المنطقة الحركية- النفسية ، و منطقة تعابير الوجه ، و المنطقة الفكرية ، و منطقة التكلم ، و منطقة التفسير ، و منطقة الخبرات الجسمية . و تتحكم هذه المنطقة من الدماغ بتحريك الجزء الأيمن من الجسم ، و تقوم بالدور التحليلي ، و ضبط الكلام ، و التفكير النقدي ، و تحوي المراكز العصبية التي تضبط الحبال الصوتية و اللسان و الشفتين. كما ترتبط هاتين المنطقتين (اليمنى و اليسرى ) بحزمة عصبية تسمى " الجسم الجاسئ" او "Corpus Callosum" لكي يتم دمج عمليات المنطقتين معا ، بحيث يتكامل الادراك الحسي المرئي مع قرينه اللفظي السمعي ، لينتج رسالة واحدة.
*ما علاقة الإبداع بالموهبة؟ يمكن تعريف الموهبة بأنها : إمكانية فسيولوجية دماغية موجودة لدى جميع الأطفال الأسوياء بدرجات متفاوتة نسبيا ، و في مجالات متعددة ، أما الموهوب فهذه التسمية تطلق على القسم العالي جدا من مجموعة المتفوقين الذين و هبوا الذكاء الممتاز . و تجدر الإشارة إلى أن "اختبارات الإبداع" تختلف اختلافا كبيرا عن "اختبارات الذكاء" . كما أن هناك من اعتبر الموهبة قدرة عقلية خاصة ، واختلف هؤلاء في تحديد النسبة المئوية للذكاء لدى الموهوبين ، و أشار بعضهم إلى أنها تبلغ (130) فأكثر ، كما فضل هؤلاء أن يطلق لفظ موهبة في مجال القدرات الخاصة فقط ، فالموهوبون متفوقون ، و يمكن أن يكون هذا التفوق عقليا أو غير عقلي ، و قد يكون التفوق العقلي ذكاء عاما أو قدرة خاصة أو تحصيلا مدرسيا أو ابتكارا علميا أو فنيا ، و قد يكون التفوق غير العقلي جسميا أو حركيا أو نحو ذلك من المهارات ...
* ما علاقة الإبداع بالذكاء؟ يحصر " إدوارد ثورندايك , مؤسس علم النفس التربوي" ، الذكاء في قدرة الفرد على تطوير استجابات صالحة للواقع الذي يعيش فيه ، مميزا في ذلك بين ثلاث أنواع من القدرات ، و هي : القدرات التأملية ، و القدرات الميكانيكية الحركية ، و القدرات الاجتماعية . و قد يمتلك الفرد في آن واحد القدرات الثلاث ، و لكنه يتميز بواحدة منها على الأغلب دائما . و خلاصة الأمر أن العلماء يشتركون في نظرتهم العامة للذكاء بكونه خاصية إنسانية يجسد الدماغ ووليده الوحيد " الإدراك " أي سلوك ذكي أو غير ذكي . و لا يوجد حتى الآن ربط علمي مؤكد بين الإبداع و الذكاء ، فقد لا يبدع الذكي شيئا ، و قد يأتي صاحب الذكاء العادي بكثير من الإبداعات ..
|
|
