Noticias
Descargas
Enlaces
FAQ
Libro de Visitas
Foro
Noticias
E-Learning 2.0, nuevo entorno para gestionar el conocimiento - por
Carles Turon el 25/10/2007 : 08:50
La nueva versión 2.0 exige un papel
más proactivo del participante, que pasa de ser un mero receptor de información
a generarla y compartirla en el espacio virtual, creando una red de conocimiento
compartido.
Es ya bastante habitual ver campañas publicitarias donde
la denominación del producto viene acompañada de la versión 2.0: programas
informáticos, centros comerciales, películas, etcétera. Evidentemente el
e-learning no podía escapar de esta tendencia y ya estamos hablando de la web y
del e-learning 2.0.
El hecho de presentar una versión más avanzada
implica que la anterior es sustituida por una aplicación con más funcionalidades
y más potente. No se trata de cambios relacionados con el software o con los
medios de comunicación, sino más bien con el sistema de aprendizaje propuesto.
La mayor revolución que implica el e-learning 2.0 radica en el rol que
adopta el participante. Hasta ahora, éste era el centro del proceso formativo
desplazando al experto, que pasaba a ser un recurso más. Con el e-learning 2.0,
el participante sigue siendo el centro del proceso formativo, pero evoluciona
para pasar de ser un "recolector o consultador" de información a un "productor
activo" de la misma.
El segundo cambio importante es que toda la
información que genere el participante no sólo será para uso propio, sino que
también será puesta a disposición de la comunidad con el objetivo de compartirla
y facilitar que otros individuos la usen para generar nueva información. Estamos
ante una red de conocimiento compartido, generado y evolucionado por los propios
usuarios. Un ejemplo lo tenemos en la Wikipedia, una enciclopedia online donde
las entradas de contenido son creadas por los propios usuarios.
Compartir información
El rol de "productor de información" en el
e-elarning 1.0 implicaba poseer determinadas competencias técnicas para poder
producir y compartir la información. Era necesario conocer el uso de
herramientas para la creación de páginas web, tener nociones de html, disponer
de una cuenta ftp para subir los contenidos, etcétera.
La web 2.0 ofrece
soluciones como los blogs, donde las nociones técnicas no son imprescindibles.
Sólo con tener un navegador podemos realizar todas las acciones citadas. El blog
es quizás uno de los mejores ejemplos de la web 2.0. Un "productor" de
información crea un blog sobre un determinado tema. Lo va nutriendo con
información, recursos, direcciones de otras webs, noticias, etcétera. Cualquier
persona que accede a él puede opinar sobre la información que allí encuentra, ya
sea para ampliarla, dar otro punto de vista o rebatirla.
El feedback
constante hace que la información inicial se haya enriquecido con cada nueva
aportación. El reto ante la avalancha de información producida por millones de
usuarios es localizar aquella que nos interesa en un momento determinado. La web
2.0 también ofrece herramientas para ayudarnos. Una de ellas es el uso de tags,
que consiste en poner etiquetas que describan lo que estamos plasmando en la
web: una fotografía, un paisaje, etcétera.
Existen muchos otros
servicios pensados para la web 2.0, pero el denominador común es el uso de las
nuevas tecnologías y de Internet como plataforma de comunicación. Estamos ante
un nuevo modelo marcado por la necesidad de estar permanentemente conectados
para poder tener acceso al learning 2.0.
Fuente:
http://www.expansionyempleo.com/edicion/expansionyempleo/opinion/es/desarrollo/1049939.html
El cambio del rol docente y la redefinición de objetivos y metodologías,
principales implicaciones del e-learning - por RHHDigital el
13/07/2007 : 22:55
ANCED, Asociación Nacional de
Centros de e-learning y distancia sin ánimo de lucro, señala que la importancia
del e-learning está en la necesidad de un cambio en el papel docente y en las
metodologías de enseñanza. Esta es una de las conclusiones del informe que ha
realizado la asociación para conocer el estado actual del
e-learning.
Según la ANCED, la educación a distancia asiste al constante
cambio de los soportes didácticos y a la progresiva integración de los medios
audiovisuales. De hecho, los últimos datos del Instituto Nacional de
Estadística, apuntan que el equipamiento en Tecnologías de la Información y de
la Comunicación de los hogares españoles continúa su tendencia al alza. Los
datos del año pasado revelan que el 58,4% de los hogares dispone de algún tipo
de ordenador, lo que representa dos puntos más que en el año 2005.
Los
nuevos programas de e-learning brindan paradójicamente un trato más
personalizado al permitir a los profesores y a los alumnos interactuar gracias a
los nuevos canales de comunicación sincrónica, Webconference, skype, etc.
Además, estos sistemas eliminan las distancias y las barreras culturales,
permitiendo que los conocimientos fluyan de una manera óptima.
Los
miembros de ANCED ya han sabido prever el cambio y se han adaptado el e-learning
a las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC, consideradas por muchos como el
motor de la última gran revolución industrial. Entre algunas de las medidas
adoptadas, se puede destacar la virtualización de las asignaturas presenciales,
los programas estratégicos para la integración de las TIC en los sistemas de
enseñanza, los contenidos formativos en soporte multimedia o las tutorías
telemáticas.
Otro de los puntos que destaca el estudio de la ANCED es la
investigación e innovación como constantes claves en la actividad empresarial y
académica relacionada con el e-learning, motivo de la creciente inversión en
tecnología que actualmente están haciendo instituciones formativas, empresas y
universidades.
Falta de integración del personal
En la ANCED
argumentan que la resistencia al cambio de los participantes en los proyectos de
e-learning ha supuesto la creación de diversos programas de actualización del
conocimiento, principalmente en lo que concierne al uso de las TIC aplicada a la
educación, y programas de comunicación interna, para la aceptación
final.
Por otra parte, el estudio detecta la falta de integración entre
el personal docente y el personal técnico. Aunque de forma generalizada se da
una progresiva extensión de las prácticas de e-learning en las instituciones. El
incremento se debe a la valoración positiva de los usuarios a la organización
del trabajo académico, a la flexibilidad en los programas formativos on-line y a
las nuevas formas de planear, organizar, controlar y monitorear el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Los expertos señalan que en muchos cursos de
larga duración se está dando la tendencia de aumentar las horas a distancia,
frente a la progresiva disminución del tiempo dedicado a las clases
presenciales. Lo que ha producido un importante incremento del número de
matriculaciones y de la oferta educativa dentro de sus
organizaciones.
Para Ana Landeta, miembro de la comisión tecnológica de
la ANCED y Coordinadora del libro “Buenas Prácticas e-learning” (Base del
estudio mencionado) Coordinadora de la Comisión de Tecnológia de la Anced y una
de las personas responsables del estudio “hemos pasado de la enseñanza por
correspondencia a la tercera generación de la educación a distancia gracias al
e-learning. En este sentido, Internet y la Nuevas Tecnologías, se han convertido
en los principales protagonistas de la nueva actividad educativa, reafirmando su
integración y consolidación en el proceso de aprendizaje y enseñanza en todo
tipo de contexto formativo”.
En este sentido, la integración de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) cobran una vital importancia.
Para Ana Landeta existen una serie de barreras iníciales, dificultades, riesgos
y amenazas que no se pueden pasar por alto en ningún caso. “Las instituciones
educativas están afrontando importantes cambios y los gestores responsables de
este cambio adoptan actitudes y decisiones que se reflejan en los objetivos de
la propia organización”.
Las dificultades y amenazas apuntan al cambio
del rol docente, a la falta de partidas presupuestarias en algunos centros de
formación, a la detección de carencias asociadas a los recursos humanos, así
como a la perpetuación de las desigualdades lo que aumenta la brecha digital. En
este caso, las mayores debilidades se asocian a los problemas de acceso y
conectividad en algunas regiones, frecuentemente zonas rurales o aisladas de las
grandes ciudades.
Para los profesionales, las ventajas que ofrece está
herramienta son incalculables revolucionando las oportunidades de acceso al
aprendizaje y haciendo posible que los conceptos de flexibilidad e
interactividad se concreten gracias al trabajo e implicación de la
Administración Pública, empresas privadas, asociaciones, universidades y centros
de enseñanza.
Con la capacitación on line se acabaron las excusas - por María
Soledad Casasola el 13/07/2007 : 22:52
La capacitación y actualización
continua es una necesidad de los tiempos que corren. Pero lo cierto es que, más
allá de esa necesidad existen obstáculos que frenan las posibilidades de los
potenciales alumnos
Los portales de tele-formación, a través de sus aulas
virtuales ofrecen un variado menú de cursos cortos y de calidad que los
interesados podrán realizar a distancia, completamente a través de Internet y
sin horarios fijos de conexión.
Las propuestas abarcan los temas más
variados:
Producción de Biodiesel
Manipulación de Alimentos
Hidroponia
Lombricultura Aplicada
Estrategias Combinadas de
Especulación. Valuación de Opciones. Gestión de Volatilidad
Se trata de
cursos cuya extensión no supera las 6 semanas, dictados por profesionales de
experiencia en los respectivos temas
La modalidad permite a los
participantes -docentes y alumnos- que se encuentran desperdigados
territorialmente acceder a un aula virtual (plataforma interactiva) para leer
los materiales, participar de los foros, responder o enviar e-mails, chatear y
evacuar las dudas que surjan de las lecturas. Los alumnos cuentan con la
asistencia de un tutor online ?que responde los interrogantes puntuales sobre el
curso- y de un coordinador, que los asiste en el uso de esta nueva tecnología
orientándolos para que puedan aprovechar el trabajo en el campus.
Para
más info rmación sobre éstos y otros cursos los interesados deberán ingresar a
www.e-campo.com/campus, comunicarse por e-mail a [email protected] o
telefónicamente al 54+341-4119191
¿Qué es el e-learning?
El
e-learning es una nueva modalidad de Educación a Distancia basada en el uso de
Nuevas Tecnologías, fundamentalmente Internet. Todo el mundo está adoptando esta
modalidad por sus excelentes resultados y grandes beneficios.
¿Qué
ventajas tiene el e-learning?
Reduce notablemente los costos de la
formación. No requiere de un espacio físico y evita los desplazamientos. Amplía
notablemente su alcance dando mayores posibilidades a los que se encuentran más
alejados de los Centros de formación. Permite el acceso a los cursos con total
libertad de horarios. Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo
cooperativos. Distribuye la info rmación de forma rápida y precisa a todos los
participantes. Prepara al alumno para competir en el mercado de manera más ágil,
rápida y eficiente. Convierte la docencia virtual en una opción real de
teletrabajo. Se complementa, sin lugar a dudas, con la formación presencial y
con los soportes didácticos ya conocidos. ¿Cómo se estudia en un Campus Virtual?
Capacitarse a través de Internet le permite manejar sus propios tiempos
y lugares de conexión. Con su clave personal, Ud. accede a los materiales de
estudio, el cual también puede imprimir o salvar en su propia PC. También puede
realizar consultas al tutor, participar de los foros de discusión y de los chats
con los demás alumnos y llegado el momento, también realizará las evaluaciones y
trabajos prácticos planteados.
Todo esto manejando Ud. mismo los
horarios y lugares desde donde se conecta.
El alumno es la clave de la formación online - por Mariano
Baratech el 13/07/2007 : 22:47
El e-learning representa ya más del
35 por ciento de la formación en las grandes empresas norteamericanas. En
España, supone el 11 por ciento y sigue creciendo a buen ritmo, aunque todavía
despierta cierto escepticismo.
A pesar de los datos que
confirman la tendencia al alza del método e-learning, todavía hay profesionales
que se muestran escépticos ante las posibilidades que ofrece la tecnología
aplicada a la formación.
Este sistema permite individualizar los procesos
de enseñanza, flexibilizar los tiempos y espacios de aprendizaje y, sobre todo,
gestionar el cambio y el alineamiento estratégico a la velocidad que demandan
los negocios: el método online se perfila como un instrumento eficaz para
enseñar un nuevo producto en pocas semanas a miles de empleados, a veces,
dispersos por todo el país.
Las posibilidades de la tecnología para
mejorar el aprendizaje no han hecho más que empezar y la revolución en la
próxima década va a ser espectacular. Queda por ver el avance del aprendizaje
hacia la gestión del conocimiento y la siguiente dimensión del e-learning
(simulaciones, realidad virtual, confluencia con móviles y televisión,
etcétera.).
Por otra parte, se pone en duda que lo esencial es la
función, no el medio. Lo importante es el alumno y que éste aprenda. Es cierto
que con una adecuada tecnología las posibilidades de mejorar el aprendizaje se
agrandan enormemente, pero no se debería poner el acento en el medio, sino en la
persona.
El problema es que de las tres fases básicas de todo proceso de
aprendizaje en la empresa, siempre acabamos dirigiendo nuestra mirada hacia la
intermedia, que es la de formación: “Ni el programa formativo, ni su diseño, ni
los medios eran los adecuados”, se suele decir, mientras que se obvia las que
son más esenciales.
En la fase de preparación, habría que preguntarse si
los trabajadores seleccionados eran adecuados; si tenían necesidad de aprender
ese programa en concreto para realizar mejor su trabajo o si contaban con el
nivel de partida necesario.
Y en la fase clave y final de aplicación y
transferencia al puesto, la pregunta sería: “¿Nos hemos preocupado de que pueda
aplicar lo aprendido?, ¿los mandos les han apoyado?, los recién formados, ¿han
tenido la oportunidad de recibir feedback de sus tutores y de quienes tienen que
confirmar que su esfuerzo no ha sido inútil?
En realidad, los bajísimos
niveles de transferencia de lo aprendido al puesto de trabajo tienen su raíz en
la repetición mecánica de comportamientos empresariales, que siguen sin creer en
la formación como una herramienta esencial para el buen desarrollo de sus
negocios y del talento de sus empleados.
Pero alguna vez tendremos que
empezar. Muchas compañías están afrontando decididamente esta “revolución
tecnológica” con claras mejoras en los procesos de aprendizaje de sus directivos
y trabajadores. ¿A qué espera el resto?
Mejoras en Dokeos 1.8 - por Freddy Arraez el 16/06/2007 :
20:16
Dokeos 1.8 es una de las
más importantes actualizaciones del software Dokeos. A través de ella, el
software se convertirá en un completo sistema que además de integrar un sistema
de gestión del aprendizaje y un panel de administración de los estudiantes,
contará con un sistema de creación de contenidos fácil de usar y un sistema
devideoconferencia con un interfaz amigable.
Nuevas funcionalidades
-
Conversión de Ms-PowerPoint® en itinerario formativo- Videoconferencia integrada
- Plantillas y estilos para crear contenido rápidamente
- Motor de
búsqueda
- Nuevos tipos de preguntas: imágenes sensibles y respuestas
abiertas
- Paneles de información exportables a MS-Excel
- Encuestas
-
Blogs educativosHerramientas mejoradas - Itinerario formativo: mejoras en la
importación/exportación SCORM, IMS y AICC
- Herramienta de documentos:
conversión de PowerPoint y Word en documentos HTML
- Herramienta test: menos
secuencial y más fácil de usar
- Foro : mejoras en la administración y
gestión del contenido
Arriba
Visite www.aulaglobal.net.ve
Site powered by GuppY v4.5.10 - © 2004-2005 - CeCILL Free License 
