Educación Infantil

I.  Los primeros grupos sociales

Conceptos:
1. Principales grupos sociales de los que se es miembro: familia y escuela.
        La familia
            -  Los miembros de la familia: relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones.
            -  Tipos de estructura familiar (familia nuclear, con padres separados, adoptivos, sin hermanos, con un solo progenitor…).
            -  El propio lugar en la familia.
            -  Pautas de comportamiento y normas básicas de convivencia.
        La escuela
            -  Los miembros de la escuela: niños y adultos. Funciones y ocupaciones.
            -  Pautas de comportamiento y normas básicas de convivencia.
2. Hábitats relacionados con el grupo familiar y escolar.
        La vivienda
            -  Distintos tipos. Dependencias y sus funciones. Tareas cotidianas del hogar.
            -  Características y ubicación de la propia vivienda.
        La escuela
            -  Diversos tipos de edificio. Dependencias de la escuela: sus usos y funciones.
            -  Características de la propia clase. Rincones, zonas y espacios que la configuran.

3. Primeras vivencias del tiempo: tiempo de comer, tiempo de descansar, tiempo de jugar, tiempo de casa, tiempo de desplazamiento, tiempo de escuela…

Procedimientos:
1. Utilización de estrategias de actuación autónoma y adaptada a los diferentes grupos a los que se pertenece (familia, clase, escuela…).
2. Discriminación de comportamientos y actitudes adecuados o inadecuados en los diversos grupos a los que se pertenece y uso contextualizado de las normas elementales de convivencia.
3. Orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y autonomía en los recorridos más frecuentes.
4. Percepción de las modificaciones y alteraciones de objetos y personas en sus espacios habituales, por el paso del tiempo y la influencia del tiempo atmosférico.
5. Realización progresivamente autónoma y anticipación en las rutinas familiares y escolares habituales y cotidianas.
6. Percepción de la secuencia y de la simultaneidad en actividades cotidianas.
7. Realización responsable de tareas o encargos sencillos.

Actitudes:
1. Interés por participar en la vida familiar y escolar y por asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas, con actitudes de afecto, iniciativa, disponibilidad y colaboración.
2. Defensa de los propios derechos y opiniones con actitud de respeto hacia las de los otros (compartir, escuchar, saber esperar, atender…).
3. Valoración y respeto ajustados a las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que se pertenece (normas de uso de un objeto, normas de cortesía…) y participación en el establecimiento de algunas de ellas.
4. Autonomía en la resolución de situaciones conflictivas.
5. Tolerancia ante la espera de determinados acontecimientos.
6. Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones, edades, etc.
7. Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve la actividad propia y los objetos que tales espacios contienen.
 

II.  La vida en sociedad

Conceptos:
1. La comunidad y su entorno
            -  Formas de organización humana según su ubicación en distintos paisajes.
            -  Paisaje rural y paisaje urbano. Distintos tipos de paisajes. Influencia del tiempo atmosférico.
            -  La intervención del ser humano en el paisaje (cultivos, urbanización, deterioro…).
            -  El propio entorno: Caracterización y elementos que lo integran. Funciones de algunos de ellos.
2. Necesidades, ocupaciones y servicios de la vida en comunidad. Los servicios como bienes de todos.
            -  Los trabajos de los hombres y mujeres. La transformación de algunos productos.
            -  Los servicios relacionados con el transporte.
            -  Los servicios relacionados con el consumo.
            -  Los servicios relacionados con la seguridad y la sanidad: Algunas personas e instituciones .....................implicadas.
            -  Normas elementales de seguridad vial.
            -  Espacios para el ocio y cultura; posibilidades que ofrecen.
            -  Costumbres, folclore y otras manifestaciones culturales de la comunidad a la que se pertenece.
3. Los medios de comunicación
            -  Distintos medios de comunicación y su utilidad como instrumentos de ocio y como difusores de ....................acontecimientos sociales.
4. Las formas sociales del tiempo
            -  Días de la semana y tipos de días (festivos, laborables…).
            -  Las estaciones y algunos hechos relevantes (vacaciones, Navidad…).

Procedimientos:
1. Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno del que el niño forma parte o de aquellos que se relatan a través de los medios de comunicación.
2. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.
3. Observación guiada de diversos elementos del entorno para conocerlo y establecer relaciones de diverso tipo.
4. Observación de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje y en la vida de las personas por el paso del tiempo, el clima y la intervención humana.

Actitudes:
1. Respeto y cuidado por elementos del entorno y valoración de su importancia para la vida humana.
2. Interés por conocer las características del propio entorno.
3. Interés por conocer y participar en algunas formas de organización social de su comunidad.
4. Valoración ajustada de los factores de riesgo de accidentes existentes en su entorno.
5. Valoración de los ambientes limpios no degradados ni contaminados.
 

III. Los objetos

Conceptos:
1. Diferentes tipos de objetos, naturales y elaborados, presentes en el entorno
            -  Objetos habituales: piedras, juguetes, palos, utensilios, productos y otros elementos tecnológicos .....................relacionados con las necesidades y actividades cotidianas.
            -  Conocimiento de algunos objetos no habituales: imanes, lupas…
            -  Los atributos físicos de los objetos.
2. Funciones y utilización de los objetos cotidianos por las personas en relación con el aseo, la comida, la manipulación de objetos (tijera, sierra, lima…), las tareas cotidianas del hogar y otros.

Procedimientos:
1. Exploración de objetos a través de los sentidos y acciones como apretar, dejar caer, calentar, soplar, volcar…
2. Producción de reacciones, cambios y transformaciones en los objetos, actuando sobre ellos y observando los resultados.
3. Anticipación de los efectos de las acciones propias y ajenas sobre los objetos.
4. Utilización y manipulación de objetos diversos de forma convencional y original.
5. Identificación de las sensaciones que producen y las emociones que se experimentan en relación con los objetos.
6. Construcción de artefactos, aparatos o juguetes sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.
7. Observación y clasificación de los objetos en función de las características y de su utilización y ubicación en la vida cotidiana.
8. Utilización ajustada de aquellos objetos que motivan la colaboración y la cooperación con los otros.

Actitudes:
1. Actitudes positivas y valoración del uso adecuado de los objetos.
2. Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.
3. Curiosidad ante los objetos e interés por su exploración.
4. Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivos.
5. Valoración ajustada de los factores de riesgo de accidentes en la manipulación de objetos, evitando situaciones peligrosas.
 

IV. Animales y plantas

Conceptos:
1. Los seres vivos: Animales y plantas del propio entorno
            -  Características generales de los seres vivos: distintos tipos de seres vivos; semejanzas y diferencias.
            -  Animales y plantas en distintos medios.
            -  Animales y plantas del propio entorno. Funciones.
            -  Cambios (evolución, ciclo vital) que se dan en los seres vivos en el curso de su desarrollo.
2. Animales y plantas en paisajes lejanos de interés para el niño. Distintos tipos de paisaje natural.
3. Relaciones entre los animales, las plantas y las personas
            -  Relación de interdependencia y equilibrio (conservación del medio, repoblación…).
            -  Relación de utilidad (compañía, alimentación…).
            -  El papel de las personas en los cambios, la recuperación y conservación del medio natural.

Procedimientos:
1. Observación, tanto espontánea como sistemática, y descubrimiento de los diversos elementos del paisaje natural, de las características y comportamientos de algunas plantas y animales del entorno.
2. Discriminación y posterior clasificación de algunos animales y plantas, según el medio en que viven, y determinadas características físicas y/o funcionales.
3. Percepción e identificación de los diferencias y semejanzas entre algunos animales y plantas de diferentes medios.
4. Observación directa y guiada del ciclo vital de alguna planta y de algún animal, y establecimiento de relaciones con el paso del tiempo.
5. Cuidado de algún animal o planta, así como de sus dependencias.
6. Observación de los diferentes tipos de relaciones que existen entre los animales, las plantas y las personas.
7. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

Actitudes:
1. Valoración de la necesidad de que exista una relación equilibrada entre los animales, las plantas y las personas.
2. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural.
3. Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.
4. Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado y la conservación de los animales y plantas.
5. Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la Naturaleza.