Educación Infantil

* Conversar sobre las actividades del Colegio, dentro y fuera del aula. Hablar del reencuentro con los compañeros y de los cambios vividos desde el curso pasado: si han cumplido años, si la ropa les queda más pequeña, si les han comprado nuevos materiales para el curso...

* Describir la ropa que llevan puesta y las diferencias de esta ropa con la que suelen ponerse en verano.

* Cortar de revistas fotografías de personas en diferentes estaciones del año, comentar la ropa que llevan en cada foto y su relación con la situación. Por ejemplo, si están en la playa comentar que no hace falta utilizar mucha ropa; si están en la sierra explicar la necesidad de usar ropa más abrigada...

* Realizar un paseo por el barrio observando las casas del entorno. Comentar cómo son: si son edificios altos, si tienen muchas ventanas, cuántas puertas tienen... Al volver a clase, cada niño dibujará en un trozo de papel continuo una casa, formando entre todos una gran ciudad.

* Pedir a los niños que hagan una descripción de su casa contestando a preguntas del tipo: ¿cómo es nuestra casa? ¿tiene ventanas? ¿tiene puertas? ¿qué vemos por la ventana?..

* Pasear por las distintas salas del colegio; compararlo con la propia casa. Preguntar si el colegio es como nuestra casa; si tiene camas... Explicar la diferencia entre la vivienda y otros edificios públicos como el colegio, las tiendas o el centro de salud Dibujar la propia casa. Compararla con  casas de  fotografías.

* Repartir por grupos dos cartulinas y revistas con fotos de casas y ciudades. Los niños recortarán y pegarán en una cartulina muchas casas, formando una gran ciudad, y en otra pocas casas, formando un pueblo pequeño. Decir colectivamente características de ambos tipos de agrupación.

* Realizar colectivamente un mural sobre diferentes oficios relacionados con la casa (albañil, electricista, fontanero...) utilizando para ello recortes de personajes y objetos característicos de cada uno.

* Proponer jugar a “Antón Pirulero” realizando distintas acciones relacionadas con oficios como carpintero, fontanero, electricista...)

* Preguntar a los niños: ¿Qué pasaría si el grifo no se pudiera arreglar? ¿Y si no hubiese agua en la casa?...

* Pedir la colaboración de los padres o familiares para que los niños lleven a clase algún dulce típico de su celebración navideña. En clase, cada niño dirá el nombre del dulce que ha llevado y lo dejará en una bandeja preparada previamente. Llamar la atención sobre algún dulce menos conocido, destacando su origen.

* Comentar las semejanzas y diferencias en las costumbres navideñas de las familias de los distintos niños y niñas de la clase.

* Buscar en revistas fotos de calles en Navidad. Cada niño o niña pegará una de estas fotos en un folio. Después, compararla con el propio entorno.

* Comentar a los niños y niñas que, en Navidad, los niños y niñas de muchos lugares van de casa en casa cantando villancicos a cambio de un dulce o un caramelo. Proponerles aprender algunos villancicos populares para que, ellos también, puedan cantarlos a sus familiares y amigos.

* Dibujar distintos animales en el encerado, nombrarlos y pedir a los niños y niñas que traten de inventar nombres para animales imaginarios. Por ejemplo: gallina y elefante, es un gallifante; ballena y tortuga es una balletuga... Pedir que cada niño dibuje en un folio su propuesta.

* Preguntar a los niños y niñas cuáles son sus juguetes favoritos. Realizar en la pizarra una pequeña estadística sobre las preferencias al respecto. Para ello, dibujar un símbolo en la pizarra para cada juguete y poner una raya cada vez que un niño o niña lo nombre.

* Repartir a los niños, colocados en grupos, distintos trozos de materiales con diversas texturas: lija, jabón, papel charol, telas, lana... Los niños y niñas tocarán las superficies y describirán las sensaciones que les producen. Pedirles que asocien los distintos materiales a los juguetes que conozcan.

* Conversar sobre el oficio de juguetero/a. Destacar su habilidad para trabajar los materiales y hacer bonitos juguetes. Solicitar a los niños que piensen en otra personas que también hacen un trabajo artesanal: artesanos del cuero, del vidrio, del papel...

* Dividir la clase en pequeños grupos. Repartirles puzzles; pedir a los niños y niñas que los compongan colectivamente. Asegurarse que todos participen en la realización de la actividad y que ayudan a encajar las piezas.

* Conversar con los niños y niñas sobre  elementos de la calle : para qué sirven, si se puede comprar algo con ellos...

* Repartir un sobre a cada niño e invitarles a mandar un dibujo a un personaje fantástico que viva en una calle fantástica, por ejemplo, la calle de los juegos. Sugerirles que hagan un garabato como si fuera una dirección y pinten un sello. Cada uno comentará quién es el destinatario de la carta y qué le gustaría contarle. Explicarles que cuando sean un poco más mayores podrán escribir su dirección con letras y el cartero recogerá las cartas y las hará llegar a su destino.

* Dibujar en la pizarra  pictogramas.  Invitar a los niños a que los interpreten. Después escribir sus nombres debajo y comprobar si acertaron. Invitarles a confeccionar otros pictogramas sencillos referidos a la calle.

* Conversar con los niños y niñas sobre las personas que trabajan en cada una de las tiendas: cómo se llaman, qué venden, si van vestidas de una forma determinada... Dialogar también sobre si habitualmente estas personas son hombres o mujeres. Destacar que todas las profesiones las pueden hacer tanto los hombres como las mujeres y que sólo es cuestión de estar preparados para ellas.

* Hacer listas de productos (utilizar pictogramas o dibujos para ellas) que se venden o pueden venderse en cada una de las tiendas.

* Conversar sobre la labor de los bomberos; destacar que no sólo apagan fuegos, sino que también tienen como misión achicar agua en las inundaciones, ayudar a alguien que se queda encerrado en un ascensor o en un accidente de tráfico...

* Identificar los útiles de trabajo que emplean los bomberos: las mangueras, los camiones cisterna, las escaleras, los cascos, los trajes para el fuego, las mascarillas...

* Conversar colectivamente sobre los distintos lugares de la naturaleza donde los niños y niñas recuerdan haber pasado las vacaciones y señalar cuál de ellos es su lugar preferido (la montaña, la playa, el bosque...).

* Realizar observaciones sobre el medio ambiente; en grupo nombrar un listado de elementos o cosas que hacen más agradable el paisaje. Después plantear preguntas para que valoren la importancia de los elementos que forman la naturaleza. Por ejemplo, preguntar: ¿Qué pasaría si el sol se enfadara y no volviera a salir? ¿Cómo le convenceríamos para que volviera? ¿Qué pasaría si el agua supiera mal? ¿Cómo haríamos para poder  beberla?...

* Realizar preguntas sobre el agua y sus habitantes; por ejemplo: ¿Qué otros animales de agua conocéis? ¿Cómo están los peces; secos o mojados? ¿Por qué? ¿Por qué no se ahogan los peces dentro del agua? ¿Son limpios los peces? ¿Nosotros podemos respirar dentro del agua? ¿Por qué no salen peces del grifo de casa?…

* Comentar que el agua es el medio natural de los peces, pero también podemos encontrar otros animales, como las ranas, los cangrejos, las marmotas y las culebras en los ríos y charcas; o las ballenas, los pulpos, los tiburones… en el mar.

* Invitar a los niños y niñas a imaginar cómo sería el viento, el sol y las nubes si fueran personas. Pedirles que inventen una historia sobre el viento, el sol y las nubes.

* Proporcionar a un niño o una niña una esponja húmeda. Pedirle que la apriete sobre un folio blanco para que todos observen cómo caen gotitas de agua. Explicar que las nubes son como esta esponja: está cargada de agua y la deja caer sobre la tierra.

* Explicar que los guardias forestales son personas que cuidan los bosques, recogen y curan a los animales heridos, protegen a las plantas y evitan que el fuego pueda quemar el bosque. Para desplazarse por el bosque, utilizan coches  que les permiten llegar a la zona de peligro a gran velocidad.

* Plantear el siguiente problema: “En el bosque hay un incendio: ¿Cómo sabe el guardia forestal dónde está? ¿Con qué puede apagar el incendio? ¿Qué ocurriría si no lo apagara? ¿Qué pasaría si en ese momento se pusiera a llover?...”

* Explicar a los niños y niñas que al igual que nosotros, los animales necesitan la protección de sus padres. Ellos les enseñan a buscar comida, a ponerse de pie o a volar y a defenderse de los peligros.

* Invitar a los niños y niñas a pensar en todos los cuidados que reciben de los padres y después compararlos con los cuidados que necesitan los animales recién nacidos. Relatar y comentar el cuento de Bambi.

* Comentar con los niños y niñas que al igual que la araña, otros animales construyen sus casas para protegerse de las inclemencia del tiempo o del acecho de otros animales. Por ejemplo, las abejas construyen panales; las hormigas, hormigueros; los pájaros, nidos...

* Si el colegio está en un pueblo o se realiza alguna salida escolar a una zona rural próxima, sugerirles que se fijen en la torre del campanario por si habita alguna familia de cigüeñas. Una manera de invitarlas a vivir es colocando una rueda de camión vieja que se cubrirá de tablas o ramas bien atadas.

* Recordar con los niños y niñas, de forma colectiva, animales que habiten en el fondo del mar.

* Proponer a los niños imaginar que somos pescadores y vamos en un barco: ¿Qué ocurre cuando el mar está enfadado y hay olas muy grandes? ¿Y cuando llueve o hace mucho viento? ¿Cómo hace el barco? Moverse en los pupitres como si fueran en un barco.

* Realizar en papel de periódico un barco de papel para los niños; solicitar su ayuda. Pedirles que lo peguen en una cartulina tamaño folio y que dibujen lo que quieran para completar una escena de mar.

* Pedir a los niños y niñas que se fijen en una ficha y después enumerar algunos objetos del oficio del pescador: el barco, la red, las cañas de pescar...

* Pensar qué le pasaría al barco si no tuviera un ancla o si intentara navegar con el ancla echada.

* Recordar otros oficios que se han visto anteriormente: el médico, el guardia forestal, el conductor de autobuses... Destacar cómo estos oficios pueden ser desempeñados, igualmente, por hombres y mujeres.

* Recordar con los niños, de forma colectiva, qué vemos cuando es de noche. Realizar preguntas del tipo: ¿De qué color es la noche? ¿Podemos distinguir las cosas cuando todo está oscuro y no hay ninguna luz?...

* Repartir cartulinas negras, tamaño folio, y rotuladores fluorescentes. Dibujar la noche en la cartulina; después cerrar las persianas para evitar la luz; observar los resultados.

* Reflexionar sobre la utilidad de las plantas. Decir nombres de plantas que los niños conozcan y preguntar para qué sirven: dar sombra, hacer perfumes, obtener madera...

* Conversar sobre el proceso que recorren los alimentos vegetales desde la huerta hasta el supermercado. Preguntar: ¿Quién ha traído la verdura y la fruta hasta la tienda?

* ¿Qué ocurriría si no pudiéramos comprar en las tiendas? ¿Dónde podríamos conseguir los alimentos...

* Repartir tarjetas blancas (10 x 10 cm, aproximadamente) y sugerir que las transformen en billetes y carteles de precios para luego jugar a las tiendas.

* Enumerar las tareas que realiza el agricultor: labrar, limpiar el campo de rastrojos, sembrar, fumigar, trasplantar y vigilar que la cosecha no se estropee.

* Pedir a los niños que imaginen que van a cultivar un huerto y digan qué les gustaría sembrar y por qué.

* Explicar que hay pájaros que se acercan a las huertas a comerse las frutas de los árboles. Por eso los agricultores fabrican un muñeco con pajas y ramas que se parece a las personas. El viento lo mueve y los pájaros piensan que es en realidad una persona, por lo que se asustan y no se acercan.

* Buscar frutas en folletos. Recortarlas y repartir entre los niños. Pedirles que las corten en cuatro partes y luego las peguen en un folio a modo de puzzle.

* Conversar con los niños y niñas sobre los diferentes lugares de diversión que conocen: el cine, el circo, el zoo... Preguntar cuándo fueron por última vez, quién les acompañó, qué vieron, qué hicieron... Conversar sobre los elementos que necesita cada transporte para desplazarse por su medio. Por ejemplo, los aviones necesitan las alas; las motos, ruedas... Destacar cómo los transportes que se desplazan por el mismo medio tienen los elementos necesarios comunes. Así, por ejemplo, los transportes que se desplazan por tierra tienen todos ruedas, los que se desplazan por mar no tienen ruedas...

* Conversar sobre los bares y restaurantes: si han comido alguna vez en alguno de ellos; quién sirve la comida y las bebidas; cómo hay que pedir las cosas...

* Explicar a los niños y niñas que deben pedir las cosas por favor y dar las gracias, y que antes de pedir, tienen que pedir permiso a las personas adultas que les acompañen.

* Mostrar diversos símbolos que aparecen en bares y restaurantes y comentar su significado. Por ejemplo, el dibujo de un tenedor  y una cuchara; un hombre y una mujer (aseos); teléfono...

* Dialogar sobre la preparación de las maletas antes de irnos de vacaciones: quién las hace en casa; si ellos ayudan; qué cosas son imprescindibles de llevar; qué cosas no podrían meter...

* Dialogar sobre la finalización del curso escolar: qué les ha parecido; qué les ha gustado más; cuántos amigos han hecho: que harán al año siguiente...

* Llamar la atención sobre los cambios físicos e intelectuales que se manifiestan en los niños: han crecido; posiblemente utilizan un número de calzado mayor; han aprendido cuentos, canciones...

* Comentar qué les gustaría llevarse como recuerdo del curso. Entregar a cada niño, si es posible, lo que solicita: un pequeño dibujo, algún póster, algún muñeco que se haya hecho...

* Nombrar diversos deportes. Comentar qué materiales y vestimenta se necesita para cada uno de los deportes mencionados: camisetas, chándals, raquetas, balones... Destacar que aunque muchos necesiten balón o pelota, éstos son diferentes de unos deportes a otros; lo mismo sucede con las zapatillas o las camisetas y pantalones.