Educación Infantil

* Mostrar tizas de diferentes colores y pedir a un niño o niña que garabatee en la pizarra con la tiza roja. Si lo hacen bien, los demás aplaudirán.

* Garabatear libremente con el color rojo, desde la punta de la cera y sin pisar los trazos hechos por el lápiz.

* Repasar las líneas verticales discontinuas del lápiz.

* Pegar gomets rojos en un folio.  Garabatear con ceras salvando los gomets.

* Centrar la atención en una ilustración de una jeringuilla. Preguntar a los niños si alguna vez les han pinchado, si tuvieron miedo, si les dolió... Recordar con ellos cómo, antes de pincharnos, nos limpian con algodón y alcohol para desinfectar el sitio donde nos van a pinchar.

* Aprovechar la ocasión en que algún niño o niña tenga que ser vacunado o haya una vacunación en el colegio para hablar de la necesidad de las vacunas y ayudar a perder el miedo a las mismas. Comentar que si estamos relajados y respiramos profundamente, casi no nos dolerá el pinchazo.

* Nombrar otros objetos que puedan estar en el salón además del teléfono y la lámpara, y otros objetos que puedan estar en la cocina además de la lavadora. Formar frases sencillas con el nuevo vocabulario.

* Comentar con los niños si ayudan de alguna forma en las tareas de la casa: si recogen su plato cuando terminan de comer, si ayudan a recoger sus juguetes... Llevar a cabo pequeñas dramatizaciones en las que los niños colaboren en la realización de pequeñas tareas.

* Trabajar el vocabulario y la formación de frases con objetos presentes en la clase, que permitan al niño observar y describir directamente ayudados por nuestras preguntas. Pasar después a identificar los dibujos.

* Realizar preguntas del tipo: ¿A qué jugáis en la calle? ¿Podéis jugar a lo mismo en casa? ¿Por qué?...

* Nombrar objetos que suele haber en los parques. Explicar cómo juegan en ellos (cómo se utilizan, si juegan solos o con otros niños...).

 * Comentar a los niños si cuando van al parque comparten los juegos con otros niños. Ayudarles a comprender que todo el mundo tiene derecho a disfrutar de los juegos y, por ello, no debemos ser egoístas a la hora de utilizarlos. Comentar también que han de cuidar los juegos de los lugares públicos como si fuesen suyos, ya que así durarán más.

* Observar y describir escenas seleccionadas (ilustraciones).

* Comentar los elementos y servicios próximos al colegio: farolas, bancos, jardines, papeleras, semáforos...

* Dialogar sobre el lugar por donde circulan los coches y por el que circulan los peatones. Preguntar qué pasaría si las personas caminaran por las calzadas o los coches circularan por las aceras.

* Conversar sobre la importancia de los jardines y parques en los pueblos y ciudades. Destacar su importancia para que los niños jueguen, para evitar la polución...

* Dialogar sobre el color de las nubes, la luna, el sol y el arco iris. Comentar que las nubes no siempre son del mismo color, el sol a veces está más amarillo que otras, etc.

* Hacer preguntas del tipo: ¿Alguien ha visto alguna vez un cerdo, una rana y un pato? ¿Dónde? ¿Qué hacían? ¿Qué hicisteis con ellos?

* Mostrar fotos de animales; decir su nombre y guardarlas. Pedir a los niños y niñas que digan el nombre de los animales que recuerden. Repetir la actividad, pero esta vez mostrar las fotos y guardarlas; decir características y pedir que adivinen de qué animal de los que han visto se trata.

* Formar un corro; coger un objeto del interior de una caja y guardarlo. Un niño lo describirá dando el mayor número de detalles y lo dibujará en la pizarra.

* Repasar las líneas discontinuas que forman diversas plantas, grandes, pequeñas, regulares e irregulares. También se pueden utilizar los dibujos de una caligrafía.

* Dibujar con un pincel libremente sobre telas utilizando diferentes colores.

* Pintar con pincel y témpera “aguada” cada tela de un color, pero ¡cuidado!: no se pueden “pisar” los dibujos.