EDUCACIÓN
VIRTUAL
Introducción
En
la actualidad, como consecuencia de la
globalización que se ha manifestado en la mayor parte del mundo, que
ha traído consigo grandes avances en la tecnología
y en la
comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva
tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con
que se puede manejar gran cantidad de información.
Uno de los campos que han aprovechado y están aprovechando esta nueva tecnología
es el de la educación, ya que el Internet
es un medio eficaz para garantizar la comunicación,
la interacción, el transporte
de información y, consecuentemente, el
aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza
virtual, enseñanza a través de Internet o teleformación.
Este
tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una coincidencia
entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo
y asumen las funciones
de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el entorno
presencial.
La
incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades
curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de
información entre alumnos y docentes de una manera dinámica
a través de la Red,
lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje
basado en el uso de Internet como medio difusor de
conocimientos.
Este
enfoque de educación incorpora nuevos modelos
pedagógicos de conducir el aula de clase para convertirla en un campo abierto de
conocimientos en donde el docente debe desarrollar funciones de liderazgo
al plantear ideas, teorías
y métodos
colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de
responsabilidad
para administrar el tiempo necesario en el desarrollo
del curso, por lo que debe mostrar eficacia
personal,
practicar buenos hábitos y estrategias
de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
En
la actualidad decenas de instituciones
tanto públicas como privadas están desarrollando y ofreciendo programas
de educación virtual
Es
un sistema
de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar.
(Jackson Bob).
Son
aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la
presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación
y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la
interrelación profesor-alumno. (José Luis García
Llamas, 1986)
Es
un conjunto de procedimientos
cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de
comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un
proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del
profesor o profesores. (Michael Moore,
1990)
Es
una estrategia
educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas
tecnologías, estructuras
operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso
enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio,
ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes
para el aprendizaje.
Preguntas
1.
¿Cuáles
son las Interfaces de relación en la educación
tradicional?
2.
Describa
las Hipótesis de los entornos: Real o Natural, y del Espacio
Virtual.
3.
Educación
en el entorno Digital.
4.
Nombre
los riesgos de la educación en línea.
5.
¿La
orientación comercial, es un riesgo o una oportunidad?
6.
Describa
el silencio virtual, basado en la opinión del estudiante y del
profesor.
Repuestas
1.-
Las Interfaces de relación en la educación tradicional son:
a.-
Relación cara a cara entre el profesor y el alumno ( relación de uno a
muchos)
b.-
La sala de clase, como espacio, como metáfora del lugar en el que se traspasa el
conocimiento desde un sujeto que sabe a un sujeto que no sabe, es considerado
una pagina en blanco.
c.-
Relación alumno-alumno, aquí aparece el grupo, el liderazgo y la
amistad.
d.-
La pizarra como el lugar para remarcar las ideas.
e.-
otros medios: Data show, retroproyector, video been etc.
f.-
el cuaderno de apunte: espacio en donde se consigna los apuntes de la
clase.
g.-
Libros, revistas folletos en donde se consultan más información sobre los temas.
Llamado bibliografía.
2.-
La hipótesis de los
entornos
Las
nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están
transformando la sociedad, y en
particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay
que tener en cuenta muchas
tecnologías coadyuvantes.
El
teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas,
las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en
cuenta.
Las
redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema
educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios
educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados
en la enseñanza en el nuevo espacio social.
Las
interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser
presénciales, están basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o
interlocutores y requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes
intervienen en ellas.
En
cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos
espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar disemina-dos en distintos
lugares.
En
el nuevo milenio, las redes
telemáticas son la expresión más desarrollada del entorno virtual debido a su
carácter multimedia, muy importante a efectos educativos, y al grado de
interactividad.
Han
surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la realidad virtual abre nuevas
posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales.
A través de las redes electrónicas es
posible tele trabajar,
entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio
social porque actividades sociales
pueden desarrollarse en redes, no
sólo en los hogares, instituciones o empresas.
Al
apoyar una política educativa específica para la autística virtual no se pretende que vaya a sustituir la
que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los
centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las
cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual,
complementarios a los entornos reales.
El derecho a la educación universal tiene
que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el
entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas,
complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y
hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de
historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en
los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.
Pero
de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio
electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional
con una escuela digital y virtual.
La sociedad de la información requiere un
nuevo tipo de alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas habilidades y
destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético.
La hipótesis de los diferentes entornos
implica la irrupción de un nuevo ámbito social en el que hay que saber moverse y
actuar. De ahí la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos.
3.-Educación
en el Entorno Digital
Si
aceptamos que los nuevos avances en comunicaciones generan un nuevo espacio social y no se
limitan a ser medios de información y comunicación, las consecuencias que se
derivan son muchas.
La sociedad siempre ha educado a sus
hijos para el entorno natural, normalmente a través de la familia.
Puesto que nuestro primer entorno más
cercano es nuestro cuerpo, a un niño hay que enseñarle a comer, a hablar.
La lengua materna es el instrumento
educativo principal en el entorno natural por lo que respecta a la comunicación,
como la tradición oral lo es para la memoria, los cinco sentidos para los
procesos perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia.
Muchas culturas han subsistido durante siglos orientando
sus procesos educativos exclusivamente hacia el entorno natural. Y todavía
subsisten.
Con
la aparición de las ciudades y los Estados surgió una nueva institución social,
la escolaridad, que reforzó y amplió los procesos educativos antes mencionados,
pero también introdujo otros nuevos orientados a formar a los alumnos para
el entorno urbano.
Ello implica enseñar a leer, a escribir,
a contar, a comportarse en grupo, a respetar las normas sociales.
En el entorno urbano, la escritura es el instrumento educativo, por su enorme
potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y
conocimiento.
4.-Riesgos
de la educación en línea
En
estos últimos años se han producido, a menudo, manifestaciones de gran optimismo
—incluso de euforia— respecto al papel que tendrá la alta tecnología en la
educación superior. El uso de las nuevas tecnologías y la expansión de Internet
han sido empleados —especialmente por las instituciones privadas— como un
remedio milagroso en muchos de los diversos problemas de la educación superior,
como por ejemplo los costes elevados y la ineficiencia de algunos programas
educativos. Las tecnologías de la información y de la comunicación se han
utilizado como la panacea que ofrecerá la educación justa-in-time.
En
contraposición a este punto de vista tan positivo, otras voces —que provienen
básicamente de Norteamérica— han empezado a insinuar que, pese a que ofrece sin
duda nuevas oportunidades, la educación en línea también comporta nuevos
riesgos. La vertiente privada de la enseñanza virtual ha generado buena parte de
estas críticas y de este escepticismo. Hay quien ha destacado diversos riesgos
de la educación virtual (Varoglu y Wachholz, 2001): la transformación de un bien
público en una mercancía; el desarrollo de trabajadores y consumidores en lugar
de ciudadanos críticos; la homogeneización y la estandarización de los
contenidos, los valores y los lenguajes de la educación y, claro está, la
fractura digital. En un artículo muy polémico de 1997, Noble afirma que "la
conversión a la alta tecnología de la educación superior se ha iniciado e
implantado de arriba abajo" y explica esta realidad (de alienación y oposición)
en términos de lo que llama "la comercialización de la educación superior" —la
mercantilización de la investigación y la mercantilización de la función
educativa de la universidad. En el mismo artículo, Noble añade otras clases de
riesgo con relación a los cambios en la distribución de poder en el nuevo modelo
de universidad virtual (según él, la autonomía y la independencia del
profesorado se resentirán).
5.-La
orientación comercial: un riesgo o una oportunidad
La
tarta de la educación virtual todavía está por repartir, y las universidades
empiezan a pelearse por sus áreas de expansión y de dominio. El problema central
de esta orientación comercial es que a menudo plantea una pregunta: tiene que
prevalecer la educación o el negocio? Hay momentos en que ambos objetivos son
contradictorios, y la enseñanza virtual puede ser prisionera de esta
contradicción.
Desde 1997,
Esta nueva orientación de
6.-El
silencio Virtual
A
menudo, los profesores con experiencia en la educación tradicional que vienen a
enseñar a
Una de las barreras tradicionales que la enseñanza
virtual rompe es la de la participación en el aula. Las razones y la forma de
participar de los estudiantes en un aula virtual son distintas de las del
sistema tradicional. La participación escrita en un aula virtual se debe a otras
razones y uno de los retos más importantes para los profesores es entender estas
razones. Por ejemplo, el requerimiento a participar en un aula virtual a menudo
se interpreta como un ataque a la libertad de participación. En un aula
tradicional, en cambio, los estudiantes no entenderían nunca esta especie de
requerimiento en los mismos términos. ¿Por qué, pues, los estudiantes deciden
participar o no en el foro de una asignatura? Un estudiante me explicó que sólo
participaba en él cuando aquel tipo de participación comportaba un intercambio
de puntos de vista y experiencias. Y esto es, según él, más bien excepcional. A
partir de mi propia experiencia como profesora de
Infografía:
1.- Índices de Calidad en
“Simposio
Internacional de Educación Virtual. "Escenarios en
2.-
Educación
Virtual: Aulas sin Paredes
“Trata
de las nuevas tecnologías de la información para la educación en línea, las
hipótesis de los entornos de la educación real y de la educación
virtual”.
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
3.- Riesgos y oportunidades de
la enseñanza virtual: la experiencia de
“En este
artículo he intentado dar algunas respuestas a la pregunta de cuáles son los
riesgos y las oportunidades de la enseñanza virtual. Muestra la experiencia de
http://www.uoc.edu/humfil/articles/esp/ros/ros.html
4.- La
educación virtual: ¿una alternativa a la educación tradicional?
En este sentido es interesante
analizar si la educación virtual puede sustituir las modalidades tradicionales y
por lo tanto dilucidar si presenta – o no – nuevas y concretas posibilidades de
elección para el educando. www.utdt.edu/eduforum/ensayo10.htm
5.- Los problemas reales de la
educación virtual eLearning WORKSHOPS
Articulo que refleja los problemas reales de la
educación virtual.
Los
problemas reales de la educación virtual eLearning WORKSHOPS Comunidad de
eLearning
6.- Educación
- La educación virtual
Este articulo expresa: las
nuevas tecnologías de la información, constituyen una herramienta tan eficaz
como peligrosa cuando se aplican al entorno educativo. Lo más recomendable sería
estudiar cada caso a fin de ajustar la medida en que el individuo o conjunto de
individuos pueden prescindir de la tutoría de un educador directo, y por tanto,
precisamente porque las intervenciones requerirán de una supervisión pedagógica
previa y continua, la educación a distancia debe carecer de total autonomía en
favor de su complementación con la presencia de un entorno físico, conformado
por profesores y compañeros alumnos.
7.- Educación Virtual:
se presenta un breve análisis de la
educación virtual como un nuevo proceso de aprendizaje y ... punto se
conceptualiza a la educación virtual para tener una apreciación general
...monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml
8.- Educación a Distancia, Teleeducación
y Tele trabajo: Objetivos
generales. Nuevas tecnologías. La educación a distancia. Universidades
virtuales. Objetivo general de
Monografía.com
9.- Desafíos y fundamentos de educación virtual:
El articulo indica Fundamentos teóricos de la
virtualidad "lo virtual". Educación y virtualidad. ¿Qué es la educación
virtual?. La historia de la educación virtual. Características de educación
virtual. Metodologías de educación virtual. Elementos esenciales que componen el
aula virtual. Educadores virtuales. Ventajas y desventajas de educación virtual.
Desafíos y
fundamentos de educación virtual - Monografias.com
10.- Educación Virtual: Conceptos de
Educación Virtual. (Es un conjunto de procedimientos
cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de
comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un
proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del
profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)), El modelo Educativo de
11.- Uso de
Internet y sus herramientas en la educación a distancia modalidad
virtual:
12.- Un modelo
del Proceso Educativo a Distancia para la Universidad de Pinar del Río,
Cuba: El fundamenta un modelo del proceso educativo a
distancia para
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=115147
13.- Educación Virtual: La educación virtual es una actividad humana que se lleva a cabo a distancia, según un modelo de adquisición de conocimiento, en función de unos objetivos educacionales, mediante tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, brindando gran flexibilidad al uso del tiempo, otorgando una libertad geográfica y locativa casi total, y generando una tónica de trabajo colaborativo capaz de moldear muchos aspectos de la sociedad tal como hoy la conocemos.
14.- Expectativas Desafíos y Oportunidades en la
Educación Virtual
Educación
Virtual
15.- Educación Virtual: Aulas sin
Paredes
EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDES. DR. RAFAEL EMILIO
BELLO DÍAZ ... posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para.
Las interrelaciones humanas, este nuevo entorno