|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ordf�rklaring | ||||||||||||||
| Poesivandring | ||||||||||||||
| H�r f�r ni en enkel ordf�rklaring innan kommande text. | ||||||||||||||
| Samh�llsklasser: Olika grupper av individer inom ett samh�lle som p� olika s�tt skiljer sig fr�n eller liknar varandra. | ||||||||||||||
| Arbetarklass: Betyder h�r oftast vanligt folk som d� ocks� �r sl�kt med vanligt folk av samma utbildningsniv�, exempel: Budet som k�r ut produkter till f�retagen, st�derskan, vakten p� vaktbolaget osv. H�r �r utbildningsniv�n betydande f�r likheten inom gruppen. Du ska ocks� vara av arbetarfamilj f�r att du h�r i kommande text ska vara av arbetarklass. Om du �r f�r exempel Datatekniker men kommer fr�n en sl�kt med st�derskor s� �r du till uppfostran arbetarklass men till yrket l�gre medelklass.� | ||||||||||||||
| L�gre medelklass: Betyder h�r oftast vanligt folk med h�gre utbildning som ocks� har sl�ktingar med h�gre utbildning, exempel: L�rare, L�kare, Psykologer, Filosofer, F�rfattare, Journalister, Poliser osv. H�r �r ocks� utbildning viktig f�r homogeniteten inom gruppen.� | ||||||||||||||
| �vre medelklass: Betyder h�r personer med betydande kapital som �rvts inom familjen och att dessa oftast ocks� har ett Borgligt eller Kungligt sl�ktnamn. �vre medelklass inneb�r h�r i kommande text ocks� en h�gre utbildning likt l�gre medelklass. | ||||||||||||||
| Arbetarklassuppfostran: Arbetare har sv�rt att f�rst� m�nniskors inre v�rld och tolkar oftast till det yttre. Barnuppfostran �r n�got naturligt som man inte kan �ndra eller l�ra sig n�got av. Slog pappa eller mamma dig som barn s� var det bra! Du blir den som enkelt �verf�r din vuxna v�rld till barnets barnv�rld. Barn har inga stadier eller n�gon inre v�rld enligt arbetarklassen. H�rda straff ger god disciplin! Uppmuntran beh�vs inte! Allt det yttre �r viktigt, som f�r exempel att Passa tiden och att vara hel och ren! �H�r finns inga beroendef�rh�llanden till n�gon av f�r�ldrarna och om det existerar n�gra s�dana s� �r de oftast d�liga, exempel: Pappa brukar tyckas som stor och f�rtryckande men till slut s� sl�r (oftast sonen) till honom vilket inneb�r slutet f�r pappas dominans �ver sitt barn. | ||||||||||||||
| L�gre medelklassuppfostran: Barnet betraktas i denna klass som en egen individ med ett eget inre, en egen inre v�rld som p� olika s�tt f�r�ndras och ger upphov till yttre sp�nningar. De vuxna ska f�rs�ka ge barnet en upplevelsev�rld och en f�rst�else av sin kropp och sj�l. K�rlek till mamma �r viktigt f�r barnet inom medelklassen. Pappa har ingen framtr�dande roll f�r familjen! Barnet �r oftast fram till vuxen �lder r�dd f�r att f�rlora mammas k�rlek, r�dd f�r att mamma ska sluta tycka om barnet. Dina beg�r och sexlust �r n�got naturligt! Det som �r naturligt borde ske p� ett naturligt s�tt. | ||||||||||||||
| �vre medelklassuppfostran: Uppfostran �r �ven h�r n�got naturligt men till skillnad fr�n arbetarnas ytliga v�rld s� t�nker �vre medelklassen p� barnets inre v�rld. Barnet ska kontrollera sina inre beg�r med hj�lp av f�r�ldrarna. Barnet ska veta disciplin men med hj�lp av f�r�ldrarnas uppmuntran. F�r�ldrarna tycker oftast i dessa familjer att barnets inre �r en kamp mellan ont och gott d�r f�r�ldrarna ska uppmuntra det goda hos barnet. Barnet ska d�rf�r inte straffas till disciplin utan barnet ska uppmuntras till en inre disciplin av f�r�ldrarna, till en egen moral. Allt ska helst schemal�ggas och helst ska barnet inte ha n�gon tid �ver till annat �n det som har planerats! Barnet ska bli ut�triktat och f�rst� att detta �r djungelns h�rda kl�tterv�rld. Oftast gillar barnen pappa i dem h�r familjerna d�r Pappa st�r f�r makt och kunskap. Frig�relsen fr�n Pappa �r dessutom annorlunda h�r i denna klass fr�n arbetarbarnens frig�relse fr�n sina pappor: Pappa som tycktes s� smart blev gammal och inte l�ngre s� smart, eller n�r barnet (h�r ocks� oftast sonen) l�ser om Pappa p� Universitetet, f�r en h�gre kunskap �n sin Pappa.� | ||||||||||||||
| Detta medf�r olika inre skillnader mellan samh�llsklasserna! Du blir lik den klass som du f�ds upp i och uppfostras av. | ||||||||||||||
| Poesivandring | ||||||||||||||
| Forts�ttning | ||||||||||||||