Las programaciones me ayudan mucho a sacar el
máximo provecho de las clases y de nuestro proyecto educativo. Estas programaciones
constan de:
Temporalización:
reparto las unidades en meses (siempre acomodado a la flexibilidad
que la realidad del alumnado o las posibles sustituciones de compañeros/as obligan a
establecer).
Objetivos:
cada objetivo sacado de nuestro proyecto curricular esta relacionado con
los diferentes contenidos.
Contenidos:
se incluyen los tres tipos de contenidos que marca el actual currículo
como se puede observar en el apartado correspondiente.
Transversalidad:
en el P.C.C.: primero se tratan de manera individual e
independiente y después se introducen en las programaciones de cada área y de cada ciclo
respetando la secuencialización y gradación de éstos.
Actividades:
se temporalizan cada una de ellas. Las actividades son activas y
lúdicas, además de académicas, puesto que, el alumnado junto a su actividad como tal,
trabajan la E.F. a través de unos cuadernillos que completan su formación dentro del
área. Estos cuadernillos fueron seleccionados con arreglo a la programación del año,
manteniendo así una secuencia paralela a las clases de campo dirigidas por el profesor.
Los cuadernillos son trabajados como materia complementaria en casa o en el aula en
aquellos días que las clases en el exterior son impracticables por la climatología y la
carencia de instalaciones cubiertas lo suficientemente amplias para la práctica de la
actividad particular en cuestión.
Metodología:
he utilizado una metodología participativa para el alumno.
(Comentada, por su importancia, en un punto específico ubicado en esta página web).
Materiales y recursos:
los disponibles en el centro. En cuanto a instalaciones se
carecen de todo tipo de éstas tanto exteriores como interiores en la mayoría de los
pueblos. Los ayuntamientos proporcionan las que pueden pero éstas carecen de
espacio suficiente o seguridad puesto que en estos locales hay maquinaria peligrosa,
herramientas, cristales, vehículos, etc... Al parecer, aproximadamente hacia el
2002-2003, casi la totalidad de los ayuntamientos tienen prevista la cobertura de los
frontones que ya existen por lo que para estos años ya se dispondrá de unas
instalaciones, al menos, que protejan de la climatología adversa y en las que al mismo
tiempo se puedan llevar a cabo cualquier tipo de actividad. (Se comenta más ampliamente
en el vínculo "barreras").
Criterios de evaluación:
se han adecuado a las necesidades educativas de cada grupo
clase, otorgando una importancia de iguales dimensiones a los tres campos de
contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal, tanto en la primaria como en la
secundaria.
Este punto al igual que el de metodología lo trato particularmente en
otro vínculo