إعداد دكتور/ محمودالخيال
عنوان البحث
إعاقات
الكتابة و القراءة Dyslexia
قبل ان نتطرق الى اعراض
الديسلكسيا و تشخيص حالات الاصابه بها لابد ان نتذكر ان هناك عوامل اخرى خلاف
الديسلكسيا يمكن ان يسبب صعوبات فى القراءة او اخطاء فى الكتابة بمعنى اننا لايجوز
ان تشخيص كل حالة تعثر فى القراءة و الكتابة على انها حالة ديسلكسيا ( رغم ان حالة
ديسلكسيا تعانى من تعثر وصعوبات واخطاء فى القراءة و الكتابة ) ولذا علينا اولا أن
نستبعد تلك العوامل الاخرى المسببة لتلك الصعوبات او الاخطاء وقبل أن تشخص الحالة
على انها ديسلكسيا علينا أن نأخذ فى الاعتبار تلك العوامل الاخرى على اساس المحكات
التالية :
1- أن
تكون اللغه التى يعانى الطفل من تعثر او اخطاء فى قراءتها او كتابتها هى اللغه
الام للطفل وليست لغه أجنبية أخرى خلاف اللغه الوطنية .
2- ألا
يكون الطفل معانيا من قصور فى الذكاء اوتخلفا عقليا بمعنى ان يكون انخفاض مستوى
الذكاء عاملا مسببا للحاله ( الديسلكسيا ) .
3- ألايكون
الطفل معانيا من خلل او قصور عضوى ظاهر (فى البصر او فى السمع او فى الحالة الصحية
عامة ) .
4- ألا
يكون معانيا من قصور او اضطراب نفسى او عاطفى او انفعالى او من تخلف ثقافى .
5- ألايكون
الطفل مصابا باعاقة أخرى مسببة لتعثر القراءة والكتابة مثل اعاقات الاوتيزم او
الاستبرجر او الرت او حالات الشلل المخى C.P
او غيرها .
6- أن
يكون الطفل على مستوى تعلم كافىمتساوى مع اطفال من نفس سنه اجادوا القراءة و
الكتابة .
7- ألا
يكون التعثر فى الكتابة والقراءة ناجما عن قصور او خطاء فى مراحل تعليم اللغه .
ويهمنا هنا ان ننبه
القارى إلى أن هناك بعض حالات من صعوبات او ضعف او قصور القراءة والكتابة لا تكون
حالات ديسلكسيا حقيقة بل تكون نتيجة اخطاء فى مراحل تعليم اللغه من قراءة و كتابة
او كلام او عدم اتباع الاسلوب السليم فى ترسيخ القواعد النحوية للغة اثناء تعلمها
فى مراحل الطفولة المبكرة .
ومما يؤيد ذلك أن
المسوح الميدانية التى أجرايت فى الولايات المتحدة قد اظهرت ان اكثر من 40 مليون
فرد هناك يعانون من صعوبات القراءة والكتابة باعراض تتشابه مع أعراض الديسلكسيا –
واذا علمنا ان تعداد السكان كان فى ذلك الوقت 260 مليون اى أن نسبة المصابين حوالى
15,5% ولكن أن أكثر من 60% هى نسبة أفراد لايعانون من الديسلكسيا الفعلية و لكنهم
يعانون من صعوبات تراجع الى قصور او اخطاء فى تعلم اللغهه والكلام والتخاطب مما يحتم عدم الحكم على
الحالة قبل اجراء فحوص التشخيص الدقيق ومن تأتى اهمية اتباع الاساليب العلمية و
الاختبارات المقننة فى تشخيص حالت الديسلكيا عند ظهور بعض الأعراض التالى سردها عن
طريق إحالة الحالة بواسطة الأسرة اوالمدرسة الى مراكز تشخيص إعاقات التخاطب
الأعراض
الممميزة لحالات الديسلكسيا :
الديسلكسيا ليست مجرد حالة خلل
او اضطراب فى القراءة بل هى اكثر من ذلك بكثير حيث تتشعب اعراضها وتختلف من فرد
الى اخر ويظهر بعضها فى حالة معينة بينما تظهر اعراض اخرى عند فرد اخر وفيما يلى
حصرا عاما لتلك الاعراض :
أولا – بالنسبة للقراءة :
1- اضطراب
او قصور فى ذاكرة استيعاب اللغه ( الحروف
والكلمات ) او الارقام .
2- قصور
لغوى يتمثل فى الخلط بين الحروف والكلمات والجمل او اغفال بعضها عند القراءة .
3- التردد
او التوقف المتكرر عند بعض الكلمات او إغفال بعضها او صعوبة القراءة مع حركات
مصاحبة من الرأس وتذبذب سريع غير عادى فى حركة مقلة العين لثناء القراءة (وسنتناول
هذه الظاهره بالتفصيل فيما بعد ) .
4- افتقاد
الرغبة فى القراءة و الشعور بالارهاق عند ممارستها .
5- عدم
القدرة على التركيز فى القراءة وفهم ماتقرأ .
6- عدم
وضوح النصوص المكتوبة حيث ترى بعض الحروف او الكلمات غير واضحة المعالم ( مشلفطة blurring ) أو يراها مزدوجه ذات ظل او متحركة او متداخلة فى بعضها او مشوشة
او يغفل قراءة بعض كلماتها ..... الخ
7- تكرار
بشكل ملحوظ لاخطاء الطفل فى القراءة بينما تكون هذه الاخطاء قد قلت او اختفت لدى
الاطفال المساوين له فى العمر والذكاء وفيما يلى بعض نماذج او امثلة من تلك
الاخطاء :
أ- يعكس
نطق الكلمات او الارقام التى يقرأها مثل :
دع س بدلا من س ع د
ب ر بدلا من رب
ش ر بدلا من رش
رك ب بدلا من ب ك ر
SAW بدلا من WAS
GOD بدلا من DOG
56 بدلا
من 65
826 بدلا من `628
ب- القراءة ببط شديد
او تردد ملحوظ او اعاده قراءة ما قد يكون قد اتم قراءته بدلا من الاستمرار فى او
إسقاط وعدم قراءة بعض الكلمات او الجمل .
ج – يسقط من قراءته الكلمات
القصيره مثل من ، على مع ، فى
د- الخطأ فى اصوات نطق بعض الحروف او الكلمات وفى
كتابة حروف او كلمات صوتية سمعها .
8- اخطاء فى تهجى
Spelling
بعض الكلمات .
أ – فيكتب درب بدلا من ضرب
سكت بدلا من سقط
Tiem بدلا من Time
ب- يخلط
فى القراءة لبعض الحروف
بين ب ، ت ، ث أو بين ت ، ط
أو بين ق ، ك ، ن أو بين د، ض
أو بين P،q
أو d,b
أو n,u
ج- يحذف حرفا من الكلمة أو يضيف اليها حرفا زائدا .
د- يكتب بعض الحروف كما يسمعها فى العامية ( رابه بدلا
من رقبة )
9- يجد
صعوبة فى حفظ المفاهيم الرياضية من جمع و طرح وضرب وقسمة او فى استخدام الرموز
الحسابية + / - / x/او =
10- يخلط فى معانى الاتجاهات (
يمين – يسار ) او ( فوق – تحت ) او قد يضل الطريق بسهولة او قد يجد صعوبة فى
ارتداء الملابس
11-يتأخر فى تعلم التعرف على
الوقت من قراءة الساعه او عقد اربطة الحذاء .
12- صعوبة فى مطابقة صوره
الكلمه المكتوبة للصوره التى سبق تسجيلها او تخزينها فى الذاكره مما يؤدى الى
صعوبة فى التميز بين الحروف المختلفة مثل د ، ز – أو د ، ض – أو bp
14-
الحساسية الزائدة للضوء اثناء القراءة
15- ضيق مساحة حقل الرؤية Vision Field بمعنى أنه يرى فقط الجزء
المقابل مباشرة للعين كما كان ينظر من خلال ماسوره او انبوبة Tunnel vision .
16-
بطء واضح فى تفسير المخ لما يقرأ او يسمع اى بطء فى الحائط وعمليات الادراك البصرى
او السمعى
17-
صعوبة فى فهم النصوص او التعليمات التى يقرأونها او يسمعونها .
ثانيا : بالنسبة للكتابة
1- خط
ردى مشوس ( ملخبط ) صعب قراءته
2- يكتب
الحروف بشكل خطوط ذات رؤيا حاده
3- تباين
فى أحجام الحروف او الكلمات
4- ميل
السطر الى اعلا او الى اسفل او تتماوخ الاسطر
5- صعوبة
فى تسجيل افكارهم او التعبير عنها كتابة
6- تباين
فى المسافات بين الحروف أو بين الكلمات
7- اخطاء
فى ترتيب حروف الكلمة او فى كلمات الجملة او تهجى الكلمات errors Spelling
8- صعوبة
تسحيل الافكار والتعبير عنها كتابة
ثالثا – القراءة بصوت مسموع
1- التهتهه Stuttering
او مضغ الكلمات 0
2- صعوبة
او اخطاء فى الربط بين كلمات الجملة 0
3- البط
فى ترجمة صورة الكلمة الكتوبة الى نطقها صوتيا 0
4- أخطاء
التلفط فى نطق أصوات الحروف المختلفة 0
5- البطء
الواضح فى نطق ما من كلمات ( أى طول الفترة الزمنية بين رؤية الكلمة ونطقها او
بمعنى اخر طول الفتره التى يجرى فيها المخ ترجمة الاشاره البصرية الى اشاره صوتية
– كلام والعكس صحيح ) وبالمثل فى الاجابة عن سؤال الوقت رغم تحديقه الطويل نسبيا
فى الساعه 0
رابعا : الذاكره
1- صعوبة
الاستدعاء من الذاكره فى ترجمة الاشارات البصرية الى إشارات سمعية والعكس (
الاشارات السمعيه – الكلام الى كتابة )
2- ضعيف
وسريع النسيان بالنسبة لتهجى الكلمات او ارقام الحساب وعمليات الضرب والطرح والقسمه
، ونسيان الاسماء والمصطلحات وفى تسلسل اححرف الهجاء وايام الاسبوع والتواريخ و
اشهر السنه والتميز بين الاتجاهات
( يمين يسار )
3- بطء
فى الاستدعاء من الذاكره للرموز اللغوية البصرية 0
خامسا : الحركة
1- النشاط
الزائد hyperactivity او البطء
الزائد Hypoactivity
مع عدم القدره على إتمام عمل يقوم به او التركيز
فى قراءة او عمل 0
2- صعوبة
فى المحافظة على توازن الجمسم وضعف التركيز العضلى والحركى فى المشى والجرى والقفز
والتخطى 0
3- صعوبة
فى عقد رباط الحذاء او ادخال الازرار فى العراوى اثناء ارتدائه الملابس 0
سادسا : التوافق النفسى
1- سريع
الغضب – مندفع – نزق
2- قد
يعانى من صداع – دوخة – ميل للقىء – دوار صعوبات فى الهضم – عرق زائد – تبول
لاارادى
3- بعض
حالات من الفوابيا كالخوف من الظلام او الاماكن المرتفعه ومن الاشتراك فى الانشطة
التى تتطلب حركة او اتزان او تركيز
4- مشاعر
الفشل وعدم الامان وفقد الثقه بالنفس 0
هذه الاعراض قد يظهر بعضها فى فرد وتختلف عنه فى فرد اخر فى عدد ونوعيه الاعراض التى تميزه عن غيره من أفراد هذه الاعاقه ولهذا يمكن اعتبارظهور كل منها احتمالا ( وليس حتميا ) يختلف من فرد لاخر ولكنها كلها إحتمالات لاعراض وجدت فى أفراد ثبت معاناتهم من إعاقه الديسلكسيا ولكن العامل او العرض المشترك فى كل حالة منها هو التأخير اللمحوظ فى عمر تعلم القراءة ReadingAge ااطفل عن عمره المتوقع فى ضوء الجدول اللاحق أخذا فى الاعتبار عدد سنوات التقدم او التأخر