: : P A N O R A M A . H A Z I M . D E S I G N : :

:: القســــــــم التعليمــــــــــــــي ::

الكمبيوتر كوسيلة تعليمية

المقدمة:

لم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الأجهزة التعليمية درباً من الترف يمكن الاستغناء عنه بل أصبح ضرورة لضمان نجاح تلك النظم ، وجزءا لا يتجزأ في بنية أي منظومة أن بداية الاعتماد على الأجهزة التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم مستمرة و أخذت بالتطور المستمر حتى وصلت اليوم إلى أرقى مراحلها التي نشهدها في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة . ونظراً لما تقدمه الأجهزة التعليمية للطلاب في جميع مراحلهم التعليمية من معلومات قيمة ومفيدة وتنمي فيهم روح التخيل والإبداع وترسيخ المعلومات على اختلاف أنواعها عن طريق الصور الثابتة والمتحركة والأشكال والرسومات والأصوات خصوصاً وأننا في عصر التقدم التكنولوجي الذي ليس له حدود في جميع المجالات.

أولا: جهاز التلفزيون:

أصبح التلفزيون منذ نشأته من أكثر وسائل الاتصال فاعلية في تثقيف الجماهير والتأثير في سلوكها على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية سواء داخل المؤسسات التعليمية أو خارجها .يعتبر التلفزيون أحد المؤسسات الثقافية الهامة في المجتمع التي كان لها أثر كبير على تعديل السلوك ويرى البعض أنه أهم الوسائل الاتصال الجماهيرية تأثيرا على الثقافة والإنسانية بوجه عام . ومنذ ظهور التلفزيون ظهر دوره واضحاً كوسيلة تعليمية وتثقيفية فعالة وذلك ما أثبته نتائج البحوث والدراسات التي أجريت على هذا المجال.
منذ ظهور التلفزيون واستجابة المربين له على اعتبار أنه قوة تعليمية تختلف من جماعة إلى أخرى ، فالبعض يشعر بعدم المبالاة نحوه ، والبعض الآخر يتشكك في قيمته التعليمية وفي أمكانية استخدامه على نطاق واسع في المدارس ، بينما ينظر إليه البعض الآخر على أنه مجرد وسيلة للإعلام يغلب عليها نواحي التسلية والترويج إلا أن النتائج والأبحاث والدراسات التجريبية وخبرات المعلمين تؤكد الفوائد لمثل هذه الوسائل في عمليات التعليم والتعلم . ومن ثم أقبلت المدارس على استخدامها داخل حجرات الدراسة .

ثانيا: جهاز الفيديو:

الفيديو وسيلة من الوسائل التكنولوجية الحديثة المستخدمة في مجال الاتصال قام بقفزة نوعية كبيرة في سلسلة التطور والتقدم التكنولوجي التواصلي.البعض من الوسائل يقتصر على عرض المثيرات أو تسجيل الاستجابات أما الفيديو فيجمع بين المثيرات وتسجيل وإعطاء التغذية الراجعة وهذا ما جعل من هذه التقنية وسيلة تعليمية لها مكانتها المتميزة في العملية التربوية.
ويتمتع الفيديو كوسيلة اتصال وتعلم سمعية بصرية بمزايا تجعل منه ثورة حقيقية في عالم الاتصالات والمعلوماتية ونذكر منها :
• يعرض برنامج الفيديو مثيرات متنوعة في طبيعتها وذلك في آن واحد
• حرية المعلمين والمتعلمين باختيار مكان عرض برنامج الفيديو في العملية التعليمية وزمانه .
• امكان تطبيق طرائق متعددة من طرائق التعليم من خلال الفيديو كالحاضرات والندوات وعمل التجارب .
• امكان التخزين عدد كبير من الشرائح والشفافيات والصور والخرائط على فيديو كاسيت واحد .
• يمكن ربط الفيديو بالعديد من الأجهزة التعليمية الأخر .

ثالثا: جهاز العرض العلوي:

يعتبر جهاز العرض العلوي من أهم الوسائل الاتصال البصرية وأكثرها انتشاراً وهو جهاز عرض قادر على إسقاط صورة كبيرة ثابتة وساطعة على شاشة ، وهي صورة لمادة تعليمية موضوعة على منصة على الجهاز .
والمادة التعليمية عبارة عن كتابة أو رسوم على صفيحة من البلاستيك الشفاف سوف ندعوها شفافة ، وقد تكون المادة التعليمية أيضاً أجساماً وأشكالاً صغيرة معتمة أو شفافة ملونة وغير ملونة .
ويجد جهاز العرض العلوي قبولاً لدى جميع مستويات التعليم ومجالات الاتصال الأخرى ، وله ميزتان هامتان :
1) يمكن عرض الشفافيات ( المادة التعليمية ) في ضوء الغرفة العادي دون حاجة لا ضلامها ، إلا إذا كانت الشاشة معرضة لضوء الشمس المباشر .
2) يوضع الجهاز فيه

رابعا: أجهزة عرض الشرائح:

1)   جهاز عرض الشرائح : يعد هذا الجهاز من أجهزة الإسقاط الضوئي ذات الفعالية الجيدة في إثارة اهتمام الطلبة وله عدة مسميات منها .
جهاز عرض الأفلام الثابتة _ الدياسكوب _ جهاز الفانوس السحري
ويمكن أن يرافق هذا الجهاز جهاز المسجل أو أن يكون جزاء منه وحسب طبيعة المادة المقدمة والحاجة لاستعماله وهناك العديد من أجهزة العرض منها : جهاز عرض الشرائح البسيط وجهاز عرض الشرائح الناطق .
2) جهاز عرض الشرائح الناطق ذو شاشة العرض الذاتية :
يتميز هذا الجهاز أنه يحتوي على شاشة عرض ذاتية تشبه شاشة التلفاز ويستخدم دون الحاجة إلى التعتيم أثناء العرض بالإضافة إلى التسجيل الصوتي المتزامن مع العرض .
وهناك العديد من أجهزة العرض منها : أجهزة عرض أوتوماتيكية مزودة بصينية ويمكن أن يصاحبها أشرطة مسجلة توضح دلالة كل شريحة وتعلق على مادتها التعليمية أو موضوعها ويعتبر جهاز عرض الشرائح ذي الصينية من أشهر الأنواع وأكثرها استخداماً .

خامساً: جهاز الحاسب الآلي:

يعد الحاسب الآلي ناتجاً من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر ، كما يعد في الوقت ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم ؛ مما جعله في الآونة الأخيرة محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعليمية والتعلمية ، وقد اهتمت النظم التربوية بالحاسب الآلي ، ودعت إلى استخدامه سواء في الإدارة المدرسية أو التدريس .
وقد تطورت أساليب استخدام الحاسب في التعليم وأصبح الاهتمام الآن منصباً على تطوير الأساليب المتبعة في التدريس باستخدام الحاسب أو استحداث أساليب جديدة يمكن أن يسهم من خلالها الحاسب في تحقيق ودعم بعض أهداف المناهج الدراسية
استخدم الكمبيوتر في الميدان التربوي لعدة أسباب :
منها أنه يعطي الفرصة للتلاميذ للتعلم وفق طبيعتهم النشطة
للتعرف على التكنولوجيا السائدة في المجتمع في الحاضر والتطلع للمستقبل . ومنها أن الكمبيوتر يسهم بإمكانياته الهائلة في تطوير الإدارة التعليمية وخاصة عمليات التسجيل والجداول الدراسية والامتحانات والنتائج وغيرها .

الوسائل التعليمية - تقنيات التعليم

لـم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية درباً من الترف ، بل أصبح ضرورة من الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءاً لا يتجزأ في بنية منظومتها. ومع أن بداية الاعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم لها جذور تاريخية قديمة ، فإنها ما لبثت أن تطورت تطوراً متلاحقاً كبيراً في الأونة الاخيرة مع ظهور النظم التعليمية الحديثة.
وقد مرت الوسائل التعليمية بمرحلة طويلة تطورت خلالها من مرحلة إلى أخرى حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة Communication Theory واعــتـــمادهـا إلى مـدخل النظم Systems Approach . وسوف يقتصر الحديث على تعريف للوسائل ودورها في تحسين عملية التعليم والتعلم والعوامل التي تؤثر في اختيارها وقواعد اختيارها واساسيات في استخدام الوسائل التعليمية.

المناهج و التدريس :

لقد تم إعداد مذكرة خاصة ( دليل للمعلم ) لتوجيه المدرسات نحو استخدام الحاسوب في المرحلة الابتدائية بالتعاون مع مدرسات المواد الأخرى، حيث تكون مدرسة الحاسوب جنباً إلى جنب مع مدرسة المادة .

حيث اشتمل الدليل على الموضوعات التالية :-

خصائص مرحلة الطفولة :

إرشاد المدرسات إلى كيفية التعامل مع هذه المرحلة في تعلم مهارات الحاسوب العملية .

إرشادات عامة :

ترشد المدرسات إلى كيفية التعامل مع جهاز الحاسوب وملحقاته والمحافظة على نظافتها، والبيئة الصفية لمعمل الحاسوب والمحافظة على نظافتها .

مزايا استخدام الحاسوب :

كوسيلة تعليمية والفوائد التي يمكن أن يكتسبها التلميذ بواسطة التعلم مع الحاسوب .

الأهداف التربوية العامة :

لإدخال الحاسوب كوسيلة تعليمية للمواد الأخرى .

أساليب تعليمية عامة :

ومتنوعة لإرشاد المدرس لكيفية التعامل مع التلاميذ في توصيل وتعليم مهارات الحاسوب من خلال العمل الجماعي (التعاوني) والحوار والمناقشة واسلوب حل المشكلات وأساليب تقويم العملية التعليمية داخل المعمل والمهارات المطلوب ومدى تحقيق الأهداف التعليمية لدى التلاميذ .

يحتوي الدليل على ثلاث فصول دراسية تتضمن خطط تفصيلية توضح كيفية التهيئة للدرس من قبل المعلمة، الأهداف التعليمية، العناصر التعليمية، الوسائل التعليمية المناسبة، الأنشطة التعليمية التي يمارسها التلميذ في التعلم على الحاسوب وتقويم الدرس .

والفصول معنونة كالتالي :

i. التعامل مع مكونات الحاسوب .

ii. تشغيل الحاسوب (في بيئة نظام النوافذ Windows) .

iii. تشغيل البرمجيات التعليمية .

وتم اختيار ( كتاب كامبو يعلمك الكمبيوتر ) للطالب وتوزيعه على المدارس حيث أن الكتاب يناسب مستوى الطلاب في هذه المرحلة ومن حيث طريقة عرض الكتاب فهو يحتوي على الرسومات الإيضاحية والألوان التي تجذب الطالب عند دراسته لهذا الكتاب حيث يحتوي على التعريف بالكمبيوتر وأجزائه ومكوناته واستخداماته وكيفية تشغيل البرامج والدخول إلى برنامج الآلة الحاسبة لمعرفة الوقت والتاريخ وكذلك برنامج الرسم كما يتحدث عن مستكشف الويندوز وكيفية تحديد الملفات وإنشاء المجلدات ونسخ ولصق المجلدات والملفات وثم برنامج الورد لإدراج نص ولتنسيقه من حيث تكبير الخط ولونه وكذلك إدراج صورة معينة والطباعة وعمل الجدول ...

كل هذه المحتويات تجدها في هذا الكتاب المدعم بالصور وبالألوان المناسبة للطفل بحيث ينجذب إليها دون أن يشعر بالملل فيقبل عليها مندفعاً لقراءتها .

وتم اختيار البرمجيات التعليمية المناسبة وتزويد جميع المدارس بنسخ أصلية من البرمجيات التعليمية المناسبة نوعا ما للمنهج الدراسي المتبع في المرحلة الابتدائية .

تعريف الوسائل التعليمية :

عرفَّ عبد الحافظ سلامة الوسائل التعليمية على انها أجهزة وادوات ومواد يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم . وقد تدّرج المربون في تسمية الوسائل التعليمية فكان لها أسماء متعددة منها : وسائل الايضاح ، الوسائل البصرية ، الوسائل السمعية ، الوسائل المعنية ، الوسائل التعليمية ، وأحدث تسمية لها تكنولوجيا التعليم التي تعني علم تطبيق المعرفة في الاغراض العلمية بطريقة منظمة. وهي بمعناها الشامل تضم جميع الطرق والادوات والاجهزة والتنظيمات المستخدمة في نظام تعليمي بغرض تحقيق اهداف تعليمية محددة.
دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :

يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دوراً هاماً في النظام التعليمي . ورغم أن هذا الدور أكثر وضوحاً في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك النمو المفاهيمي للمجال من جهة ، والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إلا أن هذا الدور في مجتمعاتنا العربية عموماً لا يتعدى الاستخدام التقليدي لبعض الوسائل - إن وجدت - دون التأثير المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا الاستخدام للأسلوب النظامي الذي يؤكد علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم.

أهمية الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم

أولاً : إثراء التعليم :
أوضحت الدراسات والأبحاث ( منذ حركة التعليم السمعي البصري ) ومروراً بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد على نتائج الأبحاث حول أهمية الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية ولا ريب أن هذا الدور تضاعف حالياً بسبب التطورات التقنية المتلاحقة التي جعلت من البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحدياً لأساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة

ثانياً : اقتصادية التعليم :
ويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خلال زيارة نسبة التعلم إلى تكلفته فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس بمستوى فعال من حيث التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .
ثالثاً : تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ واشباع حاجته للتعلم
يأخذ التلميذ من خلال استخدام الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامه وتحقيق أهدافه وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموساً وثيق الصلة بالاهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها.
رابعاً : تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم
هذا الاستعداد الذي اذا وصل اليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة. ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ الخبرات اللازمة للتلميذ وتجعله أكثر استعداداً للتعلم.
خامساً : تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم
إنّ اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعلّم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعلّم ، وهي بذلك تساعد على إيجاد علاقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم.
سادساً : تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية

والمقصود باللفظية استعمال المدّرس الفاظاً ليست لها عند التلميذ الدلالة التي لها عند المدّرس ولا يحاول توضيح هذه الألفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكوين صور مرئية لها في ذهن التلميذ ، ولكن اذا تنوعت هذه الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب به من الحقيقة الامر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني الألفاظ في ذهن كل من المدّرس والتلميذ .

3- قواعد عند استخدام الوسيلة
أ- التمهيد لاستخدام الوسيلة .
ب- استخدام الوسيلة في التوقيت المناسب .
ج- عرض الوسيلة في المكان المناسب .
د- عرض الوسيلة بأسلوب شيق ومثير .
ه- التأكد من رؤية جميع المتعلمين للوسيلة خلال عرضها .
و- التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خلال عرضها .
ز- إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة .
ح- عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنباً للملل .
ط- عدم الإيجار المخل في عرض الوسيلة .
ي- عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل .
ك- عدم إبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد استخدامها تجنبا لانصرافهم عن متابعة المعلم .
ل- الإجابة عن أية استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة .
4- قواعد بعد الانتهاء من استخدام الوسيلة
أ- تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها أو عدم فعاليتها في تحقيق الهدف منها ، ومدى تفاعل التلاميذ معها ، ومدى الحاجة لاستخدامها أو عدم استخدامها مرة أخرى .
ب- صيانة الوسيلة : أي إصلاح ما قد يحدث لها من أعطال ، واستبدال ماقد يتلف منها ، وإعادة تنظيفها وتنسيقها ، كي تكون جاهزة للاستخدام مرة أخرى .
ج- حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو استخدامها في مرات قادمة . ( ماهر اسماعيل - ص 173 ) .
* أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية

1- تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة

وهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة الاهداف بشكل دقيق قابل للقياس ومعرفة أيضاً بمستويات الأهداف : العقلي ، الحركي ، الانفعالي … الخ . وقدرة المستخدم على تحديد هذه الاهداف يساعده على الاختيار السليم للوسيلة التي تحقق هذا الهدف أو ذلك .

2- معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها

ونقصد بالفئة المستهدفة التلاميذ ، والمستخدم للوسائل التعليمية عليه أن يكون عارفاً للمستوى العمري والذكائي والمعرفي وحاجات المتعلمين حتى يضمن الاستخدام الفعّال للوسيلة.

مواكبة البرامج الجديدة المطروحة في تقنية المعلومات

ضمن خطة منطقة دبي التعليمية في الارتقاء بمستوى الاداء وتقديم افضل الخدمات التعليمية والتربوية، ولتحقيق هدفها في التعامل الالكتروني وضعت خطة مبرمجة لنشر المعلوماتية،

وفق تسلسل زمني بدأ منذ فترة في اقامة دورات تدريبية على استخدام الحاسوب والبرامج المطورة.واتسعت رقعة الدورات لتشمل اضافة الى الهيئة الادارية في المنطقة، كل من اعضاء الهيئة الادارية والتدريسية، والموجهين في الميدان.

ومع انطلاق العمل وفق سياسة الحكومة الالكترونية استمرت الدورات التدريبية لمواكبة كل ماهو جديد في ميدان علوم الكمبيوتر.

وقد بدأت يوم الخميس الماضي دورة جديدة لمعلمي الحاسوب تنظمها ادارة المنطقة في ثانوية دبي. وكانت قد اختتمت الاسبوع الماضي دورة أخرى.. ولالقاء الضوء على هذه الدورات كان اللقاء مع الدكتور جهاد سمره موجه الحاسوب في منطقة دبي التعليمية مشرف الدورات التدريبية فقال: يشهد التعليم في الدولة بشكل عام قفزة نوعية تعتمد على التقنية والتطوير يشمل التربية والتعليم معاً سواء كان في الجهاز الاداري أو التعليم. وقد أعدت منطقة دبي التعليمية العديد من البرامج الحاسوبية التي تخدم الادارة المدرسية. وذلك سعياً الى الوصول للمدرسة الالكترونية. ومن هذه البرامج برنامج الادارة المدرسية الذي يستخدم بديلاً عن السجلات والاوراق والتحول مباشرة عبر الكمبيوتر لتسهيل وتسريع العمل الاداري في المدرسة. وتتضمن هذه البرامج سلسلة، منها برنامج الحضور والغياب، وبرنامج الموجه الالكتروني، وبرنامج الاخصائي الاجتماعي.. اما ما يتعلق بالطلبة توجد برامج تعليمية، تم تطويرها في المدارس باستخدام برنامج (بوربونيت). وقد استعدت المنطقة لتطوير هذه البرامج السلسة من البرامج التدريبية اضافة الى الجهود الذاتية من قبل اعضاء هيئة التدريس.

وخصصت ادارة المنطقة وحدة لتكنولوجيا المعلومات تشرف عليها المهندسة رحاب لوتاه لمتابعة كل ما يتعلق بتطوير الاعمال سواء في المنطقة أو في المدارس التابعة لها ومساهمة من توجيه الحاسوب في المنطقة لدعم هذه التوجهات. وتأهيل المدرسين للقيام بمهام التعليم باستخدام التقنية. فقد أعد برامج تدريبية لمعلمي الحاسوب في مدارس المنطقة. وكان البرنامج الاول (فرونت بيج) وهذا البرنامج متخصص باعداد صفحات الانترنت. تمهيداً لاستخدام الانترنت في عرض البرامج التعليمية على صفحات المدارس. وسوف تعقد في سبتمبر المقبل ورشات عمل من اجل تنفيذ الاخطار المرتبطة باعداد صفحات الانترنت واعداد الدروس وعرضها على هذه الصفحات.

كما تم تنفيذ دورة في برنامج (فوتو شوب) وهو برنامج يعالج الصور من اجل استخدامها في صفحات الانترنت.

كما تم عقد دورة في برنامج (جف انيميتر) لاعداد الصور المتحركة.

وتقام حالياً دورة (فلاش) بهدف الاستفادة من هذا البرنامج في اعداد الرسوم المتحركة.

والدورة المقبلة التي تخدم هذا التوجه هي استكمال برامج (شركة ماكروميديا). مثل برنامج (دريم ويفر) ناسج الاحلام. وبرنامج (دايركتر) المدير، وبرنامج (فاير ووردس) وغيرها. وهذه البرامج سوف يتم التدريب عليها اعتباراً من سبتمبر.

وسبق لمعلمي الحاسوب ان حضروا دورة في البرمجة (لغة اوراكل)، وقد بدأت يوم الخميس الماضي دورة (فيجال بيزك) وهذا البرنامج يفيد في اعداد البرامج التعليمية.

وفي لقاء مع المدرس طارق الدهراوي اشار الى ان اهمية هذه الدورة تعود الى تنمية المهارات واكتساب خبرات جديدة، والتواصل مع ما هو جديد في علوم الكمبيوتر ففي كل فترة وجيزة تظهر برامج جديدة. وعلى مدرس الحاسوب الالمام بها.

ومن جهته اكد مدرب الدورة محمد نافع مدرس الحاسوب في ثانوية الوحيدة ان هذه الدورة خصصت برنامج (فلاش) وهو من البرامج المتطورة المستخدمة بكثرة في تصميم مواقع الانترنت.

واستغرقت مدة الدورة نحو 16 ساعة. وهذه الدورة مفيدة للمدرسين لزيادة قدرتهم على الابداع في هذا المجال والاطلاع على ما هو جديد واكتساب المزيد من الخبرات ويفضل التواصل بين المعلمين لتبادل الخبرات وتنظيم دورات اخرى.

الكمبيوتر والتعلم:

رغم الانتشار الكبير والواسع لأجهزة الكمبيوتر في عالمنا العربي ، ودخولها في شتى مناحي الحياة اليومية للإنسان ، ورغم وجود لها عدد كبير جداً وهائل من البرمجيات والمؤلفات والكتب في العديد من اللغات الأجنبية والعربية ، إلا أنها مازالت غير مستخدمة في التعليم بشكل الجيد.

كما لم يعّد يقتصر استخدام الكمبيوتر في الأعمال اليومية للإنسان فقط ، بل اصبح له بعض الاستخدامات الخاصة في ذوق الإنسان ، كتصميم الأزياء ورسم اجمل اللوحات الفنية ، وحتى لعب الرياضة ، وربما في القريب العاجل نرى جهازاً شاعراً ، له القدرة على نظم أروع القصائد الشعرية ، على غرار قصائد المتنبي وأبو تمام وغيرهما ، واعتقد أن في الألفية الثالثة مقياس ثقافة الشعوب سوف يتغير ، ليصبح يقاس فيه درجة ثقافة الشعوب بعدد أجهزة الكمبيوتر والتقنيات التي تمتلكها .

كما سيؤدي ذلك إلى تغير مفهوم تعريف الإنسان الأمي ( الذي لا يقرأ ولا يكتب ) لدينا ، ليصبح يشير هذا المفهوم إلى ذلك الإنسان الذي لا يستطيع استخدام جهاز الكمبيوتر أو لا يمكنه التعامل معه . واليوم في هذه المحاضرة سنحاول أن نتعرف على كيفية استخدام الحاسوب في الفصل الدراسي .

  إن نظرة المعلمين للحاسوب في التعليم تختلف باختلاف استخدامهم للحاسوب فمنهم من ينظر إليه كوسيلة تعليمية مساعدة مثل السبورة أو التلفزيون أو جهاز عرض الشفافيات ، والبعض الآخر ينظر للحاسوب على أنه مجال للتفكير وأداة للتعليم وآخرون يرون أن العمليات الحاسوبية مهارة تكتسب بالتعلم مثل القراءة والكتابة ومنهم من يراه مادة تعليمية كالبيولوجيا أو التاريخ أو الجغرافيا .

ثانياً : مميزات استخدام الحاسوب في الفصل الدراسي .

1. عدم الملل أو الكلل أثناء الفصل الدراسي حيث يمكن أن يقوم الحاسوب بإعادة شرح موضوع العديد من المرات أو إظهار المعلومات للمستخدم العديد من المرات دون الكلل أو الملل .

2. التفاعل مع المستخدم سواء كان طالباً أو مدرساً من خلال البرامج التعليمية .

3. يستخدم في أغراض متعددة .

وبصورة عامة تعتبر هذه التوجهات تمثل جوانب استخدام الحاسوب في التعليم وربما تكون هناك مجالات عديدة أخرى قد تم تطويرها مؤخراً . ويمكن لنا تحديد ملخص هذه المجالات في النقاط التالية :

   التعليم بمساعدة الحاسوب ( Computer Assisted Instruction (CAI ))

يتلخص هذا المجال باستخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية سمعيه بصرية تستخدم لتعليم الطلاب الحقائق والمهارات والمفاهيم المعدة والمحتواة في المنهاج المدرسي التقليدي .

1. التدريب والممارسة .

يستخدم الحاسوب في التعليم أو التعلم عن طريق التدريب والممارسة من خلال برامج توضع على الكمبيوتر بحيث توفر هذه البرامج تمارين في مهارات متنوعة للحساب والقراءة والقواعد وغيرها .

2. الحاسوب كمعلم خاص.

في هذه الحالة يأخذ الحاسوب مكان المعلم ولكن بشكل منفرد فالحاسوب يعلم تلميذاً واحد أو التلميذ يتعلم لوحده . ويكون الإجراء في هذا المجال بان يشرح الحاسوب مفهوماً ما بطريقة معدة مسبقاً وعند كل خطوة يطرح الحاسوب سؤالاً وينتظر رد فعل الطالب على هذا السؤال ثم يحدد المرحلة اللاحقة بناءً على استجابة الطالب في الرد على الأسئلة.

ويتم تصميم هذا النوع من البرامج بعدة مستويات ، ويمكن للطالب مراجعة الدرس العديد من المرات ، كما يتمتع التلميذ بوجوده وحده أمام معلمه الحاسوب حيث يستجيب لجميع الأسئلة وتكون وتيرة التعلم حسب مستواه وتقدمه .

مثال : إذا كان لدينا برنامجاً يشرح مفهوم الكثافة للسوائل أو المواد .

ملاحظة : سنرى تطبيق على هذا النوع من البرامج في نهاية المحاضرة .

3. الحاسوب كجهاز عرض .

تتمتع أجهزة العرض بأهمية كبرى كوسائل للتعليم وخاصة في مجال العلوم والرياضيات. والحاسوب أداة مثالية في هذا المجال ، فهو يوفر الألوان والصوت وإمكانية عرض عدد كبير جداً من الأشكال بسهولة ، مع إمكانية العرض المتحرك .

4. المحاكاة Simulation .

واوضح المهندس علاء العجماوي رئيس لجنة التعليم بغرفة البرمجيات انه جاري حاليا من خلال لجنة تابعة لوزارة الاتصالات بدراسة وسائل استعادة شركات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من تطوير التعليم في مصر. وقال انه يمكن النظر الي منحة الاتحاد الاوروبي كوسيلة لتحسين ايقاع التعليم الجامعي وتحويله الي تعليم الكتروني الذي لن يحتاج لبناء مدارس او جامعات ولكن سيكون التواصل عبر شبكة الانترنت واستغلال امكانيات الكمبيوتر في توصيل المادة العلمية للطلبة والباحثين.

ويقسم الدكتور محمد فهمي طلبة نائب رئيس جامعة عين شمس لشئون الطلاب كيفية الاستفادة من هذه المنحة وتوجيهها الاتجاه الصحيح حيث يقول ان تطوير التعليم يعتمد علي عدة محاور هدفها الوصول الي المستوي التعليمي من الناحية الاكاديمية ومهارات الدارسين الي مستوي يواكب سوق العمل كما يمكن استخدام IT كأحد محاور تطوير التعليم العالي وليس المحور الوحيد من خلال استخدام وسائل التعليم عن بعد بكثافة وبطاقته القصوي وعلي كل مستوياته بما يخدم الطالب والباحث ايضا بالاضافة لتوسيع نطاق استخدام شبكات الحاسبات والانترنت وانقاص التكاليف ودعم البنية الاساسية كما يمكن اتاحة التجهيزات المادية من خلال مبادرتي وزارتي الاتصالات والتربية والتعليم كخطوة جادة لدعم العملية التعليمية.

واضاف طلبة انه يحسب لوزارة التعليم العالي توفيرها لبعض برامج مايكروسوفت للطلبة بأسعار رمزية مما ساهم في زيادة الوعي بأهمية هذه البرامج والحصول عليها بالطرق الشرعية بعد تدشين قانون الملكية الفكرية- كما يمكن استغلال جزء ضد هذه المنحة في ميكنة النظم الادارية داخل الجامعات من خلال الكمبيوتر وهي الخطوة التي ستدفع كل كلية لوضع مقرراتها الدراسية وكذلك نتيجة امتحاناتها علي شبكة الانترنت.

: : : : : : : : : : : : : : : : : : : :

:: الصفحة الرئيسيـــ Index ـــــة :: حول الموقــ About me ــع :: اربطنا بموقعــــ Link this site in your site ـــك :: اتصــــ Send to me ـــل بي ::