UNIVERSIDAD YACAMBÙ

Estudios virtuales (Pregrado)

Licenciatura en Información y Documentación

Actividad Extraordinaria de Evaluación(AEE)                                                                                                        Introduccion a la InvetigaciónHID032-072)

Facilitador: Rafael Gonzalez. Elaborado por: LUISA OCHOA. (C.I. 7.142.068)

Un paper es un escrito científico que resume un resultado encontrado en algún campo. Está ideado para comunicar un avance científico, con la suficiente claridad para que los lectores puedan inferir la validez del método utilizado y la ventaja del hallazgo.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y ANALFABETISMO TECNOLÓGICO

El entorno social, económico y cultural que rodea a los ciudadanos adultos ha cambiado sustantivamente en los últimos quince años. La revolución de la tecnología informática ha provocado una mutación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura.

La aparición de las cadenas privadas de televisión junto con el desarrollo de la televisión digitalizada y de pago; la penetración de los ordenadores personales en los hogares y en consecuencia el acceso al multimedia y las redes telemáticas; la informatización de la mayor parte de las actividades comerciales y laborales; la telefonía móvil y los servicios de información que se ofrecen; la expansión de Internet, están provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos, como es sabido el entendimiento, inteligencia o capacidad para razonar impulsan a la sociedad a nuevas búsqueda, buscando que el origen de una información sea de sumo provecho. El acceso y uso inteligente de este conjunto de artilugios y tecnologías requieren de una persona con un tipo y nivel distinto del que fue necesario hasta la fecha. Interaccionar con un sistema de menús u opciones, navegar a través de documentos hipertextuales sin perderse, otorgar significado a los múltiples datos e informaciones encontradas, acceder al correo electrónico y lograr comunicarse mediante el mismo, ser crítico ante la avalancha de múltiples imágenes, sonidos y secuencias audiovisuales etc., son entre otras, nuevas habilidades que debe dominar cualquier sujeto para poder desenvolverse de modo autónomo en la era digital o sociedad de la información. Es decir al tener un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómeno el individuo debe hacer una clasificación es decir tener la capacidad de acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

Los nuevos analfabetos: adultos que no usan ni comprenden las tecnologías y cultura digitales.

Hasta la fecha, uno de los papeles clave asignados al sistema escolar, ha sido el de la alfabetización del alumnado en el dominio de la cultura impresa en sus dos dimensiones: la lectura (es decir, la capacidad para obtener conocimiento a través de la decodificación de los símbolos textuales) y la escritura (la capacidad para comunicarse a través de dichos símbolos). A lo largo del s. XIX y XX hemos definido como persona alfabetizada a aquella que dominada los códigos de acceso a la cultura escrita o impresa (saber leer) y que a la vez poseía las habilidades para expresarse a través del lenguaje textual (saber escribir).

Hoy en día, en un mundo donde la comunicación se produce no sólo a través del lenguaje escrito, sino también a través de otros lenguajes como son el audiovisual y a través de soportes físicos que no son impresos (televisión, radio, ordenadores, etc.) el concepto de alfabetización cambia radicalmente. En la actualidad el dominio sólo de la lectoescritura parece insuficiente ya que sólo permite acceder a una parte de la información vehiculada en nuestra sociedad: a aquella que está accesible a través de los libros. Una persona analfabeta tecnológicamente queda al margen de la red comunicativa que ofertan las nuevas tecnologías y se sierran a las posibilidades de averiguar o descubrir por el ejercicio de las facultades intelectuales.

En un futuro inmediato aquellos ciudadanos que no sepan desenvolverse en la cultura y tecnología digital de un modo inteligente (saber conectarse y navegar por redes, buscar la información útil, analizarla y reconstruirla, comunicarla a otros usuarios) no podrán acceder a la cultura y el mercado de la sociedad de la información. Es decir, aquellos ciudadanos que no estén cualificados para el uso de las TIC tendrán altas probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad del siglo XXI, los mismos tienen que buscar el empleo de los medios necesarios para aclarar o descubrir algo, hoy día hay muchas formas o maneras de ser, acaecer o hacerse una cosa, no se pude quedar excluida una persona por el simple temor al uso de nuevas tecnologías. Este analfabetismo tecnológico provocará, seguramente, mayores dificultades en el  acceso y promoción en el mercado laboral, indefensión y vulnerabilidad ante la manipulación informativa, incapacidad para la utilización de los recursos de comunicación digitales. 

Es evidente que las políticas educativas mucho tienen que decir en relación a evitar, o al menos, compensar estas desigualdades en el acceso a la información y el conocimiento.

Desde el sistema escolar, se deben implantar procedimientos estructurados y ordenados de obtener resultado, descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos, de manera que se desarrolle como habito el uso de las tecnologías. Desde los centros de formación ocupacional, desde instancias de educación no formal como bibliotecas, centros municipales, asociaciones juveniles y culturales, entre otras, será necesario articular medidas que favorezcan el aprendizaje y uso de las TIC a los grupos menos favorecidos culturalmente.

La lógica del mercado: la alfabetización tecnológica como dominio instrumental del hardware y software

Un primer enfoque o concepción de los porqués y para qué alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes y adultos se apoyan en argumentos de naturaleza economista. Aunque estos no son conocimientos científicos que han sido adquiridos sistemáticamente a través de un proceso científico, han dado mucho resultado en todos los ámbitos; hasta en el económico. Esta visión afirma que el avance y prosperidad económica de un país depende tanto de su desarrollo tecnológico como de la existencia de recursos humanos cualificados. Ésta es la tesis básica que están defendiendo los gobiernos y corporaciones empresariales. Desde esta posición, el crecimiento económico se convierte en la meta fundamental de cualquier política gubernamental. Los sectores industriales clásicos (automóvil, energía, alimentación, transporte, etc.) representan solamente una parte de la riqueza productiva. La otra pertenece a la denominada “nueva economía” que basa su producción precisamente en el uso de las TIC. En consecuencia, desde esa perspectiva, es imprescindible la existencia de importantes colectivos humanos tanto para generar productos (trabajadores digitales) como para consumirlos (ciudadanos ínternautas).

Del mismo modo que la revolución industrial requirió la alfabetización de los trabajadores manuales para que utilizaran las máquinas en las fábricas, hay que hacer un conjunto de actividades o eventos que suceden con un determinado fin; la revolución informática requiere también de un nuevo tipo de alfabetización vinculada con el uso de las tecnologías digitales. De ello son conscientes las empresas y las administraciones públicas ya que sin formación no hay posibilidades de competitividad ni crecimiento de la riqueza. La nueva economía está proporcionando puestos de trabajo novedosos, abriendo mercados más allá de las fronteras nacionales, está abaratando los costos productivos, generando nuevos productos de consumo, etc., en definitiva se está convirtiendo en un sector estratégico que mueve muchos miles de millones de bolívares.

Quien no esté formado, cualificado para el uso laboral de las nuevas tecnologías está llevando a cabo trabajos que tratan sobre un solo tema especifico y evidentemente tendrá más dificultades para el acceso a un puesto de trabajo digno. Es indudable que los argumentos dados son un importante basamento que justifica la necesidad de alfabetizar en el uso de las TIC a la mayor parte de la población tanto adulta como juvenil. No podemos olvidar que se debe preparar el conjunto de acciones, tiempo y recursos para llevar algo a cabo.

Pero la nueva economía o economía digital para subsistir y desarrollarse no solo necesita de trabajadores, sino y sobre todo de consumidores formados en el manejo de las máquinas digitales. Sin consumidores digitales no habrá crecimiento de este sector productivo. En este sentido, a diferencia de épocas precedentes, el consumo no sólo precisa de sujetos con un cierto nivel de renta que les permita adquirir las mercancías, sino también que éstos estén cualificados para comprar a través de máquinas y redes de ordenadores.

Muchos jóvenes y algunos adultos están incorporándose a los medios digitales – sea televisión, sea Internet- pero con fines exclusivamente centrados en el consumo de bienes de ocio (deportes, sexo, cine,...). Nuestra visión es que el mero hecho de ser navegante de Internet, acceder a los servicios de televisión digital o utilizar el multimedia no significará necesariamente ser un usuario inteligente y culto de las posibilidades tecnológicas de la sociedad de la información. Una cosa es el consumo de información como mercancía y otra es utilizar la red para una mejora de la calidad de las interacciones humanas, por ejemplo para buscar en una biblioteca unos libros ya no hay que buscar unas  tarjetas de cartulina o trozos de papel en que se escriben ciertos datos o señas de personas, libros, documentos, etc.; ya podemos buscar en la red los libros, documentos o trabajos recomendados para agilizar la búsqueda.

Un planteamiento educativo integral y democrático de la formación de los ciudadanos ante la cultura y sociedad digital no puede apoyarse únicamente en argumentos de tipo económico. Hacerlo así significaría encauzar el desarrollo individual, social y político del conjunto social hacia un modelo de sociedad dominado por los intereses de las grandes corporaciones industriales y financieras. Concebir la formación y alfabetización de la población adulta en la cultura digital como el mero dominio del hardware, software de las TIC es reducir al ciudadano a ser un mero consumidor de información y

Productos digitales que se nos ofrecen a través de televisiones digitales, Internet o telefonía móvil.

La alfabetización tecnológica como formación democrática de los ciudadanos

El otro punto de vista o perspectiva para justificar la educación o formación tanto de adultos como jóvenes en las TIC se apoyan en argumentos de naturaleza moral y política. Preguntarnos por los porqués y para qué de la alfabetización, en este caso tecnológica, conlleva inevitablemente plantearnos qué tipo de modelo social y de ciudadanos queremos para el futuro inmediato. Hacerlo de este modo significará concebir a los ciudadanos más como sujetos autónomos y cultos que como meros consumidores de mercancías culturales. La meta educativa de la alfabetización, en consecuencia, será formar personas que sepan desenvolverse crítica e inteligentemente a través de redes de ordenadores de modo tal que no estén indefensos intelectual y culturalmente ante las mismas.

Esto significará que en los procesos formativos ya no sirve, como en décadas anteriores, que las personas memoricen y almacenen muchos datos e información (sobre geografía, historia, ciencias naturales, matemáticas, lingüística, etc.). Las actuales tecnologías disponen de ingentes cantidades de información muy superiores a cualquier cerebro humano. Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella información necesaria y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad Por esta razón, una meta educativa importante para los centros educativos debiera ser la formación de las personas adultas como usuarios conscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde. Esta formación, desde nuestro punto de vista, debe plantearse con objetivo de que los/las alumnos/as: - dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software que emplea cada medio), - posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías - utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos. 

CONCEPTOS:

Bibliografía:

Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe S.A., Madrid

Link Visitados:

es.wikipedia.org/wiki/Proceso

es.wikipedia.org/wiki/Clasificación

www.juntadeandalucia.es/empleo/orienta/menuInicioguia/glosario.asp

http://www.redsuicidiologos.com.ar/art_glosariotx.htm

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http://clave.librosvivos.net/

http://dictionary.sensagent.com/fichas/es-es/

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http://es.geocities.com/ochoa.luisa/aee/081/cuadro.doc