Tema: 

 Informática Educativa Inserida nos Projetos de Segurança Pública.

 Horários do Cursos: 

 Turma 1 - 08h ás 11h

Turma 2 - 14h ás 17h

Atendendo ao horário de trabalho dos Policias Militares

 Duração:

15 dias

Turno:

Matutino e Vespertino

Carga Horária:

42 horas/aula

Local:

40ª Superintendência Regional de Ensino de Uberlândia, no Núcleo de Tecnologia Educacional de Uberlândia – NTE-MG9.

Abrangência:

Policiais Militares do 32º Trigésimo Segundo Batalhão de Polícia Militar / 109ª Cia. Policia Militar de Minas Gerais e as Escolas da Rede Pública de Uberlândia.

Justificativa:

O uso das novas tecnologias nos projetos sociais tem sido de grande utilidade junto as comunidades, não só pela velocidade em que se processa informações, mas também pelo uso que se faz destas informações. Os projetos de segurança pública, sem dúvida, pode se beneficiar destas novas tecnologias aliando-as a projetos de prevenção anti-droga, coibição de crimes e contravenções, informação, educação e reeducação no transito com a  comunidade.

A educação é uma socialização das novas gerações de uma sociedade e, enquanto tal, conserva os valores dominantes (a moral, a ética, cidadania) naquela sociedade. A educação é também uma possibilidade e um impulso à transformação: desenvolvimento das potencialidades dos educandos.

Objetivo Geral :

·        Propiciar aos Policiais Militares envolvidos com projetos educacionais de prevenção e segurança pública à construção de um ambiente de interação onde a comunidade  seja beneficiados com as novas tecnologias.

·        contribuir para o desenvolvimento de atributos da área afetiva; despertar para os perigos e enquadramento disciplinar e hierárquico, coerente com a proposta pedagógica.

·        formar seres humanos pensantes, críticos, autônomos, criativos, justos, solidários, sensíveis e éticos

·        permitir aos Policiais Militares acumular experiência na aplicação do projeto comunitário (ou integrador), nessa nova roupagem que passa a ter caráter somativo.

Objetivos Específicos:

·       Possibilitar ao Policial Militar o uso do computador, televisor e  vídeo como  mais um recurso didático pedagógico na criação de ambientes de interação que enfatizem a construção do bem social e segurança pública;

·        Incumbe ao aluno: pensar, criar, pesquisar, debater, julgar, refletir e construir o próprio conhecimento; deve, primordialmente, aprender a aprender. Nesse contexto, o espaço lógico que o estudante ocupa é o centro do processo ensino-aprendizagem. Simultaneamente, seus professores e instrutores são chamados ao desempenho do papel, não menos importante, de facilitadores da aprendizagem;

·        Entender o que é realmente violência;

·        Conscientizar sobre a necessidade na mudança de comportamento;

·        Meditar sobre os direitos e deveres de cada cidadão.

Duvidas Temporárias:

·        Todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de negação, de complementação, de ampliação e de iluminação de aspectos não distinguidos;

·        o ensino deve ir além da descrição e procurar construir nos alunos a capacidade de analisar, explicar, prever e intervir, objetivos que são mais facilmente alcançáveis se as disciplinas e áreas de estudo - integradas em áreas de conhecimento - puderem contribuir, cada uma com sua especificidade, para o estudo comum de problemas concretos, ou para o desenvolvimento de projetos de investigação ou ação;

·        as disciplinas e as áreas de estudo escolares são recortes das áreas de conhecimento que representam, carregam sempre um grau de arbitrariedade e não esgotam isoladamente a realidade dos fatos físicos e sociais, devendo buscar entre si interações que permitam aos alunos a compreensão mais ampla da realidade;

·        a aprendizagem é decisiva para o desenvolvimento dos alunos e por esta razão as disciplinas e as áreas de estudo devem ser didaticamente solidárias para atingir esse objetivo, sendo indispensável buscar a complementaridade entre elas, a fim de facilitar aos alunos um desenvolvimento intelectual, social e afetivo mais completo e integrado.

·        o conhecimento é transposto da situação em que foi criado, inventado ou produzido e, por causa dessa transposição didática, deve ser relacionado com a prática ou a experiência do aluno, a fim de adquirir significado;

·        a relação entre teoria e prática requer a concretizarão dos conteúdos curriculares em situações mais próximas e familiares do aluno, nas quais se incluem as do trabalho e as do exercício da cidadania;

·        a aplicação de conhecimentos constituídos na escola às situações da vida cotidiana e da experiência espontânea permite seu entendimento, crítica e revisão

Certezas Provisórias:

·        Permitir ao aluno desenvolver atitudes e incorporar valores familiares, sociais e patrióticos que lhe assegurem um futuro de cidadão cônscio de seus deveres, direitos e responsabilidades, qualquer que seja o campo profissional de sua preferência;

·         facilitar ao aluno pesquisa incessante de informações relevantes;

·        desenvolver no aluno a visão crítica dos fenômenos políticos, econômicos, históricos, sociais e científico-tecnológicos, ensinando-os, pois, a aprender para vida e não mais, simplesmente, para fazer provas;

·        estimular o aluno a ser um cidadão crítico, para vencer os obstáculos na sociedade em que vive;

·         dinamizar as aulas, mesmo as que exijam maior esforço de abstração; e, ainda, demonstrar ao aluno a importância de cada assunto abordado, tendo em vista o tema explorado. O professor é o principal incentivador da busca do conhecimento por seus alunos. É indispensável que esteja plenamente comprometido com a proposta pedagógica e seja cúmplice do processo de aprendizagem.

Transversalidade:

Solidariedade;

Dignidade;

Ética;

Cidadania;

Comportamento;

Auto-estima;

Afetividade;

 Interdisciplinariedade:

 Português:    Interpretação de texto, a partir de jornais e revistas que demonstram o

                         Comportamento do indivíduo na sociedade;

                    Construção de textos;

                         Uso de correção da gramática;

                         Criação de história em quadrinhos;

 Matemática: Construção de gráficos a partir dos dados estatísticos da cidade;

                    Elaboração de Problemas;

Ciências:     Programa de saúde;

                    Cuidados com os acidentados;

Sociologia:  Estudo do relacionamento humano com a violência                                           

Geografia:  Questão ambiental;

                      Análise da região estudada.

História:     Análise da história do comportamento humano;

                     Caracterização do espaço físico;

                     A liberdade do cidadão;

Artes:       A violência retratada nas artes plásticas, cênicas; TV; música; elaboração de montagens ilustrativas.

 Metodologia:

 Ambiente: Laboratório de informática do Núcleo de Tecnologia Educacional de Uberlândia

Software: PowerPoint

Recursos:

Humanos:   3 Professores

Matérias:    TV e Vídeo – 10 computadores – Impressora - Scanner – Software: PowerPoint

Financeiro: Material de Consumo

Pré requisitos:

·        Envolvimento dos Policiais Militares do 32º Trigésimo Segundo Batalhão de Polícia Militar / 109ª Cia. Policia Militar de Minas Gerais participantes.

·        Disponibilidade dos Policiais Militares para a orientação nas escolas

·        Manutenção dos computadores.

Cronograma e Detalhamento das etapas para realização da Oficina Pedagógica:

 Avaliação da Oficina Pedagógica:

 ·        A avaliação será aplicada através do empenho dos policiais militares  nas escolas informatizadas;

·        cada  escola com a orientação dos policiais deverá elaborar: cartazes, faixa, painéis e slides;

·        os princípios pedagógicos da interdisciplinariedade e da contextualização deverão ser ampla profundamente implementados;

·        a proposta pedagógica considera enfaticamente, quanto à avaliação, que educar é mais importante que avaliar;

·        as respostas dos discentes envolvem outros componentes em que se valorizam: as diferenças individuais; os caminhos próprios para a descoberta de respostas; e os aspectos afetivos, como criatividade, cooperação e iniciativa, dentre outros. Esses aspectos referem-se à perspectiva qualitativa da avaliação educacional, que não é vista apenas como um processo meramente técnico, mas considera outras variáveis significativas às tarefas pedagógicas;

·        a avaliação tanto dos Policias Militares como dos alunos será contínua, integral e,  pois constituem preciosa ferramenta para a vivência escola;

·        devem levar o aluno a pensar e a elaborar sua própria solução e o processo de criação das questões, em sintonia com o Projeto desenvolvido, partindo de uma situação da vida prática, explorar o conteúdo da área de estudo ou da disciplina considerada.

·        aluno não é apenas  um simples espectador das transformações sociais é, antes, um agente ativo dessas mudanças, educado segundo os valores, os costumes. É um aluno educado em sua plenitude, em conseqüência do que estará preparado para alertar para cidadania responsável.

 Sites utilizados:

http:// www.bateachou.com.br

http://www.geocities.com/vhp_agressões.html

Menbro.intermega.globo.com/foxforcefour/foxforcefour.htm

http://ada.com.br/pm/dic_tdias.htm

http://cidatran.com.br/EDUCAÇÃO.htm

http://www.ebras.com.br/clarindo/pagina.htm

Bibliografia:

DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos humanos no

        Brasil. São Paulo, Ática, 1977, p. 29.

SOUZA, Herbert de (Betinho) e RODRIGUES, Carla. Ética e Cidadania São Paulo, Moderna, 

       1994, Coleção Polêmica.

Dados Estatísticos  do  32º Trigésimo Segundo Batalhão de Polícia Militar / 109ª Cia. Policia

      Militar de Minas Gerais e as Escolas da Rede Pública de Uberlândia.

Responsáveis:

Ademir Luiz

Graduado em Filosofia

Ana Lúcia Gomes

Graduada em Pedagogia e pós-graduada em Informática Educativa

Auro Sebastião de Morais

Graduado em Letras e pós-graduado em Informática Educativa

Assinatura da Coordenação:

Marília Alves de Oliveira

Diretora Educacional

Auro Sebastião de Morais

Coordenador do NTE-MG9

Uberlândia-MG, 03 de setembro de 2001