現代易學﹕“大大亟木”的“太極”與“明德本末”的“大學”


大學的成書是商朝的知識菁英受命將“原大學”篡改成為配合周朝的族長家天下制﹐
奉命作此修改的商朝的知識菁英很痛苦﹕
但我們由他在大學中留下的“懺詞”及“歷史證言”﹐證明該
商朝的知識菁英的學術地位相當高﹐並且看事神準﹐
他已預言了這周朝以後的3000年文明遲滯不進思想窒息﹗

商朝菁英在篡改大學後留下的歷史嘆息﹕
“其所厚者薄﹐...未之有也,其本亂末治者﹐否矣﹗”
從他的歷史嘆息﹕
證明大學是與易經同出一源﹐

而且大學更有易經所不提的“天子”之說﹐這是犯當時大忌的﹐
因為周朝仍是稱王﹐就像今天日本幕府雖有權但不敢自稱天皇﹐
而周公的公是當時族長“天下為公”所以公才是周朝最高地位的﹐
而“天子”在當時仍保有“原意”是“天干之子”是“中行明光”
商朝文明的最高領袖也是“易經作者”的代稱﹐
易經作者始終在易經中不提天子而自稱“有孚”﹐
是因為“亡國”有罪之故﹐
他比和平移轉丟失政權的李登輝有廉恥多了﹗


“其所厚者薄﹐...未之有也,其本亂末治者﹐否矣﹗”
“厚”在易經為“坤卦﹕坤厚載物”﹕“厚”是“有孕的后”
是“創新育成中心”的“Innovation Incubator” ﹔
“否”在易經是“否卦”﹔

大學作者為“九五含章”的“九天”“旭”的九人成“仇”“復仇”者
之一﹐所以他為“地”“后”打抱不平﹐而且他盡忠“中行明光”
把“天子”列在最高位﹐而不是像禮運大同篇把“天下為公”的“公”列在最高位﹗


這是大學作者九天之一認為篡改後的大學是
整個價值結構顛倒錯亂﹐“本末顛倒”﹐周朝以後的社會是“否”﹗
周朝以後的3000年文明遲滯不進思想窒息﹗

原始商朝大學是討論“hierarchy”的書﹔
原始商朝易學是討論“network”的書﹔
按照 conjugate 原則﹐
既然有“大學”﹐商朝應該有“易學/明學”這本書﹐
但今天只剩下易經﹐....

太極是“大大亟木”的意思﹐也就是“大學”要專門處理的“hierarchy”
所以“商朝的教學過程”是先修“大學”的“hierarchy”
再修“明學”.....這就解釋了 “大學”與“易學/明學”間的關係...

在“明學/易學”中假設你已修過“大學”就“大大亟木”“太極”一番﹕
一個詞“太極”就打發過去﹐不再重複“大學”課程﹐
這下可苦了後世學易學的人﹐不知“易學/明學”還有先修課程“大學”﹐
結果一開課沒有“大學”這們先修課﹐上課完全 “get lost”
3000年來﹐所有羌人 Chinese 學生全傻了﹐
雖有“大學”這本書﹐可是這本書已被“篡改”成“本末倒置”﹐
根本與原始“易學/明學”配不成套﹐看了大學也用不上“易學/明學”...

而在“大學”中也交代學完了“大學”要去學下門課“明學”﹐所以
大學開宗明義是就警告學生﹕你學不好“大學”﹐就學不好“明學”﹐
“大學”是“明學/易學”的“先修課”﹐而且不只是“明學”而且還是
“新民學”“止於至善學”共三門課的先修課﹗

所以商朝的“知識體系教學流程”開課教學過程為

..大一修 "大學".....大二修 "明學"...大三修 "新民學"........大四修 "止於至善學".......大五修 "易學"(博士班)
.........................................................................................................
.._____________.....___________.....__________________....._______________________....._____________.....
..|...........|.....|.........|.....|................|.....|.....................|.....|...........|.....
..|..大學.....|.....|..明學...|.....|.....新民學.....|.....|.....止於至善學......|.....|....易學...|.....
..|.Hierarchy.|.==>.|.Network.|.==>.|.HiTech.Project.|.==>.|.System Optimization.|.==>.|.典章.制度.|.....
..|...Theory..|.....|..Theory.|.....|...Management...|.....|.&.Optimum.Control...|.....|.貞元.聖學.|.....
..|___________|.....|_________|.....|________________|.....|_____________________|.....|___________|.....

有這個知識流程､教學流程﹐才會瞭解為什麼“大學”“序言”中會突然蹦出一些
“部定大學課程”的“key words”
把3000年來的Chinese羌人打得地上翻滾爬﹐而在大學中﹐除了本末顛倒的 Hierarchy 外
﹐卻是什麼都沒“再提”...你們到大二大三大四大五博士班專門開課再去深造進修吧....

所以要“重建”中原文明﹐就必須按照這“商朝”“部定教學課程”
把五門課都開出來以“作育英才､興復舊邦﹕繼往聖之絕學､開萬世之太平”﹗