UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO UNIVERSITARIO DE SAN GERMAN
CENTRO DE ESTUDIOS GRADUADOS
PROGRAMA GRADUADO DE PSICOLOGIA
PRONTUARIO
PSIC 6214
MODELOS DE INTERVENCION Y TERAPIA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES
Nombre
del Curso: Modelos
de Intervención y Terapia con niños y adolescentes (Psic. 6214)
Créditos:
3
Horario: Jueves
6:00-9:00 PM
Profesora:
Dra. Ingrid
Rodríguez Ramos
E Mail: [email protected]
Página de
Internet: http://www.geocities.com/neocenil/Pagina_de_la_Clase.html
Horas de
Oficina: Martes y Jueves 3:00-6:00
Oficina: Phraner Hall 219
Extension: 7678
I. Descripción
del Curso:
Los enfoques
psicoterapeuticos y las técnicas de manejo de conducta utilizadas con niños y adolescentes. Análisis crítico de la investigación generada
en torno a la aplicación de modelos de intervención existentes en el contexto
de la sociedad y cultura puertorriqueñas.
Las estrategias de intervención desde varios enfoques y modelos de
consejería psicológicas y su adecuación en el tratamiento de diferentes
problemas clínicos.
II.
Objetivos:
La/el estudiante se familiarizará con las estrategias de entrevista a niños y adolescentes. La/el estudiante podrá conocer los diferentes trastornos mas comunes a la niñez y adolescencia y sus tratamientos mas comunes. La/el estudiante será capaz de conceptualizar casos dentro de los modelos de psicología existentes. El/La estudiante será capaz de evaluar una situación de acuerdo al historial y los datos presentados y podrá determinar el modelo de intervención mas adecuado para cada situación. La/el estudiante repasará sus conocimientos sobre estándares éticos en la intervención con niños y adolescentes. .
III. Texto:
Morris, R.J. , Kratochwill, T.R. (1998). The Practice of Child Therapy. Maryland: Allyn & Bacon American Psychiatric Asociation (1994) Diagnostic and Statistical Manual of mental Disorders.IVTr
Bosquejo de temas e itinerario tentativo: I. Presentación de prontuario, Consideraciones sobre la entrevista clínica del niño28 de agosto de 2008 II. Estrategias de intervención Desordenes Obsesivo Compulsivos (A: Cap2) Entrega de trabajo sobre Etica 5 de septiembre de 2008 III. Depresión Infantil (A:3) 12 de septiembre 2008 IV. Miedos y fobias en la Niñez (A: 4) 19 de septiembre 2008 V. Examen I - Entregar tema y plan trabajo final 26 de septiembre 2008 VI. Desordenes de Atención con Hiperactividad (A: 5) 2 de octubre de 2008 VII. Problemas académicos (A: 6) 9 de octubre de 2008 VIII. Problemas de Conducta (A: 7)) 16 de octubre de 2008 IX. Problemas Somáticos (A: 8) (último día para entregar charla ) 23 de octubre de 2008 X. Examen II 30 de octubre de 2008 XI. Autismo (A:9) 6 de noviembre de 2008 XII. Retardo Mental (A:10) 13 de noviembre de 2008 XIII. Abuso Sexual (A:12) 20 de noviembre de 2008 XIX. Desorden de estrés Postraumático (A; 13) Entrega del trabajo final de la clase 8 de mayo 2003 XX. Presentación de Programas de Prevención / Intervención o conferencia en la escuela Día del examen final
Método de
Enseñanza:
Se prepararán conferencias y ejercicios de grupo. Se presentará discusión de casos por los estudiantes relacionadas a los temas que se presenten por semana en clase. Los estudiantes tambien trabajarán en juegos de roles y se involucrarán en la preparación de programas de prevención o conferencias a padres en las escuelas. Evaluación: Presentación de casos 50 puntosExamenes Parciales 200 puntosTrabajo de Prevención o Conferencia 100 puntosTrabajo sobre consideraciones éticas 50 puntos Total 500 puntos
Presentaciones de casos: Las/ Los estudiantes prepararán una presentación de un caso que hayan visto en su práctica o de un caso hipotético (preferiblemente de un personaje literario) de acuerdo al formato adjunto. Programa de Prevención: Las/Los estudiantes tendrán la oportunidad de escoger entre esto o la preparación y presentación de una charla para una escuela. Siguiendo las indicaciones del capítulo 16 del texto A, se preparará un programa de prevención, este incluirá la revisión de literatura relevante, la redacción y preparación de una pre prueba y posprueba y la preparación de un itinerario de intervención, costos y materaiales. Se incluirá una lista de posibles usuarios del servicio y pasos a seguir para contactarlos. El programa no será llevado a cabo. Charla a escuelas - Se escogerá una escuela o alguna otra institución que pueda beneficiarse y se preparará una charla sobre algún tema de bienestar emocional con niños y adolescentes. Se realizará una revisión de literatura sobre el tema y se grabará la charla para evaluación. Se realizará una pequeña prueba diagnóstica y luego una prueba de evaluación de lo aprendido. Consideraciones Eticas: Los estudiantes resumiran los estándares éticos de la APA y la junta examinadora y presentarán un ejemplo donde se discuta un dilema ético con niños o adolescentes. Examenes: Los y las estudiantes presentarán tres examenes parciales en las fechas asignadas. El grupo determinará que tipo de examen desea. Otras
consideraciones:
1. No se
aceptaran trabajos antes o después de la fecha y horas determinadas previamente
2. La
asistencia es compulsoria
3. La profesora
se reserva el derecho a cambiar algunos de los aspectos del curso para mejorar
la calidad de la enseñanza
4. Todos los
trabajos se presentaran en maquinilla o computadora al estilo APA. No se
aceptaran trabajos en manuscrito
5. No se darán
calificaciones de incompleto por trabajos no entregados
6. Los
estudiantes se comprometen a presentar trabajos de su autoría. No copiaran
trabajos de otras personas ni en parte ni en su totalidad. Ante la existencia
de plagio se tomarán acciones disciplinarias
7.Bajo ningún
motivo se aceptarán en esta clase trabajos realizados para otros cursos.
8. Ningún
estudiante traerá al salón de clases copias fotostáticas de textos o trabajos
que no estén autorizados por el autor de estos trabajos.
X.NOTAS ESPECIALES
DERECHOS
DE ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS
En cumplimiento
con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, la Ley ADA (American
with Disabilities Act) y la Carta Circular G-145-92, la Universidad
Interamericana de Puerto Rico realizará los esfuerzos que estén a su alcance
para proveer los acomodos razonables necesarios para que el estudiante con
impedimento pueda participar de la vida académica en igualdad de condiciones
con el estudiante sin impedimento.
Estudiantes con impedimento: debe
informar al profesor de cada curso sobre sus necesidades especiales o acomodo
razonable para el curso durante la primera semana de clases y visitar la
Oficina de Coordinación de Servicios a Estudiantes con impedimentos (OCSEI) a
la mayor brevedad posible. SE MANTENDRÁ LA CONFIDENCIALIDAD.
POLITICA DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Se orienta al
estudiante sobre la vigencia del Documento Normativo G-0502-003, Política de
Propiedad Intelectual de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, y
del Capítulo V, Artículo 1, inciso B.2 del Reglamento General de Estudiantes,
el cual señala las infracciones académicas por falta de honradez, fraude,
plagio y cualquier otro comportamiento inapropiado, relacionado con la labor
académica o cualquier acción encaminada a tal fin.
Guía para la Presentación de Casos Datos principales sobre el Cliente (5puntos)(Edad, Físico, datos de historial, académico, composición familiar)Problema o queja Principal (5 puntos)Diagnóstico Multiejes (10 puntos)Conceptualización de acuerdo a un Modelo de Intervención (10 puntos)Intervenciones realizadas al momento (5 puntos)Plan de Tratamiento y metas a corto y largo plazo (10 puntos)Evaluación Personal (análisis de situaciones y sentimientos del terapista con relación al caso). (5 puntos) Guía para la evaluación de Programa de Prevención I. Incluye el resumen del capítulo 16 del libro de texto (Morris y Kratochwill, 1998) (en los apéndices) Redacción Estilo APA Introducción Revisión Concienzuda de la literatura Justificación Descripción del Programa (debe incluir procedimiento de evaluación de efectividad, materiales y recursos) Descripción de Costos Itinerario de Trabajo Conclusiones Apéndices: Deben incluir el resumen antes mencionado y un estudio de posibles usuarios del servicio (Este programa será a manera de experiencia de aprendizaje, por lo que no se pretende que el o la estudiante lo lleve a aplicación. Se evaluará organización, Secuencia, aplicabilidad, congruencia entre los datos y las referencias y número de referencias) Guía para la evaluación de la charla a Padres Se debe incluir un resumen del capitulo 16 del Texto de Morris y Kratochwill (1998)Grupo seleccionado para ofrecer la charla y justificaciónIntroducción y Justificación del temaRevisión de literatura comprensivaEvidencia de procedimiento que salvaguarde el bienestar de los receptores del servicio. (Estudio de las implicaciones éticas y seguridad de que se cumplan las normas éticas de la profesión)Organización y temas de la charla (Debe entregarse en o antes del 16 de marzo de 2000 para evaluación por parte dela profesora)Audio Casette de la presentaciónEvaluación de la actividadPlan de seguimientoConclusiones Personales.