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| Lewis and Clark Expedition Day Two |
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| Grade: 5th | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Time: 1 Social Studies period (45 min to an hour) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objective: Students will gain an understanding of the length of the Expedition trip and will gain perspective as to where in current day the expedition explored.� | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| InterestBuilding:� The students will already be or are just about to start a literature circle that is about the Lewis and Clark Expedition.� This lesson plan should be taught in conjunction, or as a companion, with the Lewis and Clark literature circle. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lesson Development: Day 2:� Display a poster-sized map of contemporary United States and hand out small cards with the following dates/locations to the students.� Explain that we are going to track the Lewis and Clark Expedition by filling in a map of the expedition.�� Ask the students to take turns placing their card(s) in the correct location on the map. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| March 14, 1804 | St. Louis, Missouri | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| August 3, 1804 | Omaha, Nebraska | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| August 20, 1804 | Sioux City, Iowa | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| September 25, 1804 | Pierre, South Dakota | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Oct. 24, 1804 - April 7, 1805 | Bismarck, North Dakota | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| April 29, 1805 | where the YellowstoneRiver flows into the Missouri | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| June 2, 1805 | fork in the Missouri | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| June 13, 1805 | Great Falls, Montana | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| July 5, 1805 | Three Forks, Montana; Gallatin, Jefferson, Madison Rivers | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| August 8, 1805 | Dillon, Montana | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| August 12, 1805 | border between Idaho and Montana | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| September 9, 1805 | Missoula, Montana | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| September 22, 1805 | Weippe, Idaho | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| October 7, 1805 | Orofino, Idaho | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| October 16, 1805 | conjunction of the Snake and ColumbiaRivers | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| November 24, 1805 | Astoria, Oregon | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Based on the current map used and the location names from this list, students should be able to figure out where their card(s) go on the map. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Summary and Assessment: Start by allowing students to add to the L part of the KWL chart of what they learned today.� The teacher can ask review questions and if the students answer correctly, then they get to add that fact to the L part of the KWL. Ask questions about the map such as: |
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| Why did the expedition stop from Oct. 1804 to April 1805? Where did the expedition travel swiftly? Slowly? |
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| Follow-up: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| As you go through the rest of the Lewis and Clark unit (in Social Studies and Literature) have students keep track on a map (this map) as to where the Expedition is at the end of every lesson. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Needed Materials: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| KWL chart from previous day Current United States map that can have things taped to it (either temporarily or permanently) Small cards with a date and location written on each (see chart above) Tape or some other adhesive to attach cards to map Rulers, calculators, and paper for students to do Math integration |
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| Integration: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Math:� Have students work in pairs or individually to calculate the distance traveled between each mark on the map and then, together, find the total distance that the expedition traveled westward. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| NC Competencies: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| COMPETENCY GOAL 4: The learner will trace key developments in United States history and describe their impact on the land and people of the nation and its neighboring countries. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objectives | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.01 Define the role of an historian and explain the importance of studying history. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.03 Describe the contributions of people of diverse cultures throughout the history of the United States. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Thematic Strands:� Geography, Political Science, and History | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| � | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| References: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lesson ideas from this site, also assessment questions: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| http://edsitement.neh.gov/view_lesson_plan.asp?id=297 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Back | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||