Уроки французского какие нравственные уроки получил мальчик

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика раскрыть душевный мир героя рассказа; показать автобиографический характер рассказа «Уроки французского»; обозначить нравственные проблемы, поднятые писателем в рассказе; показать неординарность учительницы; воспитывать чувство уважения к старшему поколению, нравственные качества в учениках.

Оборудование: портрет и фотографии В. Распутина; выставка книг; толковый словарь под редакцией Ожегова (значение слова «нравственность»); запись песни «Куда уходит детство», слайды . Методические приемы: беседа по вопросам, словарная работа, сообщения учащихся, презентация . игровой момент, прослушивание музыки, кадрый из кинофильма "Уроки французкого" выразительное чтение стихотворения.

Хорошего сердца и правильной души так не достает нам, что чем больше наши герои и мы будем жить, тем лучше для нас будет. В.Г. Распутин Читатель учится у книг не жизни, а чувствам.

Литература, на мой взгляд, - это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства. В.Г. Распутин Организационный момент.

Слово учителя. На прошлом уроке мы познакомились с творчеством замечательного русского писателя В.Г. Распутина и его рассказом «Уроки французского». Сегодня мы проводим итоговое занятие по изучению его рассказа. В процессе урока нам предстоит обсудить несколько аспектов данного рассказа: поговорим о душевном состоянии главного героя, затем речь пойдет о «необыкновенном человеке» - учительнице французского, а завершим разговор обсуждением основных, нравственных, проблем, поставленных автором в рассказе.

А о жизни В.Г. Распутина мы узнаем из небольшой пресс-конференции, представленной журналистами, исследователями и читателями. (прослушивание куплета песни «Куда уходит детство») Слово членам пресс-конференции (элемент ролевой игры). В ход урока включены электронно-образовательные ресурсы . в данном случае на экране демонстирируется презентация. Журналист: Сейчас мы прослушали отрывок из песни.

Скажите, а как отразилось детство на творчестве В.Г.

Уроки французского какие нравственные уроки получил мальчик - по ознакомлению

Распутина? Исследователь: В. Распутин писал в 1974 году в Иркутской газете: «Я уверен, что писателем человека делает его детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать то, что дает ему затем право взяться за перо. Образование, книги, жизненный опыт воспитывают и укрепляют в дальнейшем этот дар, но родиться ему следует в детстве». Природа, ставшая близкой писателю в детстве, оживает вновь на страницах его произведений и говорит с нами неповторимым, распутинским языком.

Люди Иркутского края стали литературными героями. Поистине, как говорил В. Гюго, «начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие, развертывающие с ним, составляющие неотъемлемую часть его».

А начала эти, применительно к В. Распутину, немыслимы без влияния самой Сибири – тайги, Ангары, без родной деревни, частью которой он был и которая впервые заставила задуматься о взаимоотношениях между людьми; без чистого незамутненного народного языка.

Учитель: Ребята, расскажите о детских годах В. Распутина. Читатель: Родился В.Г.Распутин 15 марта 1937 года в Иркутской области в поселке Усть-Урда, расположенного на берегу Ангары. Детство частично совпало с войной: в первый класс Аталанской начальной школы будущий писатель пошел в 1944 году. И хотя здесь не гремели бои, жизнь была трудной, временами полуголодной. Здесь, в Аталанке, научившись читать, Распутин навсегда полюбил книгу. Библиотека начальной школы была очень маленькой – всего две полки книг.

«Свое знакомство с книгами я начал с воровства. Мы с приятелем одно лето частенько забирались в библиотеку. Вынимали стеклину, влазили в комнату и брали книги. Потом приходили, возвращали прочитанные и брали новые» - вспоминал автор. Окончив 4 класса в Аталанке, Распутин хотел продолжить учебу.

Но школа, в которой были пятый и последующие классы, находилась в 50 км от родной деревни. Необходимо было перебраться туда жить, причем одному. Журналист: Да, детство Распутина было трудным. Не всякий, кто хорошо учится, умеет оценивать поступки свои и чужие, а вот для Валентина Григорьевича учеба стала трудом нравственным. Почему? Исследователь: Учиться было сложно: нужно было преодолеть голод (мать с оказией передавала ему раз в неделю хлеб и картошку, но их всегда не хватало).

Распутин все делал только на совесть. «Что мне оставалось? – затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было…. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок» - вспоминал писатель. Оценивали его знания только на отлично, кроме разве что французского (не давалось произношение).

Это и была в первую очередь нравственная оценка. Журналист: Кому был посвящен этот рассказ («Уроки французского») и какое место занимает в детстве писателя? Исследователь: Рассказ «Уроки французского» посвящен Анастасии Прокофьевне Копыловой, матери его друга и известного драматурга Александра Вампилова, которая всю жизнь проработала в школе.

В основу рассказа легло воспоминание детской жизни, оно, по словам писателя, «было из тех, которые греют даже при слабом прикосновении к ним». Этот рассказ автобиографичен.

Лидия Михайловна названа своим именем. (Это Молокова Л.М.). Несколько лет назад она жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете. Когда вышел в свет в 1973 году этот рассказ, она сразу узнала себя в нем, отыскала Валентина Григорьевича, несколько раз встречалась с ним. Краткое сообщение об основных темах в творчестве В.Г.

Распутина (презентация). Беседа по вопросам. Учитель: перед обсуждением проблем, поставленных писателем в рассказе, вспомним узловые его моменты.

Читатели, я обращаюсь к вам. Вы можете воспользоваться цитатным планом, выполненным дома. - Почему мальчик, герой рассказа, оказался в райцентре? («Чтобы учиться дальше…. Мне пришлось снаряжаться в райцентр»).( Слайд 2,3). - Каковы были успехи героя рассказа в школе? (слайд 4) (по всем предметам, кроме французского, держались пятерки).

- Каково было душевное состояние мальчика? («Так было мне плохо, горько и постыло! – хуже всякой болезни».).( слайд 5) - Что заставило мальчика играть в «чику» на деньги? (Был болен, покупал на эти деньги на базаре баночку молока).

- Как складывались отношения героя с окружающими его ребятами? («Они били меня по очереди… не было в тот день… человека несчастнее меня»). (слайд 6) - Каково было отношение мальчика к учительнице? («Я пугался и терялся…. Она представлялась мне человеком необыкновенным»), (слайд 7) Вывод: Итак, ребята, из ваших ответов мы поняли, что прообразом главного героя рассказа является сам В.Г.

Распутин. Все события, которые произошли с героем, были в жизни писателя. Одиннадцатилетний герой впервые волею обстоятельств оторван от семьи, он понимает, что на него возложены надежды не только родных и всей деревни: ведь он, по единодушному мнению сельчан, призван быть «ученым человеком».

Герой прилагает все усилия, преодолевая голод и тоску по дому, чтобы не подвести земляков. А теперь, обратившись к образу учительницы французского, проанализируем, какую роль сыграла Лидия Михайловна в жизни мальчика. Какой запомнилась учительница главному герою? Найдите в тексте описание портрета Лидии Михайловны; что особенного отмечено в нем? (чтение описания «Лидии Михайловны тогда было….»; «В лице ее не было жестокости…») (слайд 7) Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик?

(Она относилась к нему с пониманием и сочувствием, ценила его целеустремленность. В связи с этим учительница начала заниматься с героем дополнительно, рассчитывая его дома покормить);(слайд 8) Почему Лидия Михайловна решила послать посылку мальчику и почему эта затея не удалась?

(Она хотела помочь ему, но наполнила посылку «городскими» продуктами и тем самым выдала себя. Гордость не позволила мальчику принять подарок);(слайд 8) Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? (Она предложила играть на деньга в «пристенок»);(слайд 9) Прав ли герой, считая учительницу человеком необыкновенным?

(Лидия Михайловна наделена способностью к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы).(слайд 10) Вывод: Лидия Михайловна идет на рискованный шаг, играя с учениками на деньги, из человеческого сострадания: мальчик крайне истощен, а от помощи отказывается. Кроме того, она рассмотрела в своем ученике недюженные способности и готова любыми способами помочь им развиваться.

Учитель: - На доске записан эпиграф к уроку: «Читатель….». А какие чувства воспитывает рассказ «Уроки французского»? (Доброту и сострадание).

- Как вы относитесь к поступку Лидии Михайловны? (мнение детей). - Сегодня мы много говорили о нравственности. А что такое «нравственность»? Найдем значение этого в толковом словаре С. Ожегова. (Выражение записано на доске). Слово учителя. Играя на деньги со своим учеником, Лидия Михайловна, с точки зрения педагогики, совершила поступок безнравственный.

«Но что стоит за этим поступком?» – спрашивает автор. Видя, что её ученик в голодные, послевоенные годы недоедает, она старалась ему помочь: под видом дополнительных занятий приглашала домой, чтобы подкормить, присылала посылку, будто от матери. Но мальчик от всего отказался.

И учительница решается играть с учеником на деньги, подыгрывая ему. Она идет на обман, но счастлива, потому что ей это удается. Доброта – вот что привлекает всех читателей в героях рассказа. А какими качествами должен обладать, на ваш взгляд, учитель? На доске выделены как положительные качества, так и отрицательные. Какие же нравственные качества привлекают вас больше всего? - понимание; - человеколюбие; - отзывчивость; - гуманность; - доброта; - справедливость; - честность; - сострадание.

Вы указали все качества, присущие каждому учителю. Учителям посвящено много песен, рассказов, стихов. Одно сейчас прочитает наша ученица. Хочу оставить я на память о себе Вот эти строки, посвященные тебе: Ты той товарищ, моя муза, Мой кровный брат и даже мать Легко шагать с тобой по жизни: Ты научил меня писать, Любить себя и верить в чудо, Быть к окружающим добрей Заботиться о лучшем друге, Не обижаться на людей.

Все эти истины простые Познал с тобой я наравне, И хочу сказать: «Учитель! Ты самый лучший на земле» Вывод: Учительница французского своим примером показала, что на свете есть доброта, отзывчивость, любовь. Это есть духовные ценности. Посмотрим на предисловие к рассказу. В нем выражены мысли взрослого человека, его духовная память.

Он назвал «Уроки французского» «уроками доброты». В.Г. Распутин говорит о «законах доброты»: истинное добро не требует награды, не ищет прямой отдачи, оно бескорыстно.

Добро имеет способность распространяться, передаваться от человека к человеку. Я надеюсь, что доброта и сострадание играют большую в жизни человека и будете всегда добрыми, готовыми прийти на помощь друг другу в любую минуту. Подведение итогов. Оценка учащихся. Д/з. Написать мини-сочинение на одну из тем «Учитель XXI», «Мой любимый учитель». По желанию (и возможности) учеников дается задание на подготовку обзора Интернет-ресурсов на данную тему.

Размещено:Интернет и образование. Ноябрь 2011, Том 2011, № 37 Какие нравственные уроки получил мальчик в произведении Урок французского ? По существу, учительница дает мальчику самый главный урок,- урок доброты, неравнодушия к чужой беде.

Лидия Михайловна понимает, насколько тяжело мальчику, оторванному от дома и родных. Но сам главный герой, привыкший к суровым условиям, не принимает помощи от учительницы. Мальчику тяжело бывать у нее в гостях, пить чай, которым она его угощает. И тогда Лидия Михайловна идет на хитрость — отправляет ему посылку. Но откуда городской девушке знать, что глухой деревеньке нет и не может быть таких продуктов, как макароны и гематоген.

Однако учительница не оставляет мыслей помочь мальчику. Ее выход прост и оригинален. Она начинает играть с ним на деньги, причем старается делать все возможное, чтобы выиграл именно он.

В этом поступке проявляется удивительная доброта молодой учительницы. Название рассказа «Уроки французского» заставляют задуматься и о роли учебного предмета «французский язык» в суровые послевоенные годы. Тогда,изучение иностранных языков казалось роскошью, ненужной и бесполезной.

А тем более лишним казался французский язык в деревне, где ученики едва-едва могли освоить основные предметы.Но все эти уроки мальчик запоминает на всю жизнь. Главная / Сочинение / Какие нравственные уроки получил мальчик в произведении Урок французского. Урок по литературе «НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ В. Г. РАСПУТИНА. ПОВЕСТЬ «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО» Урок по литературе «НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ В. Г. РАСПУТИНА. ПОВЕСТЬ «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО» Образовательная: формировать навыки анализа мотивов поведения главного героя.

Развивающая: развивать навыки выразительного чтения текста и устной речи; объяснять понятие автобиографии. Воспитательная: воспитывать на примере главного героя нравственные качества по отношению к самому себе: чувство собственного достоинства, честность, ответственность. Оборудование: портрет писателя, выставка произведений писателя. Методические приёмы: беседа по вопросам, решение проблемных ситуаций, просмотр видеофрагмента.

Оргмомент — 2 мин. Ознакомление с творчеством писателя —.5 мин. Первичная проверка и обобщение знаний с целью установления осознанности усвоения учащимися нового учебного материала — 10 мин.

Анализ изученного с целью осмысления материала — 12 мин. Закрепление знаний учащихся с целью обобщения и систематизации изученного материала — 5 мин. Объяснение домашнего задания — 3 мин. Подведение итогов урока — 3 мин. Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Сообщение темы урока Ознакомление с творчеством писателя. Знакомство с биографией В. Г. Распутина. Знакомство с историей создания произведения «Уроки французского» и с его прототипами героев Первичная проверка и обобщение знаний с целью установления осознанности усвоения учащимися нового учебного материала. Беседа по вопросам учителя: В чём особенность жанра данного произведения?

(Рассказ автобиографичен) Кому посвящается рассказ? (Анастасии Прокопьевне, матери драматурга Александра Вампилова) Проверка знания учащимися содержания произведения Почему мальчика отправили учиться «за пятьдесят километров в райцентр»?

(Мать мальчика решила продолжить образование сына, отправив учиться его в райцентр) В каком возрасте началась у героя рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» самостоятельная жизнь? (В 11 лет, когда он начал жить в райцентре без своей семьи) Сколько детей было в семье мальчика?

Как они жили? (Трое детей. В военные годы жили они очень бедственно, впроголодь) Как учился мальчик в начальной школе и в новой школе в райцентре? (Мальчик имел успехи по всем предметам, поэтому его отправши учиться в средние классы. Но в новой в школе ему не давался французский язык) Какие испытания ожидали его? (Одиночество, голод) Почему у мальчика не ладилось с французским языком? (Из-за деревенского произношения) Как чувствовал себя мальчик, когда оставался один дома?

(Одиноко, не было поддержки. К тому же кто- то воровал у него еду) Как вёл себя мальчик, когда к нему приезжала мама? Почему мальчик не рассказал матери о том, что у него хлеб и картошка «таинственным образом исчезают»? (Мальчик скучал по семье. Однажды просился домой, но передумал, так как не мог вернуться в деревню, не оправдав надежд) Анализ изученного с целью осмысления материала.

Решение проблемных ситуаций Почему мальчик начинает играть на деньги? (Ему необходимы деньги, чтобы покупать молоко из-за малокровия) Итак, мальчик начал выигрывать. Почему он «не позволял себе чересчур увлекаться игрой»? (Герой не был азартным человеком и деньги ему нужны только для пропитания) За что ребята избили мальчика? (За то, что он не продолжал играть, а, выиграв рубль, уходил) Какой представляется мальчику Лидия Михайловна?

(Милой, «неземной» молодой женщиной) Почему мальчик не сдержал данного учительнице обещания не играть на деньги? (Потому что у него закончились продукты, и он хотел выиграть хотя бы на хлеб) Какое решение приняла Лидия Михайловна, когда увидела вновь избитого мальчика?

(Она решила помочь ему, пригласив заниматься у себя дома. Так она надеялась угощать его каждый вечер ужином) Однажды мальчику сообщили, что для него в раздевалке лежит посылка. От кого она была? Как мальчик догадался, что её прислала Лидия Михайловна? Почему главный герой рассказа вернул посылку Лидии Михайловне? (Герой догадался по макаронам и гематогену, которые не продаются в его деревне. Вернул он посылку из-за чувства достоинства. Герой считал, что он сможет сам справиться со своими невзгодами) Почему учительница французского языка решилась играть в «пристенок» со своим учеником?

(Посылка и приглашения на ужин не дали ей возможности помочь мальчику. Тогда она решила играть с ним на деньги, чтобы он мог хотя бы выигрывать у неё деньги) Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, какой момент игры изобразил художник? (Момент «замера» расстояния от монетки до монетки) Когда и почему прекратилась игра в «пристенок»?

(На шум во время ссоры мальчика и учительницы пришел директор, живший рядом, и попросил Лидию Михайловну объясниться) Как повели себя взрослые (учительница и директор)? А как повёл себя мальчик? (Лидия Михайловна всю вину взяла на себя.

Её уволили, а мальчика оставили в школе) Просмотр видеофрагмента х/ф «Уроки французского» Закрепление знаний учащихся с целью обобщения и систематизации изученного материала. Беседа по вопросам учителя: Какие нравственные проблемы поднимает В. Г. Распутин? (Эти уроки оказываются «уроками доброты») Что вам понравилось и хорошо запомнилось в повести В. Распутина «Уроки французского»? В. Г.

Распутин рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Главный герой произведения привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души.

Приобщаясь к нелегкой судьбе героя, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые». В своих произведениях писатель исследует духовный мир современника.

Его героям присущи деятельная доброта, совестливость, чувство ответственности за все, что происходит в мире. Как говорит писатель: «Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста. Это то главное и как бы высшее, дающее нам нравственное направление наперед». Объяснение домашнего задания. — Написать отзыв на произведение В.

Распутина «Уроки французского». Отзыв — высказанное мнение, оценка. Рецензия, критическая статья. Работа должна составлять не менее двух страниц.

Подведение итогов урока. Оценка ответов учащихся, их активности на уроке. Список использованных источников Тендитник Н. Очерк жизни и творчества В. Распутина. — М. 1999. Распутин В. Уроки французского. Русская классика XX века.

— М. 2006. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. © 2012–2016 Проект «Инфоурок» 16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015 Адрес редакции: 214011, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4 Контакты: info@infourok.ru Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Получите неограниченный доступ к более чем 3400 видеоурокам Видеоуроки по 14 предметам стали в 90 раз дешевле. Подписываясь на раздел «Видеоуроки » всего за 500 руб. теперь Вы получаете сразу все видеоуроки нашего проекта. Подробнее