Урок проект какие бывают растения

Урок окружающего мира "Какие бывают растения?". Программа "Начальная школа XXI века". 2-й класс 1) показать красоту и разнообразие растительного мира Земли; рассмотреть особенности каждой группы растений (деревья, кустарники, травы); расширить и углубить представления детей о растениях, их частях; 2) развивать внимание, память, речь, наблюдательность; 3) воспитывать у детей бережное отношение к природе. Оборудование .

учебники, картинки растений, животных, грибов, карточки для индивидуальной работы, печатные тетради, таблица “Жизненные формы растений”. Ход урока I. Организационный момент . Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Все ль на месте? Всё в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинаем урок. II. Повторение пройденного и проверка знаний по предыдущим темам. a) Игра “Найди своё царство”.[3] На доске - названия царств.

(Приложение 1 ) У детей – карточки с названиями представителей этих царств. Каждому ученику нужно найти царство своего представителя природы и соответственно прикрепить табличку на доске. Если ученик неправильно определил царство, то карточка ему возвращается.

4ученика с карточками – названиями предметов неживой природы остаются на месте. Ребятам с карточками-названиями предметов неживой природы: --А почему вы не нашли места своим представителям ни в одном царстве? /Представители не относятся к живой природе/ ---Каковы же главные признаки объектов живой природы? --Я вам буду называть признаки, а вы знаками “+”, “-” обозначать в карточке ответ.

“+” - согласны с наличием этого признака. “-” - не согласны. Свистит, дышит, питается . гремит, размножается . поет, может двигаться (расти) . шумит, льётся, умирает. /Проверка с закрытой доски/ III.Сообщение темы и целей урока.

Урок проект какие бывают растения - безопасности

a) Постановкa целей и задач урока Сегодня на уроке мы отправимся в одно из царств и подробнее изучим особенности его представителей. А вот о каком царстве идёт речь вам предстоит узнать, внимательно слушая и отгадывая загадки. Что же это за девица?

Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год .( Ель.) Есть у нас зелёный ёж. На окне его найдёшь: На моём окошке Поселился в плошке. (Кактус) Горел в траве росистой Фонарик золотой, Потом померк, потух, И превратился в пух. Пушистый, белый, а не зайчик Он просто…. (Одуванчик) - Итак, представителей какого царства мы будем сегодня изучать? - Мы отправляемся в это царство. б) Вступительное слово учителя.[3] Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: “Растения - зеленая одежда Земли”.

Они образуют леса, луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой. /показ слайд-фильма о красоте растительного мира - Приложение 3 / А, если представить, что из нашей жизни исчезли все растения.

Как уныло бы стало за окном. Нет ни привычных тополей на улице, нет крапивы у забора, пропали одуванчики и подорожники. И дом сразу опустел. Нет по окошкам красивых фиалок… Но это не самое страшное.

Чтобы стало, если бы исчезло то, без чего жизнь невозможна,- воздуха, кислорода? Ведь именно растения вырабатывают кислород, необходимый для жизни. Разнообразие растительного мира велико: растения отличаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой стеблей, цветков, плодов и листьев.

Растения, каждое в соответствии с их особенностями, можно отнести к одной из трех жизненных форм: деревья, кустарники и травы. в) Работа по таблице “Жизненные формы растений” ---Давайте рассмотрим их. Посмотрите на таблицу. Рассматривая таблицу “Жизненные формы растений”, мы видим у растений различные корни, листья, цветы. -- Обратите свое внимание на стебли растений. В чем отличие этих частей у растений?

Деревья - это обычно крупные растения с многолетними деревянистыми стеблями -стволами. Ветки деревьев образуют крону. -Назовите известные вам деревья./ Береза, осина, липа, клен, ель и т.д./ Кустарники отличаются от деревьев тем, что имеют не один ствол, а несколько стволиков, отходящих от основания. - Знаете ли вы кустарники? Назовите их. / Орешник-лещина, сирень, бересклет, малина, можжевельник, шиповник, смородина…/ Травы, или травянистые растения, имеют, как правило, зелёные сочные стебли, они почти всегда ниже деревьев и кустарников.

- Какие травы вы знаете? / Колокольчики, крапива, лопух, пшеница, рожь, лён, подсолнечник, свёкла…/ a) Физминутка "Деревья, кустарники, травы" Исходное положение – стоя у парты. Я называю вам разные жизненные формы растений, а вы, услышав название дерева, поднимаете руки вверх, встаёте на носочки, чтобы показать, какие деревья высокие.

Если я называю кустарник – руки разводите в стороны (кусты широкие). Если я называю травы – присаживаетесь на корточки (травы низкие). Если же услышите названия грибов и животных, тогда вы не должны выполнять никаких действий, стоять свободно в исходном положении. Мак, колокольчик, подберёзовик, облепиха, осина, маслята, тополь, малина, белка, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, пчела, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.

б) Работа по учебнику. (с 42-43): 1)рассматривание иллюстраций растений (беседа по вопросам учебника), 2)работа в печатной тетради: -Соотнеси рисунок с жизненной формой растения (С 14, № 15) -Какие части есть у растений? (с.13, закончить рисунок-схему) в) Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированно).

(Приложение 4 ) ---Что нового о царстве растений вы узнали на уроке? ---Какие формы растений существуют? ---Какие части растения вы знаете? ---О чем бы тебе хотелось ещё узнать? На следующем уроке мы продолжим знакомство с разнообразием “Царства растений”, побываем на дне морском и в тайге, узнаем о водорослях и лишайниках, папоротниках, хвойных и цветковых растениях.

VI. Домашнее задание . знать особенности каждой группы растений (деревья, кустарники, травы); уметь различать их, приводить примеры. VII. Мотивация отметок. 1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.-4-ое изд. дораб.-М. Вентана-Граф, 2008. 2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1-4 кл. Методика обучения.

М. Вентана-Граф, 2002. 3. Окружающий мир.2 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой, автор-сост. О.А.Исакова. Волгоград, 2008. План-конспект урока (окружающий мир, 2 класс) по теме: Какие бывают растения 2 класс Деревцо всё выше, выше.

7. Работа по теме урока (продолжение) -Вспомните значение растений в жизни человека и животных. (Слайд №12). Источник пищи Источник кислорода Лекарства Строительные материалы и топливо Дом для животных Место отдыха людей Растения приносят нам радость Давайте прочитаем рассказы о красоте природы в учебнике на странице 48-49 Мы познакомились с разными растениями, но все растения имеют одинаковое строение.

Давайте вспомним основные части растений. (Слайд №13). - О чём мы с вами говорили сегодня на уроке? -На какие группы можно разделить растения? -Чем отличаются группы растений?

-Что общего у всех растений? -Каково значение растений в жизни человека и животных? 9. Домашнее задание. В учебнике стр. 46-49, в рабочей тетради стр. 19 №3, стр.20 №5. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. - М.; Просвещение, 2004. Плешаков А.А. Мир вокруг нас.

Проверим себя; Тетрадь для учащихся 2 класса четырёхлетней начальной школы, - М.; Просвещение, 2008. Тихомирова Е.М.

Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» - М.; Экзамен, 2007. http://images.yandex.ru/ По теме: методические разработки, презентации и конспекты Урок окружающего мира "Какие бывают животные?".

Урок изучения нового материала. УМК "Школа России", 2 класс. На уроке использовались групповые и парные формы работы. Для повышения познавательной актив. Урок построен на основе приёмов технологии развития критического мышдения: "Знаю, Хочу узнать, Узнал"и игры"Как ты думаешь?".

Ребята узнают о разновидностях гор, их отличительных особенностях от холмо. Конспект урока сопровождается презентацией.

Урок построен по УМК "Школа России", "Русский язык.2 класс", В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс Доступное содержание материала. конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс ФГОС УМК Школа России Конспект составлен в соответствии с ФГОС. Тема урока "Какие бывают растения", изучается на примере растений школьного двора.Оборудование: гербарий растений с электронным приложением, лупы у.

Урок окружающего мира. Тема: Какой бывает транспорт. 2 класс (УМК "Школа России") Урок окружающего мира во 2 классе, на котором систематизируются и расширяются знания детей о разнообразии и видах транспорта. Какой бывает транспорт? 2 класс Конспект урока окружающего мира для 2 класса(ФГОС). План-конспект урока «Какие бывают растения?» Ольга Березина План-конспект урока «Какие бывают растения?» 1. ФИО: Березина Ольга Ильинична 2. Место работы: МБОУ СОШ № 4 с. Иглино 3. Должность: Учитель начальных классов 4.

Предмет: Окружающий мир 6. Тема и номер урока в теме: «Какие бывают растения? », № 1 7. Базовый учебник: А. А. Плешаков «Окружающий мир». М. «Просвещение» 8. Цель урока: ознакомить, на какие группы можно разделить растения, научить выделять и сравнивать признаки групп. - обучающие: формировать представления о многообразии и значении растений; познакомить с некоторыми конкретными представителями этих групп, встречающимися в крае, учить распознавать их; - развивающие: умение группировать их (деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные растения) ; - воспитательные: формировать бережное отношение к природе.

10. Тип урока: изложение нового материала. 11. Формы работы учащихся: 12. Необходимое техническое оборудование: 13. Структура и ход урока I. Организационный момент Всё у нас в порядке: Книжки и тетрадки. II. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока. 1) - Отгадайте загадку: Есть у ребят зелёный друг, Весёлый друг, хороший. Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек. 2) - Сегодня на уроке мы совершим с вами прогулку по лесу.

Ещё свежи воспоминания о лете, когда все бывали в лесу, в парке. Давайте вспомним, что есть в лесу? (Ответы детей) . - Правильно. Все эти живые организмы можно назвать одним словом - растения. - Прочитаем это слово орфографически и запомним его написание. (На доску вывешивается карточка) . - Сегодня наша задача - вспомнить, какие растения вы видели в лесу, и научиться разделять их на группы.

- Итак, тема нашего урока (внимание на планшет) - «Какие бывают растения? » Обратите внимание - название выражено вопросительным предложением. Это значит, что в конце урока каждый должен чётко ответить на этот вопрос. Значит, будем внимательно слушать друг друга и меня, думать и наблюдать. Работа над новым материалом. III. Беседа - знакомство с разнообразием растений. - Сейчас я вам предлагаю закрыть глаза и прогуляться по лесу. (Включается аудиозапись «Звуки леса») . Рассказ учителя: - Вот вы на опушке леса: какая пушистая сочная трава (так и хочется её погладить, сколько разноцветных цветов (но я не буду их рвать, пусть цветут на радость всем).

Чтобы лучше разглядеть их и почувствовать аромат, надо наклониться, так как они низкие. - Пойду дальше. Интересно, а это что за растение?

Много веток растут из одного корня. Весть куст усыпан красными ягодами (но я их не буду пробовать, спрошу у взрослых, съедобны ли они.

Ведь и среди красивых растений встречаются ядовитые) . - Ого, какое огромное дерево. Если посмотреть наверх, даже не видно макушки. А ствол обхватить не хватит рук. Да, много разных диковинных растений в лесу! - Сравните: что общего и чем отличаются все растения? Назовите сначала общие признаки. (Ответы детей) .

- Теперь поговорим о различиях. (Ответы детей) . Вывод: на какие группы можно разделить все растения? (Травы, кустарники, деревья). (Вывешиваются таблички) .

- Мы разделили их по росту (высоте). У нас получился лес из трёх этажей. Назовём каждый этаж ярусом (вывешивается табличка). Первый ярус - низкие травы. Второй ярус - кустарники. Третий ярус - деревья. IV. Закрепление по учебнику (стр. 56-57) и тетрадям (стр.

19) . VI. Закрепление (по изображениям на экране) . VII. Изложение нового материала. Беседа об отличиях лиственных и хвойных растений. Запись в тетрадях. VIII. Закрепление по индивидуальным карточкам (по вариантам) . Проверка в парах. Взаимооценка. X. Домашнее задание (по учебнику стр. 56-59, в рабочей тетради стр. 20) . XI. Подведение итогов по вопросам учебника (на стр. 59) .