Экономика как вид деятельности 5 класс

Предпринимательская деятельность Экономика 11 класс Функции предпринимателя и составляющии предпринимательской деятельности. Доход и риск в предпринимательстве.

Предпринимательство и общественный прогресс. Виды предпринимательства: производственное, коммерческое, посредническое, финансовое. Малое и большое предпринимательство. Фермерство как особый вид предпринимательской деятельности. Частное, коллективное и государственное предприятие.

Преимущества и ограничения различных форм предприятий. Валовой доход, затраты и прибыль предпринимателя. Структура расходов.

Способы максимизации прибыли. Доходность (рентабельность) как проявление результатов деятельности предприятия. Связи предпринимателя с банками, страховыми компаниями, другими финансово кредитными учреждениями. Управление предприятием. Бизнес-план предпринимателя.

По окончанию изучения темы: Ученик: - понимает содержание предпринимательской деятельности и ее значение для рыночной экономики; - приводит примеры предприятий в производственной, коммерческой, посреднической и финансовой сферах и примеры различных видов расходов предпринимателя; - различает предпринимательскую и иную продуктивную деятельность; - характеризует особые черты, присущие предпринимателю; - объясняет роль банков, страховых компаний, других организаций в деятельности предприятия, значение бизнес плана для управления предприятием; - умеет рассчитать валовой доход, общие расходы, прибыль и рентабельность производства.

Вам могут пригодиться: Реферат по экономическим наукам Перехід до ринкових відносин в Україні викликав виникнення різних суб'єктів господарської діяльності.

Виникає безліч підприємств, особливо в сфері малого бізнесу. Такі підприємства займають специфічні області господарювання, а також прагнуть розвивати традиційні та освоювати нові, що дає значне поповнення бюджету. На сьогоднішній день сегмент малого бізнесу в загальній масі суб'єктів підприємниць.

Реферат по экономическим наукам Комерційне підприємництво характеризується насамперед тим, що визначальну роль тут відіграють товарно-грошові та торгово-обмінні операції.

Вони виражають основний зміст комерційного підприємництва. Основу цього виду підприємницької діяльності становлять операції й угоди з купівлі-продажу, тобто з перепродажу товарів і послуг.

За радянських часів у свідомості багатьох людей склався й укоренився не. Реферат по экономическим наукам Поняття підприємство є узагальнюючим, або збірним. Воно, по-перше, визначає підприємства як суб'єкти господарського права стосовно всіх форм і видів власності в Україні (організаційні форми і види підприємств). По-друге, дане поняття є загальногалузевим, тобто взагалі визначає промислові (фабрики, заводи, шахти), будівельні, транспортні, сільськогосподарські, торгові та інші підприємства.

Підприє. Реферат по экономическим наукам Страхування – це вид цивільно-правових відносин щодо захисту майнових інтересів громадян та юридичних осіб у разі, коли відбуваються певні події (страхові випадки),визначені договором страхування або чинним законодавством, за рахунок грошових коштів, що формуються шляхом сплати громадянами та юридичними особами страхових платежів. Суб”єктами страхової угоди є страховик і страхувальник.

Экономика как вид деятельности 5 класс - проводов с

Страховик. Реферат по экономическим наукам Міністерства та інші підвідомчі Кабінету Міністрів України органи державної виконавчої влади приймають рішення про створення, реорганізацію, ліквідацію підприємств, установ і організацій, заснованих на загальнодержавній власності, затверджують статути підприємств, укладають і розривають контракти з керівниками підприємств.

Разом з тим не допускається їх пряме втручання у господарську діяльність п. Реферат по экономическим наукам Для оценки эффективности работы гостиничного хозяйства недостаточно использования показателя прибыли, поскольку наличие прибыли еще не означает, что предприятие работает эффективно.

Абсолютная величина прибыли не позволяет судить о доходности, рентабельности предприятия. Многие предприятия, получившие одинаковую сумму прибыли имеют различные объемы выручки, разные издержки, ресурсы. В этом отноше. Реферат по экономическим наукам Показатель рентабельности производства имеет особенно важное значение в современных, рыночных условиях, когда руководству предприятия требуется постоянно принимать ряд неординарных решений для обеспечения прибыльности, а, следовательно, финансовой устойчивости предприятия.

Факторы, оказывающие влияние на рентабельность производства, многочисленны и многообразны. Одни из них зависят от деятельност. Реферат по экономическим наукам Разработка предложений по повышению рентабель-ности Финансовое состояние – это совокупность показателей, отражающих наличие, размещение и использование финансовых ресурсов. Однако цель анализа состоит не только и не столько в том, чтобы установить и оценить финансовое состояние предприятия, но еще и в том, чтобы постоянно проводить работу, направленную на его улучшение.

Анализ финансового состоян. Реферат по экономическим наукам Прибыль и рентабельность относятся к важнейшим показателям, характеризующим эффективность производственно-хозяйственной деятельности предприятия. Более чем, какой либо другой показатель прибыль отражает результаты всех сторон деятельности предприятия. На ее величину влияет объем продукции, ее ассортимент, качество, уровень себестоимости, штрафы, неустойки и другие факторы.

Прибыль влияет на тако. Реферат по экономическим наукам Понятие об анализе хозяйственной деятельности, история его становления и развития Изучение явлений природы и общественной жизни невозможно без анализа.

Сам термин "анализ" происходит от греческого слова "analyzis", что в переводе означает "разделяю", "расчленяю". Следовательно, анализ в узком плане представляет собой расчленение явления или предмета на составные его части (элементы) для изучения. Реферат по экономическим наукам Главная цель анализа - своевременно выявлять и устранять недостатки в финансовой деятельности и находить резервы улучшения финансового состояния предприятия и его платежеспособность.

Для оценки устойчивости финансового состояния предприятия используется система показателей, характеризующих изменения: • структуры капитала предприятия по его размещению и источникам образования; • эффективности и. Реферат по экономическим наукам В русском языке слово "предпринимательство" употребляется в двух общих значениях: характеризуя определенный вид деятельности; обозначая определенную общественную группу, занимающуюся этой деятельностью.

Поскольку последнее всегда определяется через первое, нас интересует только первое из обычных словоупотреблений. Итак, предпринимательство есть некая деятельность, вид деятельности.

Деятельнос. Реферат по экономическим наукам Анализ теоретического материала по общей проблеме, который раскрывает мотивацию современного предпринимательства, показал, что мотивационная сфера личности предпринимателя отличается сложностью и многогранностью. Рассмотрение проблемы показало, что предприниматели, ориентированные на успех, предпочитают умеренный риск, который оправдывает ожидание.

Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или. Реферат по экономическим наукам Узнав к этому моменту многое о предпринимательской деятельности, мы с Вами можем сделать следующее обобщение: предпринимательство является особым новаторским, антибюрократическим стилем хозяйственного поведения руководителя, в основе которого лежит творческий поиск новых возможностей хозяйствования, умение привлекать и использовать в условиях конкуренции ресурсы из самых разнообразных источников.

Реферат по экономическим наукам Подводя итог можно сделать общие выводы: Для успешного развития малого бизнеса в ПМР необходимо наметить определенные краткосрочные и долгосрочные перспективные меры, суть которых заключается в разработке нормативно-правовой и законодательной базы; улучшении координации всех государственных, негосударственных организаций, способствующих развитию малого и среднего бизнеса; формировании эффективной.

Реферат по экономическим наукам Бизнес, предпринимательство, коммерческая деятельность становятся естественной составной частью российской экономики, свидетельствуя о ее продвижении к рыночным формам и методам хозяйствования. Предпринимательская деятельность – это инициативная, самостоятельная деятельность, связанная с вложением средств и направленная на получение прибыли на основе сочетания личной выгоды с общественной пользой.

Реферат по экономическим наукам Предпринимательская деятельность - самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность граждан и их объединений, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.

В РФ регулирование предпринимательской деятельности основывается на нормах. Реферат по экономическим наукам В результате проведения "ваучерной" приватизации решена одна из основных задач экономической реформы - создана необходимая для функционирования рынка "критическая масса" приватизированных предприятий.

Около 70 процентов занятых в промышленности к 1 июля 1994 года стали работать на полностью или частично приватизированных предприятиях, доля которых в общем объеме стоимости имущ. Реферат по экономическим наукам Товарищество (партнерство) – это организационная форма предпринимательства, когда и организация производственной деятельности, и формирование уставного капитала осуществляется совместным усилием двух или более лиц (физических и юридических).

Каждое из них имеет определенные права и несет определенную ответственность в зависимости от доли в уставном фонде и места, занимаемого в структуре управления.

Реферат по экономическим наукам Еще во второй половине 80-х годов в обиход среднестатистического человека вошло такое понятие как производственный кооператив. Немного позднее, уже в первой половине 90-х, лексикон обычного человека пополнился терминами «акционерное общество», «общество с ограниченной ответственностью», «муниципальное предприятие» и т.

д. Наверное все слышали про печально известную фирму АО «МММ», которая являлась. Реферат по экономическим наукам Темою даної курсової роботи є: «Організація власної справи в галузі торгівлі», так як дана тема викликала в мене найбільший інтерес, ніж інші, тому що у майбутньому я збираюся займатися бізнесом.

Створення власної справи - це завжди величезний ризик і подолання опору, що неминуче виникає при народженні нового. Створюючи власну справу, потрібно знати, що це не тільки можливість (за сприятливи. Школьные программы «Экономика» 5 класс cсылка на страницу Экономика другие презентации об экономике «Принципы экономики» - Альтернативная стоимость. Экономическая проблема.

Экономика — наука, изучающая способы удовлетворения потребностей. Блага. Факторы производства. Основные вопросы экономики. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов.

Фридрих фон Визер. Производство. Относительная ограниченность ресурсов. Товары и услуги. «Человек и экономика» - Человек и экономика. Формы хозяйства. Золотые руки работника. Производство: затраты, выручка, прибыль.

Экономика и ее основные участники. Бизнес (предпринимательство) – экономическая деятельность. Основные участники экономики. Производство – процесс создания различных видов экономического продукта. Общие затраты производства. «Введение в экономику» - Экономическая свобода.

Смешанная экономика. Альтернативные издержки. Экономический выбор. Предпринимательские способности. Производственные возможности. Кривая производственных возможностей. Варианты производства. Современные экономические системы. Личный интерес. Экономические потребности. Основные положения. «Экономическая сфера жизни» - Юридическое содержание.

Вопросы кодификатора. Основные типы экономических систем. Основные понятия. Экономическая сфера. Экономическая наука. Экономическая культура. Измерители экономической деятельности. Наука и хозяйство. Необходимость и целесообразность экономики. Современная рыночная экономика. Понятия. ««Экономика» 5 класс» - Экономические интересы.

Экономические отношения. Хозяин. Экономика. Хозяйство. Работник. Рабочая тетрадь. Аристотель. Что человеку нужно для жизни. Типы хозяйства. Примеры натурального типа хозяйства. Девиз. Закон. «Экономическая сфера жизни общества» - Подсистемы общества. НТР-переворот. Человек в мире экономических отношений. Объективный анализ экономической сферы.

Что такое экономическая сфера. Рынок. Производство. Роль государства в экономике. Характеристика экономических систем. Регулирование денежных средств. Экономика.

Кто самый умный. Экономическая система. Экономика Рабочая программа по экономике 5 класс ФГОС Рабочая программа по экономике составлена на основе: Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС; областной программы « Экономика.

Учебная программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций» (авторы-составители: Гребенева Г.И.

Плетенева О.В.,И.А.Симонов, Политова Л.В.), Н.Новгород, НИРО, 2015г. методического письма о преподавании учебного предмета «Экономика» в 2015-2016 уч. году; программы воспитания и социализации обучающихся; учебного плана МБОУ Юрьевской СШ на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа составлена с опорой на областную программу « Экономика. Учебная программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций», 2015г. Единственным возможным способом достижения основных целей долгосрочного социально-экономического развития России - обеспечение высокого уровня благосостояния населения и закрепление геополитической роли страны как одного из глобальных лидеров - является переход экономики на инновационную социально-ориентированную модель развития 1.

В этих условиях каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений, «инновационным человеком». Несмотря на то, что ядро экономического образования образует формирование знаний и компетенций, которые позволяют понимать экономические взаимосвязи, экономическое образование также ставит перед собой цель развивать личность и, прежде всего, способствовать достижению тех компетенций обучающихся, которые соответствуют требованиям инновационной экономики, а именно: способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде; способность к критическому мышлению; способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому.

Кроме того, вопросы, связанные с введением в школьную программу экономических знаний еще очень важны и тем, что позволяют школьникам подготовится к жизнедеятельности в высококонкурентной экономической среде. Лежащее в основе данной рабочей программы «Экономика» понимание экономики делает акцент на близких к реальности, проблемно-ориентированных и дидактически хорошо проработанных знаниях, которые соответствуют трем принципам: устойчивое развитие, системность и ориентированность на предпринимательство.

Занятие, построенное в соответствии с этими тремя принципами, делает акцент на ответственность экономических субъектов / граждан за благосостояние общества, а также на значение основных гуманистических и демократических ценностей. Общая характеристика учебного предмета Учебная программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций «Экономика» основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата.

Требования к предметным результатам определяют «ядро содержания», то есть накопительное системное знание, получаемое в ходе обучения. Требования к метапредметным результатам определяют – «ядро деятельности» ученика - проектные и исследовательские действия, которыми он должен овладеть за период обучения. Использование принципов уровневой дифференциации в формулировке ожидаемых результатов определяет наличие как базового обязательного уровня знаний и сформированности проектных действий у каждого обучающегося, так и повышенного уровня знаний и проектной компетентности у мотивированных к обучению учеников.

Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций: 1. научных знаний экономической теории; 2. основ учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности; 3.

социальной активности, т.е. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством. Цель данной программы – формирование системы экономических знаний, а также предметных и метапредметных умений, необходимых для успешной экономической деятельности в условиях инновационной рыночной экономики. Образовательный процесс в границах предмета и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся позицию законопослушного социально активного гражданина России через: педагогическое согласование системы базовых гражданских и экономических ценностей; включение в программу модулей, нацеленных на осуществление учебно-исследовательской или проектной деятельности, в основе которой должно лежать решение научных или практических социально-значимых экономических проблем; систему связей устанавливаемых как между модулями учебного курса, так и с другими учебными предметами.

В программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов. Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства. Программа ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой. Программа построена на основе выделения двух концентров: 1-й – изучение экономики в 5-7 классах основной школы 2-й – изучение экономики в 8-9 классах основной школы на основе знаний и умений, приобретенных в 5-7 классах.

Каждый концентр предполагает усвоение обучающимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем, формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации. В учебно-тематическом планировании каждого класса предусмотрены часы на повторение и текущий контроль.

В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает не только освоение модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний, но и проектных модулей. Проектные модули - проектная форма учебной деятельности на нескольких занятиях. Цель проектных модулей - освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы.

Проектная компетентность ученика может быть сформирована на уровне умения, осуществляемого при помощи учителя, навыка (умения доведенного до автоматизма) и опыта применения приобретенных навыков при осуществлении проектной деятельности. Проектный модуль в 5-7 классе предполагает решение обучающимися в совместно-распределенной форме деятельности определенной системы заданий, распределенной согласно этапам проектной деятельности; в 8 классе выполнение индивидуальных проектов.

В 9 классе проектная деятельность не выделена в отдельный проектный модуль, так как предполагается выполнение обучающимися индивидуальных проектов в течение всего учебного года. В ходе решения системы проектных задач у школьников формируются способности рефлексии (видеть проблему; анализировать сделанное; видеть трудности, ошибки); целеполагания; планирования; моделирования; проявления инициативы при поиске способа (способов) решения задач; коммуникативные способности (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Для реализации проектного модуля необходимо определить проблему, цели и ожидаемые результаты; необходимо распределить часы, отведенные на изучение данного раздела /темы таким образом, чтобы школьники освоили полный цикл проектной деятельности, включающий следующие этапы: 1.

Актуализация имеющейся системы: предметных знаний и способов деятельности, проектных способов деятельности, ценностей и смыслов, связанных с содержанием модуля и самим процессом познания; 2.

Проблематизация - определение проблемы проекта и причин, приводящих к появлению проблемы; 3. Целеполагание - определение цели и задач проекта (цели освоения содержания модуля и последовательности шагов ее достижения (для учителя данная последовательность есть план изучения блока предметного содержания)); 4. Концептуализация – создание образа объекта проектирования (прогностического модельного представления проектного продукта); 5.Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов (создание проектного продукта); 6.

Презентация полученного проектного продукта - демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании; 7.Оценка качества проектного продукта и рефлексия проектных действий его создателей 2. Тематику уроков в проектном модуле может определять сам учитель, ориентируясь на этапы проектной деятельности. Особенности образовательного процесса в проектном модуле: 1. Учебная деятельность обучающихся при реализации проектного модуля соответствует логике проектной деятельности и включает следующие действия: - оценка имеющихся предметных знаний и способов деятельности, ценностей и смыслов; - определение личностно-значимой учебной проблемы в данной теме; - определение учебно-познавательной задачи модуля в целом (урока в отдельности) на основании выделенной учебной проблемы; - перевод учебно-познавательной задачи в учебно-практическую - создание представления об ожидаемом учебном (проектном) продукте как результате решения учебной проблемы; - решение конкретно-практической задачи и создание учебного (проектного) продукта; - презентация полученного учебного продукта – демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании; - оценка качества полученного продукта и рефлексия освоенного действия.

2. Содержание обучения представляется как в информационных, так и в деятельностных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленными предметной, метапредметной и личностной целями. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. 3. Меняется роль учителя в образовательном процессе - он выступает в роли тьютора, консультанта, эксперта. 4. Обучающиеся работают максимум времени самостоятельно, учатся самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.

Это дает возможность каждому осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях. 5. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной и/или устной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д. Наличие раздаточных материалов с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками. Для определения проблем в содержании курса, в рамках, решения которых будет реализован проектный модуль, можно использовать следующие критерии: - целесообразность использования проектной деятельности для решения этой проблемы; - возможность использования данного содержания для формирования основ проектной и исследовательской деятельности, а именно наличие в содержании противоречивых фактов, явлений и т.п.

позволяющих сформулировать проблему проекта; наличие временного ресурса для реализации проекта и т.п.; - наличие связей данной проблемной темы с другими предметными областями, общее в предметном содержании смежных дисциплин. Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план МБОУ Юрьевской СШ школы с целью реализации интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и изучается в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, в объеме 1 час в неделю (35 часов в год).

Программа учебного предмета «Экономика» для 5-9 классов формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных: — с переходом от способности младших школьников только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью в форме учебного исследования или проекта на ступени основной школы, — с переходом младших школьников к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; — с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; — с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.

Построение образовательного процесса и выбора условий и методик обучения обусловлены учётом особенностей подросткового возраста.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Экономика» представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы. Личностные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по экономическим проблемам на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки.

У выпускника будут сформированы: • образ социально-экономического устройства России; • ориентация в правовом пространстве экономических отношений; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями; • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • готовность к равноправному сотрудничеству; • уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; • готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи направленные: на разрешение проблем/проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределённости, (например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения и т. п.); на организацию сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат; на организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы; на самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и т.п.

самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Выпускник получит возможность научиться: построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Фактически предметные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-познавательные задачи, направленные на освоение систематических знаний экономической теории, а также на самостоятельное приобретение, перенос и интеграцию знаний.

Содержание учебного предмета Модуль 1.Что изучает экономика. (4часа) Потребности: духовные, социальные, физиологические; их многообразие и неограниченность. Блага как средства удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага. Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность. Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность. Модуль 2. Труд. (4 часа) Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация. Производительность труда.

Профессия и квалификация. Заработная плата. Модуль 3. Товары и услуги. (4часа) Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов. Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности. Различия товаров и услуг. Обмен, его экономическая сущность, предпосылки возникновения. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.

Торговля как наиболее эффективная форма обмена. Модуль 5. Рынок и конкуренция(5часов) Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы. Рынок как взаимодействие экономических интересов потребителей и производителей. Необходимые условия существования рынка. Конкуренция и конкуренты. Рынок продавца и рынок покупателя. Модуль 6. Экономика семьи. (7 часов) Семья как потребитель товаров и услуг на рынке.

Семья как потребитель услуг ЖКХ. Расходы семьи на услуги ЖКХ. Семейный бюджет. Рациональное ведение домашнего хозяйства. Потребитель. Защита прав потребителя. Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов) Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта.

Оценка и рефлексия проектных действий. Модуль 1. Введение в экономику (4 часа) Выбор как основная экономическая проблема. Сетка принятия решений. Типы экономических систем. Модуль 2 . Экономические ресурсы и факторы производства (3 часа) Экономические ресурсы. Факторы производства. Доходы на факторы производства. Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей. Модуль 3.Производство товаров и услуг (4 часа) Процесс производства.

Себестоимость и цена товара и услуги. Выручка и прибыль. Модуль 4. Деньги (6 часов) История возникновения денег. Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег. Функции денег. Количество денег, необходимое для экономики страны. Модуль 5. Торговля. (4 часа) Торговля. Оптовая и розничная торговля. Организационные формы торговли. Реклама.

Цели государства в экономике. Случаи несостоятельности рынка. Цели и функции государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги как источник доходов государства. Основные налоги в Российской Федерации. Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов) Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий. Модуль 1. Спрос и предложение (3 часа) Спрос и модель спроса.

Предложение и модель предложения. Рыночное равновесие Модуль 2. Издержки производства и прибыль (4 часа) Издержки производства. Выручка и прибыль. Модуль 3. Производительность труда (4 часа) Производительность труда; факторы, влияющие на рост производительности труда; расчет производительности труда.

Роль повышения производительности труда в экономике страны. Модуль 4. Безработица (4 часа) Безработица и ее виды. Последствия безработицы.

Меры социальной защиты безработных. Модуль 5. Инфляция (4 часа) Инфляция и покупательная способность денег. Изменение цен на услуги ЖКХ. Измерение инфляции. Последствия инфляции. Модуль 6. Банки и их роль в экономике (7 часов) Банки, виды банков, Центральный банк РФ. Основные функции банков.

Операции коммерческих банков. Вклады. Кредиты. Расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему. Расчет простого процента. Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов) Актуализация и проблематизация.

Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий. Модуль 1. Введение в экономику (9 часов) Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Ресурсы. Проблема выбора и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Смешанная экономика. Экономика страны и региона на современном этапе. Факторы производства и факторные доходы.

Производительность факторов производства. Стоимость коммунальных услуг. Оценка качества коммунальных услуг, потребляемых семьей. Модуль 2. Спрос (3 часа) Спрос. Модель спроса. Факторы спроса. Модуль 3. Предложение (3 часа) Предложение.

Модель предложения. Факторы предложения. Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения (3 часа) Рыночное равновесие. Изменение рыночной цены. Модуль 5 Производитель (5 часов) Экономические формы собственности.

Организационно-правовые формы бизнеса в РФ. Производственный цикл. Модуль 6. Фирма и конкуренция (6 часов) Конкуренция и структура рынка. Предприятия ЖКХ и рыночные структуры. Издержки производства. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (4 часа) Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий. Модуль 1. Деньги и инфляция (7 часов) Сущность денег. Эмиссия денег. Уравнение обмена. Инфляция и дефляция. Причины инфляции. Виды инфляции. Измерение инфляции. Влияние инфляции на покупательную способность денег. Изменение цен на услуги ЖКХ. Модуль 2. Банки и банковская система (7 часов) Банковская система государства. Центральный Банк РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции.

Вклады, проценты по вкладам. Кредиты, проценты по кредитам. Прибыль банка. Модуль 3. Государство в экономике (9 часов) Несостоятельность рынка. Роль и функции государства в экономике. Потребитель в экономике.

Защита прав потребителя в сфере ЖКХ. Государственный бюджет. Основы налоговой системы государства. Виды налогов.

Элементы налога. Модуль 4. Рынок труда. Безработица (7 часов) Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Структура населения. Понятие безработицы. Виды безработицы. Уровень безработицы. Государственное регулирование рынка труда. Модуль 5. Экономический рост (2 часа) Экономический рост. Экономический цикл. © 2012–2016 Проект «Инфоурок» 16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015 Адрес редакции: 214011, РФ, г.

Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4 Контакты: info@infourok.ru Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Получите неограниченный доступ к более чем 3400 видеоурокам Видеоуроки по 14 предметам стали в 90 раз дешевле. Подписываясь на раздел «Видеоуроки » всего за 500 руб. теперь Вы получаете сразу все видеоуроки нашего проекта. Подробнее