Уроков по теме имя прилагательное как часть речи

Урок русского языка по теме "Имя прилагательное как часть речи" познакомить учащихся с именем прилагательным; научить определять род имен прилагательных по существенным признакам; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте; вырабатывать умение употреблять прилагательные; в устной и письменной речи. Сформировать знания о прилагательном как о части речи; Воспитывать самостоятельность, внимание.

Развивать коммуникативные, мыслительные операции, обогащать словарный запас учащихся. Тип урока: урок усвоения новых знаний в традиционной форме доска; учебники «Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика»; презентация.

Методы и приемы: Рассказ учителя; Практические упражнения; Метод работы с учебником; Использование ИКТ По итогам урока учащиеся должны: Знать правило; Определять морфологические, синтаксические признаки прилагательного; Доказывать принадлежность слова к данной части речи; Уметь видеть роль прилагательных в предложении; Отличать прилагательное от однокоренных слов других частей речи. Организационный момент (2 мин) Слово учителя (3 мин) Работа с §98 (приложение 1.

ответ учащегося, запись в тетради) (10 мин) Практическое упражнение (приложение 2 ) (5 мин) Слово учителя (3 мин) Закрепление материала (17 мин) Итог урока (5 мин) Домашнее задание (2 мин) Ход урока I.

Организационный момент. Приветствие класса. Сообщение темы и целей урока. II. Слово учителя Я - слово замечательное, - Сказало прилагательное, - Я равного себе не знаю: Я признаки обозначаю. Без признаков предмета нет - Об этом знает целый свет. Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь Меня вам надо знать, беречь. Учащимся предлагается найти знакомые части речи: существительные, глаголы, местоимения, прилагательные, предлоги.

Ученик: «Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей?» (приложение 3 ) III. Работа с учебником Откройте, пожалуйста, ваши учебники, §98, прочитайте о том, какие признаки могут обозначать имена прилагательные, подготовьте ответ.

(После ответа ученика приложение 1. учащиеся записывают в тетрадь). V. Слово учителя Учитель: Назовите, пожалуйста, морфологические признаки имени существительного. Ученик: Род, число, падеж. Учитель: Какая часть речи всегда идет рядом с существительным?

Ученик: Прилагательное Учитель: Какой вывод о морфологических признаках имени прилагательного, исходя из этого, можно сделать? Ученик: Морфологические признаки (непостоянные) имени прилагательного – род, число, падеж. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. Учитель: Называя признаки предметов, прилагательные обслуживают существительные.

Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже.

Уроков по теме имя прилагательное как часть речи - для

Начальная форма имени прилагательного – м.р. ед.ч. им.п. В предложении имена прилагательные бывают определениями или сказуемыми и согласуются с существительными в роде, числе и падеже. Прилагательные могут распространять существительные, образуя с ними словосочетание. VI. Закрепление изученного материала Диктант с комментированием.

Подчеркните прилагательные, определите их морфологические признаки. Найдите и исправьте ошибки в согласовании прилагательного и существительного. (приложение 4 ) Широкий полоса зимняя дороги между ровный стенами сосновая бора оказалась чудесным.

Вся она заросла белая ромашкой, голубая колокольчиками, малиновая иван-чаем. Над хрупкий осыпающимися цветами вились редкий пестро-синий бабочки.

Около длинный цветов иван-чая жужжали медуницы, гудел шмель, летали мелкая пичужки. (По П. Бажову) Ответ ученика: Широкая (ж.р.

ед.ч. и.п.) полоса зимней (ж.р. ед.ч. р.п.) дороги между ровными (мн.ч. тв.п) стенами соснового (м.р. ед.ч. р.п.) бора оказалась чудесной (ж.р. ед.ч. и.п.). Вся она заросла белой (ж.р. ед.ч. тв.п.) ромашкой, голубыми (мн.ч. тв.п) колокольчиками, малиновым (м.р. ед.ч. тв.п.) иван-чаем. Над хрупкими (мн.ч. тв.п.) осыпающимися цветами вились редкие (мн.ч. и.п.) пестро-синие (мн.ч. и.п.) бабочки. Около длинных (мн.ч. р.п.) цветов иван-чая жужжали медуницы, гудел шмель, летали мелкие (мн.ч.

и.п.) пичужки. Выборочный диктант. Упр. 264 Выпишите имена прилагательные, характеризующие одежду человека, в таком порядке: обозначающие цвет, размер, оценку (приложение 5 ) На краю дороги, наклонившись над канавой, стоял человек небольшого роста, одетый самым смешным образом. На нем болтался широчайший серого цвета балахон с двумя крыльями вместо рукавов, ноги его были обуты в желтые башмаки с большими красными пуговицами, а на голове красовалась черная шляпа с такими огромными полями, что издали ее можно было принять за зонтик.

Серого (цвета), желтые (башмаки), красными (пуговицами), черная (шляпа); Широчайший (балахон), большими (пуговицами), огромными (полями); Самым смешным (образом). Определите морфологические признаки выделенных прилагательных. С какой частью речи мы познакомились сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы познакомились с именем прилагательным) Что вы узнали об имени прилагательном: значение, вопросы, морфологические, синтаксические признаки?

(Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Морфологические признаки имени прилагательного: род, число, падеж. В предложении является определением) Что показалось трудным? Все ли вы поняли? VIII. Домашнее задание: § 98 упр. 266. Прочитайте текст и озаглавьте его словосочетанием с прилагательным. Выпишите из 1-го предложения прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Обозначьте, в чем прилагательные согласуются с существительными. Технологическая карта урока "Имя прилагательное как часть речи" Тема: Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательных в тексте. Тип урока. Урок обобщения и углубления изученного. Технологическая карта изучения темы Имя прилагательное как часть речи.

Роль прилагательных в тексте. Образовательные: углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формирование умения использовать в речи имена прилагательные; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных, определять синтаксическую роль прилагательных в предложениях Знать условия выбора правильного написания падежных окончаний имен прилагательных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен прилагательных в речи.

Уметь распознавать прилагательные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять прилагательные в нем. В художественном тексте узна­вать эпитеты.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств. пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения. Для этого владеть правильным типом читательской деятельности; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Владение устной и письменной речью. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Части речи, прилагательное, кластер Грамматическое зна­чение прилагатель­ного.

Морфологиче­ские признаки имени прилагательного. Вы­бор условий написания оконча­ний имен прилагательных, синтаксическая функция Учебник, презентация по теме. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих . II. Языковая устная разминка. – На доске записаны слова Уд…вительный, см…шной, ра…ч…десный, р…биновый, м…гучий, опас(т)ный – Обозначьте орфограммы в словах.

Это один или разные виды орфограмм? – Произведите морфемный разбор слова расчудесный –Подберите к нему однокоренные слова разных частей речи. Устно определяют морфему, в которой находится орфограмма, и доказывают выбор орфограммы.

Производят письменно морфемный разбор слова расчудесный . Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. III. Введение в тему с постановкой основного вопроса урока. 1. – К какой части речи относятся слова, записанные на доске? Ответы учеников . – Что вы знаете о прилагательном?

– Как мы определяем эту часть речи? – Назовите ключевые слова урока. ( Имя прилагательное, признаки прилагательного . ) -_Откройте учебник на с.4 и прочитайте параграф 55. - Прочитайте вопросы после параграфа,обсудите их в парах и ответьте на вопросы. 2-. Формулировка основного вопроса урока. В процессе наблюдений формулируют вопрос: «Какова роль прилагательных в тексте?» Называют признаки прилагательного 1.

Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель. IV. Открытие новых знаний. Анализ текстов с точки зрения выявления роли имен прилагательных в речи. - На интерактивной доске предложено 2 варианта текстов (один вариант – без имен прилагательных, другой – авторский текст) Летний вечер.

Поднебесная синь становится все заметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушечьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

- После сравнения двух текстов ( с прилагательными и без них) выясняется, какой из них больше понравился ученикам и почему. Работа с текстами; Выявление роли прилагательного в тексте. 1. Искать пути решения проблемы. 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обобщать. V. Углубление и обобщение изученного. 1. - За счет чего создается такая яркая, образная картина, которую легко себе представить?

- Что обозначают прилагательные в этом тексте? - Как вы понимаете выражение звонкие сумерки, голосят лягушачьи хоры ? - Выпишите 3-4 словосочетания прилагательное+ существительное и разберите их. - Подберите синонимы к прилагательному багряное. 2 . – Синтаксическая минутка. Запись под диктовку предложения с заданием подчеркнуть основы предложений, определить, чем они выражены, объяснить постановку знаков препинания.

Январь – коренной месяц года, царь холода, корень зимы, он холоден и студен. - Какими членами предложения могут быть прилагательные? Составление синонимичного ряда; Нахождение словосочетаний, определение главного и зависимого слова; Работа над пониманием выражений; Выявление синтаксической функции имени прилагательного.

1. Ориентироваться в своей системе знаний, информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, группировать, строить рассуждения. VI. Развитие учебно­ языковых и речевых умений. Самостоятельная работа (для работы выдаются бланки­листочки на каждого ученика). - Распространить текст прилагательными.

Вдруг подул ветер, и по небу со всех сторон поползли тучи. Змейкой блеснула молния, и над головой раскатами прокатился гром. На минуту все стихло, и капли дождя упали на землю. - Выделить окончания прилагательных и графически доказать правильность выбора окончания. Работа в парах: один ученик у доски зачитывает готовый текст с прилагательными, другой во время чтения текста записывает на доске услышанные прилагательные.

обосновывая и выделяя в них окончания. То же самое задание повторяют еще 3 пары учеников. 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Преобразовывать структуры и модели. 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Уметь работать в парах, договариваться о совместной деятельности. – Ответьте на основной вопрос урока: «Какова роль прилагательных в тексте?» – Какое общее грамматическое значение объединяет прилагательные?

– Чему научились на уроке? – Были ли трудности? Что было интересно? – Оцените свою работу на уроке в баллах (с комментариями). – По каким критериям будете оценивать себя? (Признак, образность, яркость.) 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. VIII. Домашнее задание. 1. Параграф 55, составить таблицу и по ней рассказать об имени прилагательном как части речи 2.

Упражнение 327-выполнить по заданию Урок на тему «Имя прилагательное, как часть речи» Открытый урок на тему « Имя прилагательное, как часть речи» учитель русского языка Талахан Л.А. Цели и задачи урока: 1. Обобщить и систематизировать имеющиеся у учащихся знания о прилагательном как части речи. 2.Способствовать развитию речи, мышления, памяти. 3.Воспитание интереса к русскому языку, к русской поэзии. 4.Способствовать эстетическому воспитанию учащихся. Оборудование: На доске - Полянка с цветочками, ручеёк слов с капельками слов.

листочки с заданиями, кораблики-слова. 2.Подготовка к изучению нового материала. Сообщение темы урока. -Сегодня на уроке мы с вами повторим ранее изученное. А урок наш пройдёт в необычной форме. Мы отправляемся с вами в путешествие. Дом со всех сторон открыт Он …….(резною) крышей крыт Заходи в…..(зелёный) дом - Чудеса увидишь в нём. (лес) Какие слова пропущены в загадке? А какой частью речи являются эти слова?

(прилагательные) Итак? мы отправляемся в путешествие по царству Имени Прилагательного. Мы в царстве природы. 3.Упражнение в выделении из текста прилагательных. (Ученик читает стих.И.Никитина «Музыка леса») За крутой курган На горах дворцы …Лес стоит, покрыт Ребята, какие прилагательные подчёркивают красоту леса?

Запишите эти прилагательные в тетрадь. 4.Выборочное выписывание слов из текста. Крутой, медные, золочёные, розовой, тихой. 5.Обобщение знаний о прилагательном. Чтобы путешествовать по лесу, вспомните, что называется именем прилагательным. Перед нами полянка, а называется она Полянка Словосочетаний. Посмотрите, благодаря вашим знаниям полянка зацвела цветами. Цветы эти необычные, у каждого своя пара. 6.Упражнение в составлении словосочетаний (прилагательное + существ.) (интересная книга, зимняя сказка, глубокое озеро, осенний лист, весенняя гроза) Запишите полученные словосочетания.

Определите род им. Прилагательных в словосочетаниях. 8.Работа по учебнику. Остановимся на опушке Списывания. (выполн.упр.) спишите вторую часть текста, вставьте пропущенные орфограммы, назовите в тексте прилагательные. 9.Образование имён прилагательных от существительных. Продолжим наш путь по сказочному царству.

Перед нами прозрачный ручеёк. Это ручеёк Слов. (слова на капельках. вода, гриб, ель, небо, тень, зима, красота, зверь, птица) На каждой капельке слово. От этих слов образуйте прилагательное м.р. ед.ч. (запись слов в тетрадь) 10.Физминутка. Мы листочки, мы листочки Мы весёлые листочки Мы на веточке сидели, ветер дунул-полетели Мы летели и летели И на землю тихо сели 11.Наблюдение над ролью прилагательных в тексте. (творческое задание) Мы попали на Сочинительную тропинку.

(уч. раздаются задание со словами написанными на листьях деревьев, из слов надо сочинить рассказ) Прочитайте получившиеся рассказы. Пришла……(снежная) зима. Одела деревья серебром, завалила…..(глубокими)сугробами, леса покрыла….(дивными )узорами. Махнула гостья…(ажурным)крылом и посыпались на землю…(пушистые) снежинки. 12.Работа со словами –антонимами Смотрите, плывут кораблики, помогите корабликам причалить к полянке(устная работа) Ребята, на пути нам встретились слова: небо, дорога, сказка и стали они высказывать свои обиды на ребят, что те дали им в друзья постоянные прилагательные, от которых они никак не могут избавиться.

Небо: « Я во всех сочинениях голубое и безоблачное (вздыхает) Дорога: «А ко мне привязалось слово ровная» (чуть не плача) Сказка: «Эх, подруга! Тебе ещё ничего, а я всегда интересная» (махнув рукой) Вместе: «Что тут будешь делать!

Может нам ребята помогут?» Ребята, давайте поможем словам подобрать ещё прилагательные, которые их обрадуют. (запись на доске) Дорога - ровная, извилистая Небо - светлое, красивое, тёмное. Сказка - увлекательная, волшебная, поучительная. 15. Мы возвращаемся из путешествия О чем говорили на уроке? Что понравилось?