Тайное всегда становится явным как объяснить

Методическая копилка. Третий класс. ЧТЕНИЕ. Тема урока: В. Драгунский «Тайное всегда становится явным» Цель: познакомить с новым разделом и произведением В.

Драгунского. Задачи: 1. приступить к изучению нового раздела учебника, познакомить учащихся с содержанием рассказа В. Драгунского; развивать память, мышление, логику, речь учащихся, умение работать с текстом; воспитывать нравственные качества. Чтение сказок «Бабушкин халат» и «Солнце и туча» по цепочке по смысловым абзацам. - Прочитайте выражение, записанное на доске. Как бы вы объяснили его смысл? ТАЙНОЕ ВСЕГДА СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ - Именно так и называется раздел учебника, к изучению которого мы приступаем сегодня.

О чём же предположительно будут произведения этого раздела? - А открывает раздел учебника «Тайное всегда становится явным» рассказ В. Драгунского с аналогичным названием - Знакомы ли вы, ребята, с творчеством этого писателя? Какие произведения, написанные им, читали? - Давайте сейчас прочитаем с вами рассказ В. Драгунского «Тайное всегда становится явным» и выясним, с какой стороны проявил себя Дениска здесь. - Понравился вам этот рассказ? - Вам было смешно, грустно?

Почему? - Кто является главным героем этого рассказа? - А какие ещё герои встречаются? - Чтобы убедится, что мы всех назвали, давайте ещё раз прочтём его.

- Скажите, с какой стороны проявил себя главный герой в этом рассказе? - Как мама пояснила Дениске смысл выражения «Тайное становится явным»? Зачитайте. - Сразу ли главный герой понял смысл этого выражения? - Что необходимо было сделать Дениске, чтобы отправится в Кремль?

- Зачитайте эпизод, рассказывающий, как Дениска старался побороть себя и съесть кашу. - Как Дениска поступил с кашей? - Что помогло Дениске понять смысл выражения «Тайное всегда становится явным»?

- Как вела себя мама в сложившейся ситуации? - К изучению какого раздела учебника приступили? Объясните смысл названия. - Кто автор произведения, с которым мы сегодня познакомились? - Кто является героем его рассказов? - Вспомните, не было ли в вашей жизни, когда тайное становилось явным.

Расскажите. В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным" Цели урока: Продолжить работу, над рассказами В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Развивать навык беглого, выразительного, сознательного чтения; развивать умение анализировать поступки героев, развивать умение прогнозировать текст.

Тайное всегда становится явным как объяснить - Одри

На примере рассказа воспитывать честность, правдивость; воспитывать внимание к слову учителя, интерес к чтению.

Оборудование: графопроектор, карточки для самостоятельной работы с незнакомым текстом, перфокарты для «блиц-опроса», перфокарты – «решетка» для развития техники чтения и антиципации, «оживлялки» - Буквоешка, Незнайка, Знайка для игр, иллюстрации для картинного плана, иллюстрации для викторины по рассказам В.Ю.Драгунского, карточки с пословицами для работы по содержанию текста.

I. Организационный момент Учащиеся . Весело звенит звонок. Начинается урок. Учитель: Урок чтения Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться. II. Разминка артикуляционного аппарата. Выполним артикуляционную гимнастику. Подготовим зубки и язычки для дальнейшей работы.

Валин валенок провалился в проталинок; Три сороки-тараторки тараторили на горке; У тридцати трех полосатых поросят тридцать три хвостика висят; Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок-сорок морок. Юла возле Юльки крутиться, поет, Юле и Юре спать не дает; Купи кипу пик; Король-орел; Веники.

2. Чтение трудных звукосочетаний и слогов с экрана графопроектора После такой эффективной разминки мы должны читать и говорить как? - Четко, громко, внятно, чтобы было всем понятно. III. Самостоятельная работа над незнакомым текстом В.Белова «Родничок» 1. Чтение текста по карточкам для себя (молча) 2.

Проверка внимательного чтения и понимания текста. Блиц-опрос. (Работа в перфокартах). Предложения для проверки: В поле родился родничок Пчелка летит на работу- сок из цветов собирать.

Родничок был уже большой и все знал. Пчелка попросила водицы попить. Родничок не позволил. Пчелка поблагодарила и улетела. Солнышко закатилось за горизонт. 3. Проверка правильности указанных детьми ответов.

4. Повторное чтение на антиципацию (развитие смысловой догадки) с дидактическим тренировочным средством «решетка» («жужжащее чтение») 5. Ответы на вопросы по тексту (работа в парах) .

Учащиеся отвечают друг другу. 6. Проверка. Ответы для всех. 7. Пересказ. Работа в парах. 8. Пересказ для всех показательный по «цепочке». - Какую важную работу вы выполняли, работая над текстом? развивали технику чтения; развивали речь (учились отвечать на вопросы и пересказывать). IV. Сообщение темы и постановка цели урока.

С каким произведением мы начали знакомиться на предыдущих уроках? Кто автор этого произведения? К какому жанру относится оно? (к жанру рассказа) - Сегодня мы будем работать над III частью рассказа и подведем итог всей нашей работе за три дня. - Продолжим развивать навык чтения и умение работать с текстом. - Делить текст на смысловые части. - И на примере этого рассказа учиться быть честными и правдивыми.

V. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. - Я надеюсь, вы подготовили вопросы по биографии В.Ю. Драгунского и по I и II части рассказа? - Кто готов к уроку? - Разделим класс на две команды. - Капитаном I команды будет Незнайка, а капитаном II команды – Знайка. Команда Незнайки будет задавать вопросы по биографии В.Ю. Драгунского Ожидаемые вопросы по биографии В.Ю. Драгунского Где и когда родился В.Ю.

Драгунский? (В1913г. в Нью-Йорке, но вскоре родители его вернулись в Россию) Сколько он прожил лет? (59лет) Где учился В.Ю. Драгунский? (В литературно-художественной мастерской и стал актером). Где работал? (Сначала он работал в трех театрах, потом в цирке и стал писать произведения для эстрады) Когда он написал первую детскую книгу? (В 46 лет он написал первую книгу «Он живой и светится», в ней было 16 рассказов).

Кто является главным героем его рассказов? (Современный городской мальчик- Денис Кораблев). Как зовут друга Дениса? (Его друга зовут Мишка Слонов) Ожидаемые вопросы по содержанию рассказа «Тайное становится явным» Вопросы к I части Что однажды услышал Денис от мамы? (Что тайное всегда становится явным.) Как мама объяснила слова: Тайное становится явным? (Что если кто-то поступает нечестно, все равно про него это узнают, и будет ему стыдно, и он понесет наказание.) Какую хитрость придумал Денис, чтобы съесть яйцо?

(«…выел желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно…») Почему Дениска не хотел есть кашу? (Он ее видеть не мог, то есть не любил). Как мама его уговаривала, что она ему предложила?

(Она предложила пойти после завтрака в Кремль, так как знала, что ему там очень нравится бывать.) Вспомните, как мы назвали I часть рассказа? («Завтрак».) Вопросы ко II части Зачем мама заставляла есть кашу? (Она заботилась о сыне.) Что Денис делал, чтобы каша была вкуснее? (Сначала посолил, но когда попробовал – есть было невозможно, потом насыпал сахар – еще хуже стало, затем долил в кашу кипятку – все равно было липко и противно, и вылил всю баночку хрена, и когда попробовал, то глаза лоб полезли.) Что Дениска сделал с кашей?

(Быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу.) - Правда ли Дениска «потерял сознание», когда выплеснул кашу? - Но почему же автор использует это выражение?

- Как мы назвали II часть рассказа? («Мучения с кашей и избавление от нее».) - Вы отлично справились с домашним заданием. - Мы закрепили свои знания о жизни Виктора Драгунского и повторили две части рассказа «Тайное становиться явным». VI. Работа по теме урока - Сейчас мы будем работать над IIIчастью рассказа «Тайное становиться явным». 1. Поработаем над словами, которые при чтении могут вызвать у вас трудности. язвительно (злобно - насмешливо) милиционер предоставляет интеллигентный (культурный, образованный) мусоропровод пострадавший фотографироваться клеветать (подобрать синонимы: оговаривать, наговаривать, обвинять, напрасно, чернить, злоречить) Чтение слов с доски, сначала орфографическое, затем орфоэпическое.

Игра «День и ночь» с Буквоешкой. (Отдых для глаз и спины). 1) - С какого вопроса начинается III часть? - Чем по-вашему закончился рассказ?

(Можно, конечно предположить, что Дениска с мамой пойдут в Кремль, но ведь рассказ называется «Тайное становится явным», значит все, что натворил Денис, должно в конце концов раскрыться и я, думаю, это произойдет в III части.) 2) Чтение по «цепочке». 3) Проверка понимания содержания. Вопросы учителя по тексту.

- Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет? - Прочитайте, как выглядел дяденька? - Хорошо ли Дениска знал свою маму? Какие слова это доказывают? («…глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась») - Почему мама так долго смотрела на сына?

(1)Хотела понять, что он чувствует. 2)Хотела понять, сможет ли он ей еще когда - нибудь сказать неправду. 3) Она хотела понять, запомнил ли он это на всю жизнь.) - Какое название мы можем дать III части? («Урок на всю жизнь») 4) Чтение по ролям - Постарайтесь при чтении передать сначала радость, потом недоумение и стыд за случившиеся мамы, интонацию строгую, а потом язвительную милиционера, растерянность и сожаление Дениса о случившемся.

VII. Подведение итога. - Вот мы и закончили читать рассказ который называется «Тайное становится явным» и как нельзя лучше подходят к этому рассказу слова известной нам пословицы «Все хорошо, что хорошо кончается».

1) Какая же проблема волнует автора? (а) взаимопонимание детей и родителей, б) воспитание детей). 2) Какой урок извлекли мы из рассказа? (Не надо скрывать свои проступки, надо честно признаваться, все равно все раскроется.) 3 Какие мы еще читали рассказы, где тайное становиться явным? (Н.Никифоров «Керосиновая лампа» Л.Родина «Ах, какие вишенки!» Л.Родина «Сладкая газировка» В.Осеева «Почему?») Перед вами цитатный план. Последовательно ли он составлен? Определите последовательность (1,4,2,5,3) 5) Проверка по графопроектору.

- Кто допустил ошибки? VIII. Проверка внеклассного чтения произведений В.Ю. Драгунского. Ребята, я проведу викторину по произведениям, которые вы читали самостоятельно, взяв книги в библиотеках города. Девизом викторины будут слова: «Кто много читает, тот много знает». Покажите книги, которые вы прочитали?

1. По иллюстрациям отгадать произведение «Где это видано, где это слыхано» «Заколдованная буква» «Главные реки» «Шляпа гроссмейстера» «Друг детства» «Ничего изменить нельзя» «Подзорная труба» 2. По цитатам отгадать название рассказа. 1. «Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел светло-зеленый огонек, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звездочка…» («Он живой и светится») 2. «А в середине ночи я проснулся от страшного рычания. Это, наверное, какая-то собака забралась в комнату…» («Расскажите мне по Сингапур») 3.

«Тогда мама отвернула кружевную простынку, и я увидел лицо моей сестры. Я держал ее на руках изо всех сил…» («Сестра моя Ксения») Так чему же учат нас рассказы В.Ю. Драгунского? а) добрым отношениям б) помогают избавиться от недостатков Как можно охарактеризовать произведения Виктора Драгунского?

(Написаны интересно, весело, смешно, забавно, талантливо, комично) Кто герой почти всех его детских произведений? (Денис Кораблев) Кто его друг? (Мишка Слонов) Как относится автор к своим героям? (добродушно, насмешливо, с умилением, с любовью) Какое настроение вызывают у вас рассказы В.Ю.

Драгунского? (радостное, веселое, доброе, хорошее) Как называется раздел, к которому относится рассказ «Тайное становится явным»? («Как хорошо уметь читать?») Объясните смысл этого названия. Я вижу, что каждый прочитал книгу В.Ю. Драгунского и очень рада, что вас заинтересовали рассказы этого замечательного детского писателя. X. Оценивание группами. За пересказ по «цепочке». За подготовку вопросов. За ответы на вопросы.

За чтение текста по ролям. За ответы на викторине. За ответы в течение урока За безошибочные ответы на блиц-опросе. Аплодисменты для всех. - Спасибо за отличную работу на уроке. Подготовить пересказ трех частей рассказа. Рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным» Семашко Юлия Викторовна, учитель начальных классов ГБОУ лицея № 419 г.

Санкт - Петербурга Тема урока . рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным» Тип урока . изучение нового материала Форма организации обучения . работа в группах Цель: воспринять и осмыслить рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Способствовать развитию представлений о способах изображения персонажей, о роле изобразительных средств; формирование читательских и речевых умений. Знать: Ф. И. О. автора рассказа «Тайное становится явным» Название произведения Виктора Юзефовича Драгунского а именно «Тайное становится явным» Понимать: Почему рассказ назван «Тайное становится явным» Основную идею рассказа Применять: Уметь передавать основную идею рассказа В.

Ю. Драгунского «Тайное становится явным» Уметь выстраивать композицию собственного высказывания Уметь целостно воспринимать образ персонажа Уметь устанавливать причинно следственные связи Уметь раскрывать авторский замысел Уметь соблюдать основную мысль высказывания Анализ: Художественного средства, такого как сравнение Анализ произведения В.

Ю. Драгунского «Тайное становится явным» Анализ пословиц Синтез: Написание синквейна со словами: ложь, тайна, правда Составление мини сочинения в письменном круглом столе Чтение рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» Оценка: Поступка главного героя и идеи произведения для воспитания нравственных качеств личности: честность, справедливость Аффективная область Внимательно слушать членов группы, комментарии учителя; Выполнять самостоятельно, предложенные учителем, задания; Принимать активное участие в обсуждении вопросов, возникающих в группе, классе; Анализировать различные точки зрения; Выполнять правила поведения и работы в группе; Проявлять добросовестность, интерес; Нести ответственность за своё поведение.

План урока: 1. Вступительное слово учителя 2. Чтение составленных рассказов с использованием слов: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. II Фаза реализации смысла 1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем Проверка читательского восприятия 2. Постановка учебной задачи анализа 3.

Вторичное чтение и анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» (учащиеся самостоятельно читают рассказ и параллельно заполняют двухчастный дневник) 4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя 5. Работа с пословицами III Фаза рефлексии 1. Письменный круглый стол 2. Объяснение и запись домашнего задания (составление синквейна со словами: ложь, правда, тайна) 1. Вступительное слово учителя Ребята, в детстве я прочла один очень интересный рассказ, и настолько он был поучительным, что я помню его до сих пор.

Сегодня мы вместе с вами его прочитаем. В этом рассказе нам встретятся слова: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы, используя данные слова.

Попробуйте предположить, что произошло в рассказе. 2. Чтение составленных рассказов Однажды мы с моим младшим братом решили в тайне от мамы пойти на экскурсию в Кремль. Когда мы туда пришли, оказалось что экскурсия стоит очень дорого, и что у нас на нее не хватает денег. В окошке кассы сидел дядя с очень злым выражением лица.

И тогда мы с братом решили его обмануть, мы сказали о том, что у него на шляпе каша. Пока он проверял свою шляпу, мы проскочили во внутрь здания, но нас вдруг остановил милиционер и отвел домой. Дома мама сказала нам о том, что нельзя обманывать, поступать нечестно. Она сказала, что рано или поздно все тайное становится явным.

Как-то раз к нам с мамой приехал мой дядя Юра. Он работает милиционером. В первый день приезда мы пошли в Кремль на экскурсию, мне там очень понравилось. Когда мы пришли с экскурсии, мама сделала рисовую кашу, подала ее на стол. Я видел, что мама и дядя ели ее с большим удовольствием, а я ненавидел ее.

И у меня возникла идея незаметно от мамы и дяди вылить ее в окно, и я сделал это. Но увидел, что нечаянно попал одному дяде на шляпу. Тогда я понял, что поступил нечестно. Затем я вспомнил о том, что тайное всегда становится явным и мама узнает о том, что я не съел кашу, а выбросил ее в окно. Поэтому я признался маме в том, что сделал и пообещал больше не обманывать ее.

II Фаза реализации смысла 1. Знакомство с оригиналом Сегодня мы будем читать рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Первичное чтение учителем. Проверка читательского восприятия Понравился ли рассказ? Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ? Сравним составленные вами рассказы с оригиналом.

Чем они похожи, чем различаются? Понравился ли вам главный герой? Почему? Согласны ли вы с фразой «Все тайное становится явным»? Как вы понимаете эту фразу?

2. Постановка учебной задачи анализа Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор относится к герою, к его поступку, и что он хотел сказать словами «тайное становится явным».

3. Вторичное чтение и анализ произведения Учащиеся самостоятельно читают рассказ и параллельно заполняют двухчастный дневник. Тайное всегда становится явным После заполнения, двухчастные дневники обсуждаются в группах, затем каждая группа представляет лучший вариант дневника в классе.

(Вариант заполненного дневника представлен в приложении) 4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя Для 3 групп учащихся предлагаются 3 вопроса,по одному для каждой. Почему рассказ назван именно так? Как бы вы по-другому назвали его? Почему? Как вы думаете, Дениска действительно старается выполнить условие: съесть кашу или же просто шалит?

Как вы думаете, действительно ли Дениска запомнил слова мамы на всю жизнь? Почему вы так думаете? Учащимся предлагаются пословицы для обсуждения в группах: Шило в мешке не утаишь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Обсудите пословицы и решите, какая из них больше всего подходит к данному рассказу. После обсуждения, группы презентуют свой вариант. Ребята, сейчас мы с вами напишем 3 сочинения на 3 разных темы, писать их будем в группах, каждый участник будет записывать свое предложение своим цветом. Вспомните, мы уже когда-то проводили такую работу, кто помнит, как она называется?

(письменный круглый стол) Темы для круглого стола: Горькая правда. Сладкая ложь. Тайное и явное. После записи, читаем сочинения. (Возможные работы учащихся представлены в приложении) 2. Объяснение и запись домашнего задания (составление синквейна со словами: ложь, правда, тайна) Составить синквейн со словами: ложь, правда, тайна (1 по выбору).

Возможные варианты работ учащихся: горькая, сладкая горькая, чистая врать, обманывать, лгать скрывать, говорить, знать Ложь всегда становится явной. Нужно всегда говорить правду. скрывают, узнают, рассказывают Нельзя рассказывать чужие тайны. Урок литературного чтения по программе Марии Павловны Воюшиной, разработан на основе технологии развития критического мышления по теме: «рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным».

Для урока было осуществлено современное целеполагание и детализация его по уровням познавательной деятельности, а также осуществлено целеполагание в аффективной области. Этапы урока соответствуют технологическим этапам развития критического мышления, приемы и методы использованные в нем отвечают главной дидактической цели.

Технология КМ включает в себя три технологических этапа: фаза вызова, фаза осмысления содержания, рефлексия. В процессе реализации фазы вызова на этапе : вступительное слово учителя учащиеся составляли рассказы по словам из текста: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. Это задание способствует развитию таких речевых умений, как – умение воплощать свои жизненные впечатления в словесном образе, умение выстраивать композицию собственного высказывания.

На данной фазе ключевой является направляющая роль учителя, который стимулирует учащихся к воспоминанию того, что они уже знают по изученной теме (составление рассказов). Следующая фаза урока - фаза реализации смысла . Первичное чтение осуществляется учителем. Затем учащиеся отвечают на вопросы, поставленные им с целью проверки читательского восприятия и постановки учебной задачи анализа . Ребята соотносят авторский текст со своими рассказами, находя сходства и различия в сюжете и деталях.

Следующим этапом на этой фазе является вторичное чтение и анализ произведения . Здесь дети самостоятельно читают рассказ и в процессе этого заполняют двухчастный дневник . Заполнение двухчастного дневника развивает читательское умение воспринимать изобразительно - выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении. После заполнения дневники обсуждаются в группах, и представляется лучший вариант. С одним из вариантов заполненного дневника Вы можете ознакомиться в приложении.

Далее используется прием технологии КМ – перекрестная дискуссия по вопросам учителя для трех групп учащихся по 1 для каждой. Вопросы ставятся с целью раскрытия и осмысления идеи произведения, что будет развивать читательское умение осваивать идею произведения . Последний этап на фазе реализации смысла – работа с пословицами . Ребятам предлагается обсудить пословицы в группах и выбрать наиболее подходящую по смыслу. Цель данной работы осмысление идейного содержания произведения В.

Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Данная работа развивает умение устанавливать причинно-следственные связи, что является одним из читательских умений. Последней фазой технологии КМ является рефлексия . Здесь учащимся предлагается работа «В круглом столе» - это также один из приемов технологии КМ. Для сочинений даны три темы: горькая правда, сладкая ложь, тайное и явное. При работе с данным приемом развивается умение соблюдать основную мысль высказывания.

После написания сочинения зачитываются в классе. Учитель сможет оценить участие каждого в этой коллективной работе, так как ребята будут писать сочинения по предложению и у каждого будет свой цвет пасты. Еще один прием, развивающий критическое мышление - синквейн . Учащиеся выполняют его дома. На этапе объяснения и записи домашнего задания учитель сообщает о том, что детям требуется составить 1 синквейн с одним из предложенных слов: правда, ложь, тайна.

Данное задание лучше всего предложить как домашнее, так как оно способствует дополнительному самостоятельному осмыслению текста вне класса, и отражению собственного единогласного мнения на данные темы. ^ Возможные работы учащихся при составлении рассказов со словами: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя Однажды мы с моим младшим братом решили в тайне от мамы пойти на экскурсию в Кремль.

Когда мы туда пришли, оказалось что экскурсия стоит очень дорого, и что у нас на нее не хватает денег. В окошке кассы сидел дядя с очень злым выражением лица. И тогда мы с братом решили его обмануть, мы сказали о том, что у него на шляпе каша.

Пока он проверял свою шляпу, мы проскочили во внутрь здания, но нас вдруг остановил милиционер и отвел домой. Дома мама сказала нам о том, что нельзя обманывать, поступать нечестно. Она сказала, что рано или поздно все тайное становится явным. Как-то раз к нам с мамой приехал мой дядя Юра. Он работает милиционером. В первый день приезда мы пошли в Кремль на экскурсию, мне там очень понравилось. Когда мы пришли с экскурсии, мама сделала рисовую кашу, подала ее на стол.

Я видел, что мама и дядя ели ее с большим удовольствием, а я ненавидел ее. И у меня возникла идея незаметно от мамы и дяди вылить ее в окно, и я сделал это. Но увидел, что нечаянно попал одному дяде на шляпу. Тогда я понял, что поступил нечестно. Затем я вспомнил о том, что тайное всегда становится явным и мама узнает о том, что я не съел кашу, а выбросил ее в окно.

Поэтому я признался маме в том, что сделал и пообещал больше не обманывать ее. ^ Один из вариантов заполнения двухчастного дневника Тайное всегда становится явным