DIRECCION
DE ESTUDIOS VIRTUALES
LIC.
INFORMACION Y DOCUMENTACION
AEE
/ IMPACTO DE
Prof.
Christiam Fossa Participante: Mirlena
Malavé
LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS Y
1.- La tecnología y el cambio institucional: ¿Por qué algunas instituciones
educativas utilizan la tecnología y otras no lo hacen?
Las
computadoras están presentes en la mayoría de las escuelas de los países
desarrollados, pero esto no significa que necesariamente sean utilizadas para
propósitos educativos. Lo cual sugiere que introducir la tecnología en
instituciones educativas puede ser más un experimento sociológico que una tarea
técnica. Los obstáculos están mayormente relacionados con la lógica interna,
prejuicios, valores y expectativas de las instituciones. El miedo a las
computadoras está quedando atrás. Sin embargo, no es fácil cambiar los métodos
de aprendizaje y enseñanza para sacar mejor provecho de simulaciones,
tutoriales y otros materiales de software educativos, especialmente dentro de
las instituciones que rehúsan hacer transformaciones en sus aulas y en sus
sistemas de enseñanza.
2.- Y la tecnología cambió
los escenarios.
La escuela se ha convertido
en la principal plataforma de presentación a la par que usuaria de las nuevas tecnologías
del conocimiento que han ido surgiendo a lo largo de este tiempo. Este artículo
va a tratar de la incorporación de las TICs (Tecnologías de
3.- Nuevas
tecnologías y cambio de prácticas pedagógicas
A propósito de
comentarios relacionados con el uso de las nuevas tecnologías de información y
comunicación (NTIC), se quiere insistir en que el asunto de fondo (la
pregunta, en realidad) es la capacidad transformadora de las prácticas de
enseñanza y aprendizaje que puedan tener estas tecnologías; no su mero
despliegue en la escuela. Es evidente que en el caso de nuestros
establecimientos hay avances importantes en la dotación y uso de las nuevas
tecnologías. También hay progresos en el uso y el dominio de estos medios, lo
que es aún más alentador. Con todo, estamos aún en una fase inicial de aprovechamiento de estas nuevas
tecnologías. Primeros pasos; primeros aprendizajes. De allí que su impacto
transformador sobre las prácticas de la escuela --en la sala de clases y sobre
su gestión-- es seguramente, todavía, escaso.
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/08/nuevas_tecnolog_1.html
4.- El cambio de roles en
la educación mediada por tecnologías: el tutor y el asesor
El
desarrollo de programas educativos mediados por tecnologías ha generado una serie
de cambios en la organización y en las funciones que los docentes han venido desempeñando
desde hace varios siglos. Si bien era éste la figura central del proceso de “enseñanza”,
ahora es el estudiante el que toma el papel principal en el “aprendizaje”. Ya
no basta con ser el erudito en la materia, pues desde que
5-
Los rápidos progresos de las T.I. seguirán modificando la
forma de elaborar, adquirir y transmitir los conocimientos. Las T.I. brindan la
posibilidad de renovar los contenidos de los cursos y los métodos pedagógicos.
Así como ampliar el acceso de diferentes segmentos de la sociedad a la
educación superior. Las T.I. no hacen que los docentes dejen de ser
indispensables, sino que modifican su papel, en relación con el proceso de
aprendizaje. Estas tecnologías permiten que pase a ser fundamental el diálogo
permanente, que transforma la información en conocimiento y comprensión. Las
universidades han de dar ejemplo en el aprovechamiento del potencial y las
ventajas de estas tecnologías. Han de velar por la calidad y el mantenimiento
de niveles elevados en las prácticas y
en los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad y
cooperación.
http://www3.uva.es/aufop/publica/actas/ix/49-escandell.pdf
6.- Educación Virtual y Necesidades Humanas
Si bien es cierto que el
computador debe ser un apoyo para que el ser humano pueda satisfacer sus
necesidades, descubrir sus potencialidades y desarrollar sus habilidades,
también es cierto que la intencionalidad depende del maestro o del actor
acompañante del proceso. Igualmente, debe tenerse en cuenta que las
posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías como herramienta didáctica
son de sin igual importancia y es necesario aprovechar todas sus
potencialidades para formar seres humanos más justos, más capaces, más
cooperativos, lo que nos llevaría a afirmar que lo importante no es la
tecnología como tal sino lo que los actores formadores puedan hacer del
elemento tecnológico, para humanizarla.
http://www.unida.org.ar/boletin/_boletin039/bo_resdesa.htm
7.- Las nuevas
tecnologías en la educación; ¿una herramienta para abrir las (j)aulas?
De manera general, cuando se piensa en abordar el tema
Educación y Nuevas Tecnologías de
http://www.idrc.ca/en/ev-7315-201-1-DO_TOPIC.html
8.- La educación mediada
por las Nuevas Tecnologías de La información y
Aunque los sistemas
educativos se caracterizan en todo el mundo por una gran resistencia al cambio,
la consolidación del uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) parece un hecho imparable. ¿Que tendencias se están
produciendo y que nuevas relaciones se establecen entre la sociedad, los
centros educativos y los nuevos recursos tecnológicos?, es un reto al que nos
enfrentamos cuando analizamos los cambios que se vislumbran en un futuro
próximo. Desde la desaparición de la escuela o la transformación de la
enseñanza universitaria en un apéndice de las necesidades de producción de la
sociedad de consumo, hasta la implantación de un modelo social de aprendizaje a
lo largo de toda la vida, son fenómenos en los que se han asignado a las TIC un
papel protagonista.
Resumen
Nos encontramos, ante una nueva causa de desigualdad de oportunidades,
que está condicionando y lo hará todavía más en el futuro, las posibilidades de
integración en la 'sociedad de la información', pudiendo llegar a producirse
diferentes niveles de bienestar y de calidad de vida. Si en la sociedad
industrial las diferencias se producían en función de los niveles de
alfabetización, y no saber 'leer y escribir' era determinante para la exclusión
sociolaboral, en la 'sociedad de la información y de la comunicación' la
situación e inferioridad se está produciendo por la falta de conocimientos
informáticos y la no utilización de los medios tecnológicos, a través de los
cuales se realizan los intercambios sociales, culturales, económicos,
comerciales. La población rural se encuentra en su inmensa mayoría, en
inferioridad de condiciones para asumir esta nueva realidad.
La
rapidez con la que se están produciendo los cambios, requieren un
replanteamiento sobre cuáles son las
necesidades de la población para poder afrontar los nuevos retos que se
avecinan. Algunos países, han sido conscientes de este problema y han
aprobado leyes de educación de adultos, que incluyen programas culturales y
formativos, que aportan no sólo conocimientos sino que están orientados al
fomento y adquisición de aquellas habilidades que resultan necesarias para
vivir en la sociedad actual. Se insiste en la conveniencia de establecer
sistemas de formación, dirigidos a la población que se encuentra fuera del
sistema educativo, con el objetivo de ir preparándola para las transformaciones
que se están produciendo. Las estrategias de formación no pueden quedar
reducidas al estrato de población en edad escolar o laboral sino que tienen que
ser extensibles a todos los ciudadanos, que deben aprender a usar la
información y los conocimientos de los que dispone la sociedad en la que viven.
Se trata de un cambio cultural que afecta a la misma concepción de la sociedad,
a los valores, a la ideología, y que está determinando las formas de vida de
los ciudadanos y sus niveles de relación y de intercambio.
Los programas de educación permanente deberían
dirigirse principalmente hacia aquellos grupos, que habiendo rebasado la
edad de escolarización obligatoria, tienen pocas posibilidades de integración
dentro de la enseñanza reglada. Se trata de grupos desfavorecidos, y que tuvieron menos posibilidades de
formación, entre los que se incluyen los jóvenes y también los adultos con
carencias de conocimientos básicos, especialmente mujeres, residentes en una
proporción cuantitativamente importante en el medio rural, los inmigrantes, y
entre ellos, aquellos que presentan mayores problemas de integración a causa de
su religión, cultura y costumbres. Estos
programas deberían tener tres ámbitos
de actuación: Personal, con la finalidad de proporcionar habilidades
básicas y capacidad crítica para interpretar la realidad política, social,
económica, cultural... en la que vivimos. Laboral, para ayudar a la adaptación de los trabajadores a las
nuevas exigencias de la tecnología y de la organización laboral, y a las nuevas
ocupaciones y profesiones. Y