SECTEUR : ENSEIGNEMENT

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

ENSEIGNANT(E) AU PRIMAIRE OU AU SECONDAIRE

En anglais langue seconde

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

En anglais langue seconde au primaire, tu enseigneras auprès d’enfants francophones les notions élémentaires de la langue anglaise (la prononciation, le vocabulaire simple, les principaux verbes sont être et avoir, la lecture de textes simples, la compréhension orale, la rédaction de phrases simples, etc.)

En anglais langue seconde au secondaire, tu enseigneras auprès d’adolescents et adolescentes francophones des notions de base plus avancées de la langue anglaise. Le contenu que tu leur enseigneras comprendra la lecture et compréhension de textes plus ou moins élaborés, la grammaire et difficultés de la langue écrite, la rédaction de textes utilisant des phrases plus ou moins élaborées, la compréhension et la production orales permettant une discussion normale, etc.

En anglais langue seconde aux adultes; tu enseigneras auprès d’adultes francophones dans des les centres d’éducation aux adultes, les écoles privées de langue ou en entreprise, des notions de la langue anglaise qui peut varier le niveau des étudiants(es), soit d’élémentaire à avancé. Généralement, tes enseignements seront surtout axés sur la compréhension et la pratique orales, mais aussi sur la lecture, la grammaire et sur la rédaction anglaise.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

- Aimer travailler avec les jeunes et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

- Grande facilité à communiquer et écouter pour intervenir plus efficacement auprès de ces jeunes

- Sens des responsabilités car tu seras responsable des jeunes de ta classe pendant toutes les heures de cours

- Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener les jeunes à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

- Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

- Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

- Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement

- Facilité pour le travail en équipe, leadership et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

PROFESSIONS APPARENTÉES :

- Agent(e) des relations publiques

- Conseiller(ère) pédagogique en enseignement de l’anglais

- Consultant(e) en éducation

- Formateur(trice) aux adultes en anglais langue seconde

- Moniteur(trice) de langues

- Officier du développement de l’instruction (Forces armées) maîtrise recommandée

- Professeur(e) d’anglais aux adultes (école de langues)

- Traducteur(trice)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

- Commissions scolaires

- Écoles de langues

- Écoles primaires privées

- Écoles secondaires privées

- Formes armées canadiennes

- Gouvernement du Québec

- À ton propre compte (enseignement personnalisé)

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

- Le permis d’enseignement au secondaire Ministère de l’Éducation est obligatoire si tu désires enseigner au secondaire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

- Le Le permis d’enseignement au primaire Ministère de l’Éducation est obligatoire si tu désires enseigner au primaire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

- Le permis d’enseignement aux adultes Ministère de l’Éducation est obligatoire si tu désires enseigner aux adultes dans une commission scolaire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme) note : pour les professeurs dans les centres d’éducation aux adultes seulement

Pour plus de détails, consulte le site du Ministère de l’Éducation

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 janvier 2007 :

Note : les données suivantes concernent l’ensemble des baccalauréats en enseignement au primaire et secondaire (arts plastiques, anglais langue seconde, français langue seconde, éducation physique, etc)

Plus du tiers des répondants(es), soit 31 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en littérature ou en éducation ou dans un baccalauréat en enseignement secondaire.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE EMPLOI À TEMPS PLEIN	NOMBRE AUX ÉTUDES
154	25	17	48

Sources : Ministère de l’Éducation

SALAIRE :

Selon les données 2007 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

- 59,35 $/heure en tant que suppléant(e) au sein des commissions scolaires

- 45,18 $/heure een tant qu'enseignant à taux horaire à l'éducation aux adultes (année scolaire de 800 heures)

- 674,16 $/semaine (35 hres/sem) dans les commissions scolaires (poste régulier)

- 640,00 $/semaine dans le secteur privé (les salaires varient selon les milieux syndiqués et non syndiqués)

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec et Ministère de l’Éducation

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Les perspectives dans le secteur de l’enseignement se sont améliorées depuis quelques années. Avec le nombre important d'enseignantes et enseignants qui prendront leur retraite au cours des prochaines années, les perspectives s'annoncent très bonnes.

Grâce à la nouvelle réforme scolaire qui rendra obligatoire l’enseignement de l’anglais à partir de la 1^ère année du primaire, les besoins en enseignants de l’anglais langue seconde augmenteront. Donc, les perspectives sont très bonnes.

Pour plus de détails, consulte le site du Ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

Enfin, consulte le site "Teach in Ontario" si tu désires enseigner l'anglais dans cette province. Bien qu'il soit surtout destiné aux enseignants de l'étranger, certaines informations peuvent être aussi concerner un diplômé du Québec.

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de l’anglais langue seconde a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Il comporte des cours couvrant 2 champs, soit la langue anglaise et la pédagogie.

En langue anglaise, tu auras des cours en grammaire avancée, lexicologie anglaise, introduction à linguistique anglaise, la nouvelle littéraire du 19^e siècle à nos jours, le théâtre anglais, poésie anglaise, littérature de jeunesse, rédaction anglaise, etc. De plus, dans certaines universités, tu pourras choisir quelques cours optionnels en littérature et en linguistique anglaises.

Pour ce qui est de la formation en pédagogie, tu auras des cours d’acquisition d’une langue seconde, psychologie du développement, psychologie de l’apprentissage, introduction à l’enseignement d’une langue seconde, didactique de l’anglais langue seconde au primaire, didactique de l’anglais langue seconde au secondaire, intervention auprès d’élèves en difficultés au primaire et au secondaire, applications informatiques en enseignement des langues secondes, évaluation des apprentissages, gestion d’une classe, l’école et la pluriethnicité, méthodologie de l’enseignement des langues secondes etc. Enfin, tout au long de ta formation tu auras à réaliser plusieurs stages au primaire et/ou au secondaire. Le 1^er stage d’initiation à la profession se déroule généralement à la fin de 1^ère année (consacrée surtout à de l’observation), un 2^e stage d’intervention pédagogique au primaire ou secondaire lors de la 2^e année (tu t’initieras à l’enseignement de l’anglais à ce niveau), un 3^e stage d’intervention pédagogique au primaire ou au secondaire lors de la 4^e année (tu t’initieras à l’enseignement de l’anglais au niveau autre que celui choisit lors du 2^e stage ou à l’enseignement de l’espagnol) et un dernier stage lors de la 4^e année où tu auras la responsabilité et la prise en charge d’une classe au primaire, au secondaire ou aux adultes pendant 4 mois. Il n’y a généralement pas de stage en enseignement de l’espagnol même si tu as choisi la cncentration anglais-espagnol.

Tu devras ensuite choisir l’une des concentrations qui te sont proposées pour la 4^e année du programme :

À Laval, U.Q.T.R., Mcgill et Ottawa; tu as le choix entre une concentration générale (anglais seulement) ou une concentration anglais-espagnol. Dans cette dernière concentration, des cours en civilisation espagnole, espagnol intermédiaire, espagnol avancé, rédaction en espagnol, grammaire espagnole, littérature hispanique, etc.

À Sherbrooke et à l’UQO; il n’y a pas de concentration, mais un choix de plusieurs cours optionnels

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants : enseignement secondaire, didactique, andragogie (éducation aux adultes), psychopédagogie, orthopédagogie, technologie de l’enseignement, mesure et évaluation en éducation, éducation internationale, éducation spécialisée, sciences de l’éducation (si tu vises la recherche en éducation), communication, sociologie, psychologie, enseignement des langues, linguistique, traduction, études anglaises, etc.

EXIGENCES D’ADMISSION :

- Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent d’un collège anglophone

- Soit détenir un D.E.C. en langues, en lettres et sciences-arts-lettres d’un collège francophone

- Soit détenir le Baccalauréat international en langues

- Soit détenir un D.E.C. dans une autre concentration ou spécialité et avoir atteint le niveau intermédiaire II en anglais

- Être âgé d’au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées (avoir atteint le niveau intermédiaire II en anglais) et posséder une expérience jugé pertinente

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

- Subir un test d’équivalence obligatoire (Laval) seulement pour les candidats d’une concentration autre que langues

- Subir un test d’admission obligatoire (U.Q.T.R.)

- Aucune autre exigence requise (Sherbrooke)

STATISTIQUES D’ADMISSION :

Ce programme est contingenté à l'UQÀM, Laval, Sherbrooke et UQTR

Ce programme n'est pas contingenté à l'UQAC, UQAT, Concordia et Mcgill

À l’automne 2008 :

UNIVERSITÉS	DEMANDES	ADMIS	TAUX D’AMISSION EN %	COTE R Dernier candidat Admis	COTE R année dernière
Laval	240	102	43	Test *	Test *
UQÀM	173	49	28	Test *	Test *
Sherbrooke	168	45	27	20,800	22,000
UQTR	90	45	50	20,010	20,100
UQAC	65	40	62	19,210	20,260

* l’admission est basée sur la réussite du test et non sur la cote R

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement à l'UQÀM, Laval et Sherbrooke

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver dans les autres universités

Aucune donnée disponible dans les autres universités

ENDROITS DE FORMATION :

- Université Laval, possibilité d'effectuer un stage de coopération en enseignement en Inde, possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger (USA ou Espagne), site de la Faculté des sciences de l’éducation

- Université du Québec à Montréal UQÀM, site du département d’éducation et de pédagogie

- Université de Sherbrooke, site du département d’éducation et de pédagogie

- Université du Québec à Trois-Rivières U.Q.T.R., site du département des langues modernes et traduction

- Mcgill University, site de la Faculté d’éducation

- Concordia University, site du d épartement d’éducation

- Bishop University (Bacc avec double majeures en anglais et enseignement secondaire)

- Université du Québec à Chicoutimi UQAC, site du mode de linguistique et langues modernes

- Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT Nouveau ! depuis l’automne 2006

- Université d’Ottawa (Ontario)

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