CAPÍTULO
VII
EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DE
Cuadro 10
Cronograma de Actividades en la ejecución
del Plan de Capacitación al docente en el uso del computador como herramienta
didáctica.
|
Contenido |
Fecha |
Horas |
|
Capacitación Técnica ·
Manejo Básico
del Comp.-ador ·
Conocimientos
Básicos de Aplicación: Windows y Word ·
Conocimientos
Básicos de aplicación (Excel) ·
Conocimientos
Básicos presentaciones electrónicas (Power Point) Capacitación Didáctica |
Enero 7 de 2008 Enero 9 de 2008 Enero 11 de 2008 Enero 22 de 2008 Enero 24 de 2008 |
4 Horas (De 8:00
am a 4 Horas (De 8:00
am a 4 Horas (De 8:00
am a 4 Horas (De 8:00
am a 4 Horas (De 8:00
am a |
Para el desarrollo de estas Jornadas se
contó con la colaboración del Director Ing. Newman Labrador y el especialista en
el área de
Conviene en este punto señalar que el
docente encargado del Laboratorio de Computación de la institución donde se
llevó el estudio, no participó en la ejecución de la propuesta, pues fue trasladado
a otro plantel.
A continuación se describe la forma en
que se desarrolló cada una de las Jornadas antes señaladas.
Capacitación
Técnica
La capacitación técnica estuvo dirigida a
propiciar el conocimiento de los docentes sobre el computador tanto en sus
partes físicas y accesorios (Hardware) como los sistemas operativos que lo
conforman (Software).
Primera Jornada: Conocimiento y Manejo Básico del Computador (07-01-2008).
Luego, con la utilización de un
computador, y el Programa Power Point, se presentaron a los docentes conceptos
básicos: Informática, Hardware y Software, explicándoseles en qué consistía
cada uno de ellos. A partir de estos
conceptos, los docentes ubicados con su respectivo computador iban conociendo
los componentes del Hardware, al mismo tiempo que recibían la explicación sobre
cada uno de ellos. De esta manera se dio
a conocer:
-
El Monitor o
Pantalla
-
El Mouse
-
El Teclado
-
-
-
El Escáner
Al finalizar esta actividad se realizó un
ejercicio con los docentes que consistió en lo siguiente: el especialista
señalaba uno de los componentes del computador y los docentes decían como se
llamaba y cuál es su función básica.
Con el mismo procedimiento que el
anterior se dio a conocer a los docentes los aspectos relacionados con el
Software en cuanto a Sistemas Operativos, Lenguajes de Programación, programas
y aplicaciones, documentos y datos.
Luego se solicitó a los educadores que
desarrollaran con el computador las siguientes actividades:
·
Prender y apagar
el ordenador
·
Manejar el Mouse
·
Entrar y salir
de un programa
·
Realizar los
procedimientos operativos para el uso de la impresora y el escáner
·
Utilizar las
unidades de almacenamiento (Disquetera y CD-ROM)
Esta ejercitación se desarrolló primero
apoyada en una demostración realizada por la autora del estudio y la
explicación del especialista; después se le indicaba a los docentes que lo
hicieran por sí solos.
Finalmente se entregó una hoja contentiva
de un dibujo con los diferentes componentes de la computadora (Hardware) para
que los docentes les colocaran sus respectivos nombres.
Jornadas de
Conocimientos Básicos de Aplicación
Las tres jornadas que se describen a
continuación comprendió el desarrollo de actividades con los docentes
relacionadas con el Software de la computadora, dando una explicación más
detallada en cuanto al sistema operativo Windows, Programa Word, Excel y Power
Point.
Segunda Jornada: Conocimientos Básicos de Aplicación Sistema Operativo Windows y Word (09-01-2008).
Esta Jornada se inició con una breve
explicación a los docentes sobre el devenir histórico del Sistema Operativo
Windows y la manera en que su evolución tecnológica ha venido facilitando el
manejo operativo del computador.
Seguidamente, se les dijo a los docentes
que encendieran sus respectivos computadores, indicándoles que lo que aparecía
en la pantalla se denominaba escritorio de Windows. Mientras los docentes observaban se les explicó
sobre los contenidos del mismo: Fondo del escritorio, Iconos, Barra de tareas,
Puntero del Mouse, Iconos de inicio rápido, Botón del menú inicio, Hora y Fecha
y bandeja de Windows: Reloj y Programas residentes. Luego se les explicó en que consistían cada
uno los Iconos.
Los docentes procedieron a abrir el Icono
mis documentos operando con el Mouse: una vez abierto el documento se les
ofreció explicación sobre los elementos las ventanas allí existentes: Icono de
menú de control, Barra de Título, Barra de menú, Cerrar, Maximizar,
Minimizar. Luego se trabajó con las
ventanas de aplicación, carpeta y diálogo.
Finalizadas estas explicaciones los
docentes desarrollaron diversas actividades prácticas para el aprendizaje del
operativo de algunos elementos de las ventanas, tales como cerrar, maximizar,
entrar, salir de los iconos de la ventana de carpetas.
Al culminar la ejercitación por parte de
los docentes, el especialista les indicó que ahora iban a conocer el Programa
Word muy utilizado en el procesamiento de textos y elaboración de
documentos. Inicialmente, se les dio una
breve explicación sobre el mismo, luego se les pidió que abrieran Word y
crearan un documento, es decir que escribieran un mensaje, carta, poesía, etc.
con el documento creado se procedió de la siguiente manera: el especialista
explicaba la aplicación de herramientas al documento y los docentes la
ejecutaban. Así desarrollaron
operaciones relacionadas con:
-
Desplazamiento
dentro de un documento: modos de visualización, teclas de atajo.
-
Formato al
Texto: tipo y tamaño de fuente; estilos: negrita, cursiva y subrayado.
-
Portapapeles de
Windows: cortar y copiar, pegar.
-
Formato de
documento: alineación, sangrías, interlineado, márgenes.
-
Inserción de
objetos el Word.
Luego se dejó que los docentes trabajaran
libremente en Word para que ejercitaran la utilización de las distintas
herramientas del Software. Algunos de
ellos trabajaron desde un principio muy seguros al operar en Word, otros se
mostraron inicialmente inseguros, temerosos, preguntando constantemente qué
debían hacer y siguiendo estrictamente las instrucciones dadas, pero,
progresivamente fueron adquiriendo mayor seguridad y comenzaron a arriesgarse
en la aplicación de las Herramientas con libertad. Exclamaciones que los educadores mientras
trabajaban con el documento (¡Qué bien!, ¡Qué maravilla!), así como su
concentración y entusiasmo en lo que estaban haciendo, denotaban el aprendizaje
efectivo en los conocimientos básicos de aplicación en cuanto al Programa Word.
Luego, se pidió a los docentes que
realizaran las operaciones para imprimir el documento, lo guardaran, salieron
de Word y apagaron el Computador.
Para el cierre de
Tercera Jornada: Conocimientos Básicos de Aplicación: Excel (11-01-2008).
Esta Jornada se inició con un intercambio
de las reflexiones realizadas por los docentes sobre la aplicación didáctica
del Programa Word. En las mismas los
docentes indicaron aplicaciones en contenidos tales como: escritura, redacción
de textos, signos de puntuación, párrafos, elaboración de comunicaciones
escritas, redacción de informes, entre otros.
Después de estos intercambios, el
especialista manifestó a los docentes que
Luego les indicó dónde y cómo abrir
Excel, procediendo a indicarles las partes de la ventana de aplicación. Igual que en
·
Crear una hoja
de trabajo: moverse en una hoja de trabajo, introducir información, seleccionar
celdas y rangos.
·
Editar una hoja
de trabajo: editar información en una celda, mover y copiar el contenido de una
celda; insertar y borrar columnas y filas.
·
Desarrollo de
Fórmulas: tipo y tamaño de fuente, operadores matemáticos, introducir fórmulas,
botón de suma automática, copiar fórmulas.
·
Formato a la
hoja de Trabajo: anexo de columnas y alto de filas, formatear números, alinear
y formatear texto, aplicar patrones y bordes.
Al culminar las actividades anteriormente
descritas, se les entregó a los docentes una lista de datos numéricos para que
ellos los transcribieran en el documento organizándolos en cinco columnas de
tres filas, una vez trascritas, se les fue indicando el nombre de operaciones
sencillas para que ellos la realizaran.
Por ejemplo: copien y agreguen otra fila; copien y agreguen otra
columna, modifiquen el ancho de las columnas o filas, cambien el tamaño de la
fuente, sumen los datos de las filas y columnas, borren una columna, borren una
fila, quiten los bordes de las columnas y filas, entre otros.
Se dejó que los educadores trabajaran de
manera libre con el documento.
Posteriormente, se les entregó una hoja con instrucciones sobre cómo
moverse entre las celdas por medio del teclado.
El especialista hizo una demostración inicial con dos de las
instrucciones dadas, después motivó a los docentes para que las llevaran a la
práctica en el computador (Programa Excel) junto con las otras dadas en la
hoja.
En el desarrollo de estas actividades los
docentes manifestaron un gran interés y entusiasmo por aprender. Ya no reflejaban temor a equivocarse o a
comete errores en el manejo del Programa, cuando esto sucedía procuraban
corregir por sí mismos, de no lograrlo, solicitaban ayuda al especialista o a
sus compañeros. Fue una aprendizaje muy
lento pero fructífero, lo más importante es que los educadores estaban
descubriendo que si podían desarrollar sus habilidades para manejar el
computador y sus múltiples herramientas.
Al final, después que los docentes
guardaron, cerraron el programa y apagaron el computador, se procedió a
analizar con ellos, la forma en que didácticamente podría utilizarse Excel para
enriquecer el aprendizaje de los alumnos.
La opinión unánime fue para el desarrollo de contenidos matemáticos en
las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación, división, y en
procesamiento de datos, organización, estadísticos, presentación gráfica de
datos, presentación tabular de datos entre otros, dependiendo de la edad y el
grado de los niños.
Cuarta Jornada: Conocimientos Básicos de la aplicación de Power Point. (22-01-2008)
El desarrollo de esta Jornada se llevó a
cabo de la manera siguiente:
·
Breve aplicación
del Programa Power Point y sus operaciones básicas (abrir, ventana de
aplicación, diferentes vistas y manejo básico de documentos).
·
Con una
demostración y explicación premia por parte del especialista, los docentes
fueron conociendo y llevando a la práctica ejercicios relacionados con:
- Creación de una presentación, lo que incluyó dar
formato al texto, también introducir imágenes y gráficos.
- Creación de objetos y figuras, para lo cual
conocieron y trabajaron con la barra de dibujo en la edición de un objeto o
figura, aplicación de colores y aplicación de efectos tridimensionales.
Asimismo se les indicó cómo podían utilizar
los recursos para la presentación de diapositivas en cuanto a las plantillas de
diseño, efectos de animación y transición de diapositivas.
·
Después de la
ejercitación con las actividades antes mencionadas, se solicitó a los
docentes que crearan una presentación de
tres diapositivas imaginando que las iban a utilizar con los alumnos para el
desarrollo de un contenido curricular, indicándoles que tenían libertad en
escoger el tema y en la selección de los dibujos, los cuáles podían ser
elaborados por ellos mismos o insertados de Word e incorporarle el diseño y los
efectos de animación que ellos consideraran más pertinentes.
·
Presentación del
trabajo realizado por los docentes. Cada
educador presentó al grupo las tres diapositivas elaboradas explicando su
contenido. Las presentaciones estuvieron
relacionadas con: partes de la planta, tipos de viviendas, medios de
transporte, entre otros. La mayoría de
las presentaciones fueron realizadas con dibujos insertados, sólo tres crearon
sus propias figuras y sólo cinco de ellos incorporaron efectos de
animación. Pero en su conjunto el
trabajo realizado reflejó creatividad y el logro de aprendizajes básicos de la
aplicación de Power Point.
Esta última actividad también sirvió para
que los docentes conocieran una de las formas en que podían utilizar el
computador en la labor didáctica.
Quinta Jornada: Capacitación Didáctica (24-01-2008).
Si bien en las Jornadas anteriores se
incorporó el componente didáctico paralelamente a la capacitación técnica, con
el propósito de que los docentes fueran percibiendo o captando la utilidad que
tiene el computador como herramienta didáctica, en esta última Jornada se
propició una actividad específicamente destinada para tal fin. En tal sentido, se desarrollaron las
siguientes actividades:
1.
Con el Proyecto
Pedagógico de Aula, cada docente incorporó una actividad pedagógica para ser
desarrollada con los alumnos mediante el uso del computador. Se dio libertad para escogieran Word, Excel
o Power Point, según su conveniencia para la actividad didáctica y contenido
seleccionado.
2.
Adicionalmente,
los docentes planificaron las actividades de aprendizaje que los alumnos podían
realizar para reafirmar sus conocimientos o aprendizajes con el uso del
computador (en función del contenido seleccionado).
3.
Cada uno de los
docentes organizó en el computador la presentación del material de apoyo para
el desarrollo de las actividades con los alumnos.
4.
Exposición al
grupo de la actividad preparada y explicación de lo que hacían los alumnos para
reafirmar los aprendizajes.
Después de las respectivas
presentaciones, se felicitó a los docentes por sus iniciativas, receptividad y
disposición para aprender sobre el computador y su uso didáctico, motivándoles
para que los conocimientos y aprendizajes obtenidos los transfirieran a su vida
personal y profesional, fundamentalmente al trabajo con los alumnos.
Evaluación de
de
Aspectos Logrados
Tomándose en cuenta los objetivos de la
propuesta, puede señalarse que la puesta en práctica del Plan de Capacitación
al Docente en el uso del Computador como herramienta didáctica permitió lograr
que:
·
Los docentes
perdieran el temor y la inseguridad frente al computador.
·
Adquirieran los
conocimientos básicos sobre el Hardware y Software.
·
Realicen
operaciones sencillas en los programas Word, Excel y Power Point.
·
Detecten las
posibilidades de aplicación didáctica que tiene el computador.
Cabe resaltar que estos logros tienen
mayor significación si se toma en cuenta que Lara algunos de los docentes fue
las primeras experiencias de trabajo con un computador aún cuando habían
adquirido y contaban con ese recurso en la familia, como lo señaló uno de ellos
“…para mí estas Jornadas han sido una experiencia maravillosa, pues en mi casa
yo tengo un computador pero nunca lo utilizaba, no sabía como hacerlo… cuando
necesitaba hacer algún tipo de trabajo, le decía a mi hijo que me lo sacara,
pero ahora estoy intentando y lo estoy logrando, hacerlo yo sola… me siento
feliz de saber que puedo hacer tantas cosas con esa maquinita que antes era tan
extraña y complicada para mí”.
El hecho de haber logrado conocimientos
sobre el computador y su manejo, también les hizo toma conciencia de su
utilidad didáctica ”…ahora entiendo porque a los muchachos les fascina tanto el
computador, allí tienen muchas oportunidades de hacer cosas diferentes, alegres
y dinámicas… nosotros los docentes podemos aprovechar esas fortalezas del
computador para enriquecer sus aprendizajes… claro tenemos mucho que aprender
todavía pero con la práctica y la experiencia podremos utilizarlo como
excelente recurso en la enseñanza”.
Por otra parte, la solicitud de los
docentes de continuar regularmente con Jornadas para enriquecer, ampliar y
reforzar los aprendizajes obtenidos, evidenció su interés por optimizar su
desempeño en el uso del computador, tal como expresó uno de ellos “…nos
gustaría que tuviéramos la oportunidad de que por lo menos una vez cada
trimestre, desarrolláramos una Jornada para compartir experiencias y despejar
dudas, especialmente después que empecemos a utilizar el computador con los
alumnos, porque de repente se nos presentan inquietudes o problemas que
pudiéramos aclarar si nos reunimos y los discutimos”.
En el marco de estas consideraciones
puede señalarse que la ejecución de la propuesta logró que los docentes
manejaran el ABC de la computadora, identificaran y conocieran el nombre de los
componentes del Hardware y simultáneamente entendieran el ordenador es una
combinación de máquina y programas cuyo uso puede tener múltiples aplicaciones
desde el punto de vista didáctico, haciendo el aprendizaje más agradable y
motivadora para los alumnos.
Sin embargo, es importante precisar que
todo el trabajo realizado es sólo el comienzo para una definitiva incorporación
didáctica del computador al trabajo de aula.
A partir de los conocimientos adquiridos los educadores han de
comprender el camino en la comprensión y puesta en práctica de la tecnología
educativa representada en el computador utilizándolo como herramienta para
aprender. A medida que se vaya
adquiriendo experiencia con el uso didáctico del computador se ampliarán no
sólo las habilidades y destrezas para su manejo operativo, sino también su
aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es preciso también señalar que, como
parte de la continuidad de la propuesta, se seguirán con acciones relacionadas
con:
A.
Organización de
cronogramas de trabajo para el desarrollo de actividades en el laboratorio de
computación en el trabajo con los alumnos.
B.
Adquisición
progresiva de Software educativos, atendiendo a los objetivos educacionales.
C.
Gestiones para
la incorporación de Internet al laboratorio de computación escolar.
Recomendaciones
Se recomienda a
Asimismo se recomienda propiciar jornadas
trimestrales de dos o tres horas, en las cuales los docentes tengan la
oportunidad de intercambiar experiencias vividas en el trabajo con los alumnos
y el uso didáctico del computador.
También es recomendable que los gerentes
educativos propicien la incorporación al Proyecto Integral Comunitario, la
innovación tecnológica educativa fundamentada en el uso del computador, pues
ello permitirá una acción conjunta (director, docentes, alumnos, padres y
comunidad) dirigida a optimizar el cumplimiento de la visión y misión
institucional que se emprenda a partir del uso didáctico del computador.
Por otra parte, el director junto con la
comunidad educativa puede promover acciones para gestionar el cumplimiento
óptimo del Decreto 825 emanado del Ministerio de Educación, en el cual se
enfatiza el compromiso asumido por este ente, en cuanto al desarrollo de planes
de capacitación docente relacionados con el uso de las nuevas tecnologías en la
práctica educativa, así como de la accesibilidad a Internet en los planteles
educativos.
Por último, es importante que, tanto
directores como docentes, estén conscientes que, todo cambio requiere tiempo,
por tanto el uso didáctico del computador es proceso gradual en el que los
docentes y alumnos se van incorporando de manera progresiva a una nueva
herramienta en la enseñanza y el aprendizaje.
Por ello es importante que inicialmente se ofrezca acompañamiento, pero
también motivación y estímulo por parte del director, a las iniciativas
docentes en el uso didáctico del computador.
REFERENCIAS
Fuentes Escritas:
Acevedo, R. y Rivas, J. (1998). Técnicas de Documentación e Investigación, Caracas,
Venezuela: Universidad Nacional Abierta.
Altuve, O. (2003). Programa
de Alfabetización en Tecnología Informática y Comunicación para el desarrollo
de habilidades y destrezas en el uso del computador. Trabajo de Grado no publicado. Estado Mérida. Universidad Valle del Momboy.
Ander-Egg, E. (1999). Técnicas
de Investigación Social. (10ma ed.).
México: El Ci. Editor.
Balestrini, M. (1998). Cómo se
elabora el proyecto de investigación.
Editorial Consultores Asociados. Servicio. Caracas Venezuela.
Barrios, Y. (2003). Manual
de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, Venezuela: Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
Bonilla, E. y Rodríguez, P.
(1995). La investigación en Ciencias Sociales. Más allá del Dilema de los Métodos. Venezuela: Centro de Estudios de Desarrollo
Económico, Universidad de Los Andes.
Cárdenas, A. (1998). Educación
para Todos. Documentos de una
Gestión. Caracas, Venezuela: Fondo
Editorial IPASME.
Cubero, A. (2000). Educación
y Tecnología. México: Editorial
Trillas.
Chacón, R. (1997). Educación
y Nuevas Tecnologías. Trabajo de ascenso
no publicado. San Cristóbal,
Venezuela. Universidad de los Andes.
Chávez, N. (1993). Introducción a
Diccionario Enciclopédico
(1997). España: Editorial Océano.
Escalante, D. y Ugas G. (2000).
Fuentes Electrónicas:
Aste, M. (2000). Normas
para incorporar la tecnología educativa en las escuelas. [Artículo en Línea]. Disponible en: http://www.uners.ed,ve/lspace/cursos/clones/demto7/munter.nsf/10544lb.../16norma.html. [Consulta: 2004, julio 24]
Elizondo, C. y Cavazos, L. (2004). El uso de la computadora en el aula. [Documento en Línea]. Disponible en: [email protected]
[Consulta: 2004, noviembre 2]
Narváez, M. (2003). La creación del conocimiento y las
tecnologías de información. [Documento
en Línea]. Disponible en: [email protected]. [Consulta: 2004, agosto 14]
ANEXO A
CUESTIONARIO APLICADO A LOS DOCENTES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBU
ESPECIALIDAD
EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Estimado (a) Docente
Con
la finalidad de obtener datos fiables para la ejecución del estudio titulado
“El computador como herramienta didáctica en la labor docente”, solicito su
colaboración en el sentido de responder en la forma más sincera posible, las
preguntas del presente cuestionario. La
información que usted suministre será totalmente confidencial. No necesita colocar su nombre.
Gracias
por su colaboración
Marisol
Escalante
I PARTE
Los ítems que siguen a continuación, están
relacionados con algunos componentes básicos involucrados en el funcionamiento
del computador, por favor, marque con una X en la alternativa verdadero y/o
falso, según sea su opinión sobre lo expresado en el ítem.
|
Nº |
Item |
Verdadero |
Falso |
No sé |
|
1 2 3 4 5 6 7 |
El funcionamiento de la computadora requiere dos
componentes: el Hardware y el Software El Hardware es la máquina del computador, es decir,
las piezas que se pueden ver y tocar El Hardware contiene las unidades del sistema
(procesamiento central, memoria de acceso aleatorio, memoria de sólo lectura) En el monitor se muestra lo que está sucediendo en
la unidad del sistema del computador La impresora permite obtener una copia gráfica del
trabajo realizado en el computador A los programas que contiene el computador se
denomina Software Los Software de la computadora pueden ser
operativos y de aplicaciones |
|
|
|
|
Nº |
Item |
Verdadero |
Falso |
No sé |
|
8 9 10 11 12 13 |
Existen Software educativos que pueden ser
adquiridos para trabajarlos en la computadora A la interconexión de la computadora con redes
informáticas se le denomina Internet Para conectarse a Internet se requiere un
computador, un teléfono y un módem El Hipertexto son piezas de información
exclusivamente textuales El Hipermedia, además de presentar información
textual, contiene, registros sonoros o video Los sistemas multimedia permiten la participación
activa del usuario en el manejo de la información a través de la computadora |
|
|
|
II PARTE
A continuación se exponen una serie de ítems
relacionados con el manejo de la computadora, su utilidad para el docente y el
alumno, así como la aplicación en la labor didáctica, por favor marque con una
X en la alternativa (si o no) que mas se ajuste a su opinión:
1.
En el manejo de la computadora usted conoce
lo relacionado con:
|
|
Si |
No |
|
14.1.
El uso del
teclado 14.2.
El uso del
ratón (Mouse) 14.3.
El uso de la
impresora 14.4.
El acceso a
los software de aplicación 14.5.
El acceso a
Internet 14.6.
El trabajo con
multimedia |
|
|
15.
Según su
criterio, el computador como recurso de apoyo en la labor didáctica favorece en
los alumnos:
|
|
Si |
No |
|
15.1.
La participación
activa en el aprendizaje 15.2.
El desarrollo
de aprendizajes significativos 15.3.
A prestar más
atención a los contenidos programáticos 15.4.
La expresión
escrita y/o producción de textos 15.5.
El intercambio
social y cultural 15.6.
La adquisición
de nuevos conocimientos 15.7.
El procesamiento
creativo de la información |
|
|
|
15.8.
La adquisición
de aprendizajes útiles para la vida 15.9.
Compartir
experiencias con alumnos de otras escuelas |
|
|
16.
En su opinión,
el computador es útil al docente para:
|
|
Si |
No |
|
16.1.
Elaborar
materiales de enseñanza 16.2.
Hacer la clase
más atractiva para los alumnos 16.3.
Enriquecer los
contenidos a ser desarrollados 16.4.
Llevar
registros de la actuación de los alumnos 16.5.
Comunicarse
con los alumnos en horas extraescolares 16.6.
La
capacitación permanente mediante las redes informativas 16.7.
Crear entornos
de aprendizaje satisfactorios 16.8.
Aplicar nuevas
técnicas de enseñanza 16.9.
Estimular en
los alumnos la aplicación de nuevas formas de aprender |
|
|
17.
Los programas o
herramientas a través de la computadora que usted ha aplicado en la labor
didáctica son:
|
|
Si |
No |
|
17.1.
Programas tutoriales 17.2.
Programas de
práctica o repetición 17.3.
Programas de
simulación 17.4.
Programas
hipertextuales 17.5.
Procesador de
textos 17.6.
Base de datos 17.7.
Software de
dibujo 17.8.
Internet |
|
|
III PARTE
A continuación se desglosan una serie de aspectos
referidos a la capacitación del docente para el uso de la computadora en la
labor didáctica. Por favor marque con
una X en la alternativa si o no, según sea su caso en los aspectos en que ha
recibido o no capacitación.
|
Nº |
Aspectos |
Si |
No |
|
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 |
Conocimiento y preparación en los nuevos lenguajes
(icónicos, cromáticos, verbales) que emplean en el computador Adquisición de destrezas técnicas básicas para el
manejo del computador Conocimiento y manejo de los diversos Software del
computador Conocimiento y manejo de los Software educativos Aplicación didáctica del computador Integración del computador como un elemento más del
diseño curricular que oriente el proceso de enseñanza y aprendizaje Construcción personal del conocimiento a través del
uso de Software interactivos Aspectos cognitivos, sensoriales y emocionales que
implica el uso del computador en la labor didáctica Principios de la psicología cognitiva aplicada al
uso del computador en la actividad educativa Interactividad del alumno con la computadora en su
proceso de aprendizaje |
|
|
|
Nº |
Aspectos |
Si |
No |
|
28 29 30 31 32 |
Teorías del aprendizaje y su relación con el
computador aplicado en el aula Usted cuenta con un computador personal Tiene acceso a Internet Tiene correo electrónico De los programas o herramientas que a continuación
se nombran, sobre cuál le gustaría recibir capacitación 32.1.
Manejo
operativo de la computadora 32.2.
Programas
tutoriales 32.3.
Programas de
práctica o repetición 32.4.
Programas de
simulación 32.5.
Programas
hipertextuales 32.6.
Procesador de
textos 32.7.
Base de datos 32.8.
Software de
dibujo 32.9.
Navegación en
Internet 32.10.
Aspectos
didácticos en el manejo del computador 32.11.
Teorías del
aprendizaje aplicadas al uso del computador en la labor didáctica |
|
|
ANEXO B
GUIÓN DE
ENTREVISTA APLICADO AL DOCENTE
ENCARGADO
DEL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
- ¿Qué actividades
desarrollan los alumnos cuando asisten al laboratorio de computación?
- ¿Cuál es la
finalidad de esas actividades?
- ¿De qué manera los
docentes se incorpora al trabajo que desarrollan los alumnos en el
laboratorio de computación?
- ¿Qué estrategias se
han desarrollado para utilizar el computador como herramienta didáctica en
el cumplimiento de los objetivos del Proyecto de Aula?
- ¿Cuáles actividades
se han desarrollado para optimizar la labor docente en el uso didáctico de
Software educativos?
- ¿Qué aspectos
considera importantes de ser incorporados en un plan dirigido a capacitar
al docente en el uso del computador como recurso didáctico?
ANEXO C
CUADRO MATRIZ DE RESULTADOS
|
Item |
Verdadero |
Falso |
No sé |
|||||
|
fi |
% |
fi |
% |
fi |
% |
|||
|
1 |
1 |
12.5 |
2 |
25 |
5 |
62.5 |
||
|
2 |
1 |
12.5 |
1 |
12.5 |
6 |
75 |
||
|
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||
|
4 |
6 |
75 |
0 |
0 |
2 |
25 |
||
|
5 |
8 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
6 |
1 |
12.5 |
1 |
12.5 |
6 |
75 |
||
|
7 |
1 |
12.5 |
0 |
0 |
7 |
87.5 |
||
|
8 |
4 |
50 |
0 |
0 |
4 |
50 |
||
|
9 |
3 |
37.5 |
1 |
12.5 |
4 |
50 |
||
|
10 |
5 |
62.5 |
2 |
25 |
1 |
12.5 |
||
|
11 |
2 |
25 |
3 |
37.5 |
3 |
37.5 |
||
|
12 |
2 |
25 |
2 |
25 |
4 |
50 |
||
|
13 |
1 |
12.5 |
1 |
12.5 |
6 |
75 |
||
|
|
Si |
No |
||||||
|
fi |
% |
fi |
% |
|||||
|
14 14.1 |
6 |
75 |
2 |
25 |
||||
|
14.2 |
4 |
50 |
4 |
50 |
||||
|
14.3 |
2 |
25 |
6 |
75 |
||||
|
14.4 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
14.5 |
2 |
25 |
6 |
75 |
||||
|
14.6 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
15 15.1 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
15.2 |
3 |
37.5 |
5 |
62.5 |
||||
|
15.3 |
2 |
25 |
6 |
75 |
||||
|
15.4 |
2 |
25 |
6 |
75 |
||||
|
15.5 |
4 |
50 |
4 |
50 |
||||
|
15.6 |
8 |
100 |
0 |
100 |
||||
|
15.7 |
3 |
37.5 |
5 |
62.5 |
||||
|
15.8 |
5 |
62.5 |
3 |
37.5 |
||||
|
15.9 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
16 16.1 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
16.2 |
6 |
75 |
2 |
25 |
||||
|
16.3 |
5 |
62.5 |
3 |
37.5 |
||||
|
16.4 |
3 |
37.5 |
5 |
62.5 |
||||
|
16.5 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
16.6 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
16.7 |
4 |
50 |
4 |
50 |
||||
|
Item |
Si |
No |
||||||
|
fi |
% |
fi |
% |
|||||
|
16.8 |
6 |
75 |
2 |
25 |
||||
|
16.9 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
17 17.1 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
17.2 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
17.3 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
17.4 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
17.5 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
17.6 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
17.7 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
17.8 |
6 |
75 |
2 |
25 |
||||
|
18 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
19 |
2 |
25 |
6 |
75 |
||||
|
20 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
21 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
22 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
23 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
24 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
25 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
26 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
27 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
28 |
0 |
0 |
8 |
100 |
||||
|
29 |
5 |
62.5 |
3 |
37.5 |
||||
|
30 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
31 |
1 |
12.5 |
7 |
87.5 |
||||
|
32 32.1 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.2 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.3 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.4 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.5 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.6 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.7 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.8 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.9 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.10 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
|
32.11 |
8 |
100 |
0 |
0 |
||||
ANEXO D
DOCUMENTOS
RELACIONADOS CON
DEL PLAN DE
CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES
EN EL USO
DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
