INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

El aporte específico de esta asignatura a la formación científica y profesional procurará ofrecer la oportunidad de acceder al estudio y la comprensión de los procesos psicológicos y evolutivos (complejos e interactivos ) que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen de si mismas y de su mundo .

El marco conceptual básico será el del Psicoanálisis y el Constructivismo genético de Piaget y sus colaboradores, apoyados ambos, con los aportes de las teorías cognoscitivas  y  humanistas y existenciales.  El encuadre de la continuidad genética será el adoptado para el estudio de la conducta y los fenómenos evolutivos.

La metodología de trabajo consistirá en : 1º : construir un esquema de base e irlo modificando y ampliando a medida que se desarrollan los temas,  2º : Fomentar el estudio en grupo donde se respeten los estilos individuales, 3º : Estar siempre dispuesta a evacuar consultas, dudas, provocar reflexiones, etc., 4º : Orientar en la expresión escrita, en la presentación de trabajos, en la organización de las ideas, etc.,  5º :  Ejercitar un pensamiento productivo , esto significa controlar que no se queden con lo que les doy , 6º : Hallar las interacciones entre similitudes estructurales y superficiales en el proceso de recuperación de análogos, 7º : Volver a los fundamentos de la Teoría ya que este retorno casi siempre ocasiona la generación inesperada de lo nuevo, 8º : En síntesis, educar para pensar.

La modalidad de cursada será teórica-práctica . Las estrategias y actividades que se proyectan realizar serán muchas , por esta razón, solo se mencionan algunas de ellas en cada unidad.

OBJETIVOS GENERALES

Promover :

·la deconstrucción de antiguas antinomias que aún subsisten en la Psicología actual.

·el estudio ,la comprensión ,la discriminación y el análisis crítico de los principales problemas psicológicos involucrados en la construcción humana del conocimiento.

·su esfuerzo personal según valores que contribuyan al crecimiento sociocultural del ser humano

UNIDAD 1 

La Psicología y el ser humano.

Objetivos específicos

Lograr  actitudes de objetividad y apertura mental .

Desarrollar la inquietud científica .

Contenidos

         Concepción de lo humano atendiendo a su unidad bio - psico - social  : el puesto del hombre en la naturaleza . Su progreso. Rol de la inmadurez y plasticidad . El crecimiento emocional en su desarrollo individual en términos de los cambios graduales que van sucediéndose a partir de la dependencia y hasta alcanzar la independencia .

          La personalidad estabilizada .

          Salud , salud mental , normalidad .

          Madurez psicológica para el hombre adulto , normal y cultural .

        ¿ Porqué Psicología Evolutiva  ? . Precisar los factores que intervienen en la formación de la personalidad y los cambios de la misma a través del tiempo .

           El esfuerzo de crecer . La cara oculta del desarrollo . La importancia del desarrollo .

BIBLIOGRAFIA  OBLIGATORIA

Winnicott, D.W. : “De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo” .

Delval, J. : “El puesto del hombre en la naturaleza”.

Freud , S. :” Psicoanálisis y Psiquiatría “.  “El sentido de los síntomas” .             

Grifa y Moreno : del texto “Claves para una psicología del desarrollo” , Factores intervinientes en el

Rossi de Cerviño : “Historia y Psicología” .

Paín, S. : Aprendizaje y educación .

Rogers, C. : “ El objetivo : el funcionamiento pleno de la persona “ .

Bibliografía optativa

Adler, A. : - “Conocimiento del hombre” y “El sentido de la vida”.                 

Russell, Bertrand : ”Religión y ciencia” Caps. :1, 9 y 10.

Myers : “Psicología” Cap. 1 Introducción a la ¨Psicología .

Hilgard, E. :”Introducción a la Psicología”

Allport, G. :”La personalidad” Cap. 1 : Psicología e Individualidad

Engler, B. :”Teorías de la personalidad” Introducción : tópicos 5,6,7,8 y 9.

Trabajos prácticos

- Elaborar y abordar algunas cuestiones y preocupaciones típicas acerca de la Psicología.

Ej. :¿Depende todo de la propia cultura ?, ¿Son artificiales los experimentos de laboratorio ?,¿Es ético realizar experimentos con animales ?,¿ y con personas ?,¿Esta libre la Psicología de juicios de valor ?¿Es potencialmente peligrosa ?,etc.,etc., etc.,.

- Identificar los supuestos filosóficos propios en una escala del 1 al 5.

*  Taller de reflexión sobre el siguiente “decir” : “ El hombre nace arrollado , luego se desarrolla y

después lo arrollan ... .

*   Elaborar características diferenciadoras del hombre y los animales , reflexionar los aportes dados

por los etólogos y luego responder ¿ cuál es la función adaptativa que desempeña la conducta?.

 * Confeccionar un esquema clásico de clasificación de las ciencias .

*  Punta de vista interdisciplinario . Ante un problema concreto : el adolescente rebelde ¿ qué

informaría a través de sus profesionales la Biología, la Antropología, la Sociología y la Psicología ?.

*  Taller de investigación y reflexión grupal , “ ¿ Para qué sirve la psicología ? “. Especificar las

tareas posibles del psicólogo en tanto ciencia aplicada :  Psicología general , de la personalidad , clínica , evaluación psicológica y psicodiagnóstico , diferencial , psicoprofilaxis , caracterológica , experimental , psicofisiológica , psicopatológica , infantil , evolutiva , animal o comparada ,  social , educacional , laboral , institucional , forense o judicial ( o legal ), etnográfica , parapsicología , de

las comunidades , etc. , etc. .

* Temas del desarrollo . Indague y responda :

1.    ¿ Qué parte de nuestro desarrollo está influida por nuestra herencia genética y qué parte por nuestra herencia ? .

2.    ¿ El desarrollo es un proceso gradual y continuo ? ¿ O sobreviene a través de una secuencia de diferentes etapas ? .

3.   ¿ Nuestros rasgos individuales perduran ? ¿ O nos convertimos en personas diferentes a medida que envejecemos ? .

* Reflexiones sobre el tema Naturaleza - Cultura : estudios de mellizos y de adopción .

Responda : ¿ Que mérito ( o culpa ) corresponde a los padres ? .

Diga si la siguiente afirmación es verdadera o falsa :   Nuestros genes influyen sobre las experiencias que nos determinan . El concepto válido , dicen los investigadores de la genética de la conducta no es la naturaleza  versus  la cultura , sino la naturaleza  vía  la cultura .

UNIDAD  2 :

         La identidad de la Psicología como ciencia independiente .

         Objetivos específicos

Lograr  actitudes de objetividad y apertura mental .

Desarrollar la inquietud científica mostrando los caminos de una incipiente convergencia teórica .

          Cuestiones a tratar

Maneras de interrogar la realidad : preocupación de la Teología , la Filosofía y las Ciencias.

Historia y Psicología  . La tarea de “historiar “ en la ciencia psicológica .  Las grandes construcciones en Psicología : conciencia , conducta e inconsciente .

          Lugar de la Psicología entre las ciencias contemporáneas .  Su relación con otras ciencias . El punto de vista interdisciplinario .

El Psicoanálisis : otro discurso . El descubrimiento del sentido .

Una nueva manera de pensar al sujeto y a la realidad : el giro lingüístico .

          El problema del objeto de estudio de la Psicología . Referencia al qué  y al por qué es lo que la Psicología como disciplina científica recorta o construye como objeto de conocimiento . Falacias de la Psicología tradicional que subsisten en la contemporánea .

“División o Ramas” de la psicología : Psicología General y Psicologías especiales . De qué se

ocupan cada una de ellas . Contribuciones mutuas . Lugar y alcances de la ¨Psicopedagogía .

          Campos o terrenos de aplicación e investigación de la Psicología : Referencia al cuándo,

dónde y al  para qué de la psicología . Los campos o terrenos clásicos de aplicación . La vida cotidiana como el campo más amplio de aplicación . Causas de su variedad . Necesidad de extenderlos a la esfera total de las relaciones humanas . Promoción de la salud  .

Niveles de aplicación : público y privado . Interjuego funcional .

          La función de la profesión de psicólogo.  Campo y ámbito . Campo de trabajo y trabajo de campo . ¿ Cuántas psicologías ? .

          Delimitar el terreno de competencia del psicólogo dedicado al aprendizaje , del especialista en Ciencias de la Educación y del psicopedagogo .

BIBLIOGRAFIA  OBLIGATORIA

 Rossi de Cerviño , Lucía : Historia y Psicología .

 Lubian , Elena : Psicología y Psicoanálisis . 

 Bleger, J : “Psicología de la conducta  Cap. 1 : “La Psicología y el ser humano”,  Cap. XVII : “ El psicólogo y las escuelas de Psicología “, ítems 1 y 2 . ,

 Bunge, M. : Ciencias formales y fácticas , Inventario de las principales características .

 Lodieu , M.T. : Ciencia contemporánea . El giro lingüístico .

 Material de cátedra : División de la Psicología . Psicología general y psicologías especiales .

 Kogan , Aída : del texto “ I. a la Psicología” Compilación : “Diversas ramas”, La psicología en tanto ciencia aplicada , la profesión de psicólogo , el psicólogo y la vida cotidiana y de la comunidad , “el psicólogo y la guerra “ .

  Pain, Sara : Aprendizaje y educación .

  Freud, S. : Psicoanálisis y psiquiatría y el sentido de los síntomas,

  Zerba, D. : La ruptura : el psicoanálisis .

  Lodieu, M. T. :”La Psicología y su historia . El descubrimiento del sentido .

          Bibliografía optativa

Allport, G. :”La personalidad” Cap. 1 : Psicología e Individualidad

Russell, Bertrand :”Religión y ciencia” Caps. :1, 9 y 10.

Scaglia, H. : “Concepción de lo humano . Clasificación de las ciencias y El giro lingüístico .

  Myers, D. : El enfoque científico : actitud y método científico .

         Trabajos prácticos

        - Confeccionar el esquema clásico de clasificación  de las ciencias .

        - Taller de reflexión grupal acerca de la Psicología en tanto ciencia : 

1 ) ¿ Para que sirve la  Psicología ? , ¿ cuántas psicologías ? , ¿ qué unifica a la Psicología

dadas sus diferentes perspectivas y sus amplias subáreas ? . Especificar las tareas posibles del psicólogo en psicología general, de la personalidad, clínica, diferencial, evaluación psicológica y psicodiagnóstico, psicoprofilaxis, caracterológica, experimental, psicofisiológica, psicopatológica, infantil, evolutiva, animal o comparada, social, educacional, laboral, institucional, forense o judicial, etnográfica, de las comunidades, parapsicología ?, etc., etc. .

          2 ) Delimitar el terreno de competencia del psicólogo dedicado al aprendizaje , del especialista en ciencias de la educación y del psicopedagogo  .

        - Ante un problema concreto , el adolescente rebelde , ¿ qué informaría a través de sus profesionales la Biología, la Antropología, la Sociología y la Psicología ? .

        - Construir una conferencia ( recordar las 15 claves ) acerca de “ El psicólogo y el terrorismo” . Presentar en forma escrita la secuencia lógica de argumentos teniendo presente una organización jerárquica de los mismos y habiéndose puesto en el lugar de un psicólogo que realiza labores de psicohigiene llevada al nivel de las relaciones internacionales  .

        -Identificar estilos personales de aprendizaje a través de la confección de un perfil para luego obtener el del grupo . Bibliografía : Kolb, Rubin, Mcintyre : Aprendizaje y solución de problemas .

       - Fraisse, P. :”El método experimental en psicología” Experimento 43 : “La estimación del tiempo”.

- Elaborar una definición de Psicología General a partir de los datos que se han ido registrando en el transcurso del desarrollo de la unidad .

UNIDAD  3 :

          El fenómeno central de la Psicología : la conducta como vínculo humano .

Objetivos específicos

         Considerar el estudio de la conducta como un modo posible de abordaje en Psicología.

         Analizar la conducta como unidad, a la vez que multiplicidad fenoménica y su emergencia de un proceso de integración a la materia .

Cuestiones a tratar

A-. La conducta como equilibrio de las relaciones del sujeto con el mundo . La conducta como proceso de manifestación unitaria del ser total. Su concepto. Fases de cada ciclo de la conducta .

1. Areas de la conducta y sus momentos de formación . Situación y campo. El campo psicológico .

2.. Ambito de la conducta. Psicología individual y social.

3.Conducta y jerarquización de áreas. El fenómeno de conversión. Somatización.

4.Fenómenos autoplásticos y aloplásticos. Conducta normal. Neurosis .Psicosis. Psicopatías y perversiones.

5.El nivel psicológico de integración.  Conductas moleculares y molares.

6.Finalidad de la conducta. Homeostasis. Tensión y ansiedad. Señal de alarma. Descarga de tensión.

7.Objeto de la conducta. Conducta como vínculo. Comunicación.

8. Sentido o significado de la conducta.

B-. El afecto como organizador de la conducta .

1.La motivación.  Series complementarias. La sobredeterminación de la conducta.

2.La autonomía funcional de los motivos.

3.Actos reflejos.  Necesidades e instintos..

4.El fenómeno de “imprinting”

5.Situaciones de conflicto. Tipos de conflicto. Frustración y conflicto. Ansiedad y conflicto. Tipos de ansiedad. Conductas defensivas .

 6. Estructura de la conducta. La singularidad propia de cada persona. Psicología diferencial.

Los “grados de libertad” o repertorios de conductas, sea dentro de la normalidad como dentro de la patología, en sus distintos grados.

Dinámica de las estructuras.

    7. Adaptación y ajuste. El nivel de aspiración.

              8. Actividad psíquica consciente, preconsciente e inconsciente .  

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Material de Cátedra a partir del texto de Bleger, J. : Caps. : 2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 y 14.

Material de Cátedra :”Definición de conducta de Lagache”.

Bibliografía optativa

Nuttin, J. :”La motivación”

Watson J. :”El conductismo”

Aisenson Kogan, Aída : Caps. 3 y 6 de la parte 1°                   

Trabajos prácticos

A partir de una situación real  analizar  la definición de conducta de Lagache y poner especial dedicación al interrogante ¿qué significa organismo en situación ? .

          Dramatizar ejemplos de conductas en las que se evidencien predominio, coincidencia y contradicción entre sus áreas .

           Imaginar situaciones imprevistas . Cada alumno ideará cuál sería su comportamiento en cada una de ellas . Lograr identificar detalles desvinculados y contradictorios que inciden en la conducta y

entenderlos como totalidad .

UNIDAD   4 .

  Sistemas psicológicos contemporáneos .  Sus principales aportes acerca de cómo se produce el desarrollo humano , su naturaleza y sus causas  .

  Objetivos específicos

Considerar el contexto histórico para la comprensión de la evolución de las ideas.

Reconocer que de una u otra manera ,lo que han estudiado las distintas escuelas en Psicología ha sido siempre la conducta .

Convivir con la disolución de los límites entre las Escuelas y valorar esta crisis actual de la psicología como el índice de su pujanza y perspectiva .

Cuestiones a tratar

Perspectiva psicoanálitica . Freud . Su visión como proceso progresivo de descubrimiento acerca del yo más que como teoría terminada . Esquema de la lógica del funcionamiento psíquico :

Temas : El descubrimiento de las fuerzas del inconsciente . La represión . La importancia de la sexualidad .  Las etapas psicosexuales de desarrollo y sus efectos .  El complejo de Edipo . La estructura de la personalidad : el ello , el yo y el superyó y su relación con la conciencia . Los mecanismos de defensa del yo . El concepto de Identificación . El método psicoanalítico de evaluación e investigación . El proceso analítico . La transferencia en la cura analítica . La dinámica y el desarrollo de la personalidad . Mecanismo de formación de síntomas .  Validación empírica

de los conceptos .

Perspectiva conductista . J. B. Watson . Características esenciales  y  secundarias.  La posibilidad de una psicología sin conciencia . Consecuencias de la actitud conductista . Aporte del conductismo a la Psicología como ciencia . Terapia conductal . La exploración de la personalidad a

partir del enunciado de leyes generales.

Perspectiva estructural , Psicología de la Gestalt . Wertheimer, Kohler, Koffka . La Teoría de la gestalt : un enfoque estructural . Fundamentar las 4 principales características de la Teoría de la Gestalt : estructuralista, dinámica, ahistórica y antiempirista . Los aportes para la comprensión del fenómeno de la percepción . Las leyes de la percepción .  La Hipótesis del Isomorfismo . Condiciones para la percepción. Psicoterapia guestaltica .

El “New Look” o Nueva Visión. Factores que determinan la percepción . Hipótesis que propone .

               Perspectiva constructivista . “El estructuralismo genético de Piaget “que propone un rol activo del sujeto y los mecanismos formales que pueden explicar las formas cada vez más complejas del pensamiento racional . El mecanismo del desarrollo : relaciones entre organismo y medio. Aspectos de la adaptación :asimilación y acomodación. El desarrollo como resultante de maduración y aprendizaje. Los esquemas :definición, cambio, funciones.  El principio de discrepancia y la resistencia de la realidad.

 LOS ESTADIOS del desarrollo como secuencias de desarrollo invariable, sus diferencias.  Los distintos aspectos del desarrollo.   Relación entre lo físico, psíquico y social.

Los progresos del período sensorio - motor.   La coordinación de los esquemas. El nacimiento  de la inteligencia.

Las expresiones emocionales y las primeras relaciones sociales. La capacidad de representación.  Manifestaciones de la función semiótica :imitación diferida, juego simbólico, imágenes mentales, dibujo y lenguaje.

La representación y el pensamiento.

El desarrollo de la capacidad de pensamiento.  El período de preparación y organización de las operaciones concretas.  La comprensión de la realidad y la fantasía. La construcción de teorías sobre la realidad.  Las relaciones con los otros.  El desarrollo moral.

Las características del período formal.

        “Perspectiva histórico-cultural" . Vigotsky . Fundamentar su tesis : Los procesos psicológicos emergen de la actividad práctica culturalmente mediada , desarrollada históricamente. Utilizar sus ideas-clave : la zona de desarrollo próximo , ayuda ajustada , el concepto de andamiaje , las estrategias cognitivas y metacognitivas , mediación cultural .

El destino de la obra más allá de Vigotsky .

         Perspectiva cognitiva .  Los procesos mentales no observables . EL sujeto como procesador o elaborador de información y como constructor de representaciones internas del mundo y de su propia conducta .  Similitudes con Piaget y con el conductismo.  La Psicología Clínica Cognitiva .

          Perspectiva humanista y existencial. Las cuatro características distintivas. Su esfuerzo por corregir los conceptos “limitados”de la naturaleza humana del psicoanálisis clásico como del

  radical . A. Maslow  y la persona autorrealizada Relaciones terapeúticas . C. Roger y el enfoque centrado en la persona . Investigación del yo . Los beneficios de la autoestima . Evaluación del yo . Psicoterapia de apoyo .

Rollo May y su perspectiva original de unir la tradición psicoanalítica en la Psicología y el movimiento existencialista en la Filosofía . El enfoque existencial de la psicoterapia .

 Perspectiva sociocognitiva .  Albert Bandura . Julian Rotter .  Perspectiva interactiva y recíproca .  Rol del ambiente en nuestra comprensión del yo . Aprendizaje por medio de la observación . Exploración de la conducta en situaciones concretas : *Influencias recíprocas, *Control personal,  *Locus ( emplazamiento ) de control, * La indefensión aprendida versus el control personal,  *Optimismo .   Evaluación de la conducta en situaciones concretas .Psicoterapia del modelamiento de la conducta y Psicoterapia del aprendizaje social .

Un enfoque no occidental . Características generales de la Psicología oriental entendida como un arte : énfasis en el yo y en lo práctico . Un énfasis en el conocimiento por la experiencia . Pensamiento oriental y psicoterapia .

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Bleger , J : Ob. Citada  Cap, XVII  El psicólogo y las escuelas de psicología .

Scaglia H. : “Conceptos preliminares” Cap. 6  Construcción de los Sist. Contemporáneos .

Colombo,  Stasiejko “ Psicología . La actividad mental” Cap 4  Psicología cognitiva

                                                                                Cap 3 La  Psicología histórico- cultural .

                                                                                Cap.2 El estructuralismo genético. Piaget.

                                                                                Cap.1 La teoría de la gestalt

Engler, B. : “Teorías de la personalidad” . Parte 1, Cap. 2  El enfoque psicoanalítico .

                                                            Parte 6  Cap. 14 Rollo May

                                                            Parte  8, Cap.17 Un enfoque no occidental .

Freud, S. “El sentido de los síntomas” en Introducción al Psicoanálisis : Teoría Sexual .

Heidbreder, E. :”Psicologías del siglo XX” Cap. IV  El conductismo .

Gondra, J. M. : “H. de la Psicología” Tomo II  Cap. 6 Item 6.3 La Psicología Humanista .

.Myers “ Psicología” de Cap 14  Enfoque humanista  y  Enfoque sociocognitivo.

Delval, J. : “El desarrollo humano”  Cap. 6  El mecanismo del desarrollo

Bibliografía optativa

Heidbreder, E. : Caps VII  El psicoanálisis y  XII   La psicología fenomenológica

Aisenson Kogan, A. :  Cap. IX  Desarrollo histórico de la Psicología

Duarte, Aníbal :” Una visión cognitiva de la mente” Bs. As. Oficina de publicaciones de UBA

Trabajos prácticos

         El Test Viso-Motor de Lauretta Bender. Encontrar la justificación que la teoría de la forma puede aportar para explicar las diferencias de nivel en la realización de las figuras . Bibliografía :

Paín Sara, “Psicometría genética”  Cap. 5 El test Viso-Motor de Lauretta Vender .

Reflexión crítica : ¿ Cuáles respuestas humanas necesitamos inhibir y cuáles necesitamos alentar para una sociedad saludable ? a partir de la frase de Freud “Donde el ello es , el yo evaluarlas será”.

Taller de lectura y  reflexión : Psicología y Psicoanálisis Freud, S. :”El sueño es una realización de deseos” .”Olvido de los nombres propios” :”El poeta y la fantasía” .”Sobre la Psicología del colegial”. Se adjunta material de Cátedra.

Comparar los modos de liberación o cambio psicoterapeútico desarrollados por el oriente y el occidente .

Construir el perfil del conductismo . Incluir en él los 4 postulados básicos .

Elaborar una crítica del conductismo de los aspectos negativos y de los positivos .

Reflexiones acerca de la teoría de Piaget .

Preguntas a realizarle a la ciencia cognitiva : ¿ Los procesos cognitivos humanos pueden ser reducidos al modelo computacional  ? . ¿ Es posible analizar los procesos cognitivos aislando los afectos y el contexto sociocultural ?.

       Role-Playing  Representar situaciones de la vida real asumiendo los roles del caso con el objeto de que se puedan ejemplificar modelos de terapias .   * Bibliografía  Cap 6 de “I. a la Psicología” item : Terapias  de Aída A. Kogan .                            * Solicitar asesoramiento de profesionales

        El psicólogo y las escuelas de Psicología .  Reflexionar acerca de ¿ Qué es ser psicólogo dentro de la crisis de la Psicología ?. Su campo de trabajo y su trabajo de campo . Conducta y escuelas .

UNIDAD  5

       ¿ Cómo practicamos la Psicología ? . El trabajo común de los Encuadres , los Métodos e Instrumentos psicológicos .

         Objetivos específicos

Recordar que la ciencia es “ esclava” de sus propios métodos y técnicas mientras éstos tienen éxitos, pero, es libre de multiplicar y de modificar en todo momento sus reglas , en aras de mayor racionalidad y objetividad .

 Alcanzar el concepto de delimitación de un campo de conocimiento y del ejercicio profesional a partir de la definición del objeto y de los métodos.

         Cuestiones a tratar 

El problema de los métodos y técnicas de la Psicología : Referencia al cómo , de que manera,  con que instrumentos se logra un conocimiento científico . Los tres tipos  de caminos con los que se

cuenta en Psicología que permiten obtener y justificar un conocimiento científico:

  1 . Métodos propiamente dichos , aquellos que definen cierta manipulación de los hechos o el empleo de determinadas técnicas instrumentales : Método experimental  y  Método clínico .  Los tests, la elaboración estadística , la entrevista psicológica como algunos de los procedimientos científicos más valiosos que se requieren en la aplicación de un método .

  2 . Tareas que toman la forma  de procesos o momentos que se “aislan” del proceso total de conocimiento : Descripción , Comprensión y  Explicación . Esclarecimiento e interpretación .

            3 . La necesidad metodológica y lógica de utilizar un encuadre . Los más importantes de la Psicología contemporánea : histórico, genético, evolutivo, situacional, prospectivo, continuidad genética, dinámico y dramático .

         El método fenomenológico en Psicología como producto de la corriente filosófica que más influencia ejerce en el siglo XX.  La reducción eidética . Fundamentar porque no puede considerarse como método de significación general .

         La función de la profesión de psicólogo en la sociedad actual en tanto especialista en describir, comprender y explicar científicamente la conducta como vínculo humano en su más alto nivel de integración . Modalidad de trabajo . Su aspiración ética .

          Incumbencias ( de qué deben ocuparse ) o Actividades propias de los psicólogos : la investigación básica ,  la orientación vocacional , el psicodiagnóstico ,  la psicoterapia en cuanto método de tratamiento cualquiera que sea su principio y  promoción de la salud .

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Bleger, J. : Caps  X : Encuadres  y XV : El problema metodológico en Psicología.

Material de cátedra : “Método fenomenológico”.

Veccia, T. A. : Teoría y práctica de la entrevista . su aplicación en procesos diagnósticos .

Bohoslavsky, R. : ¿ que es la orientación vocacional ?. La estrategia clínica .

Visca, J. : Epistemología convergente, clínica psicopedagógica .

Bibliografía optativa

Miguel, H. y Baringoltz, E. : “Problemas epistemológicos y metodológicos “ Caps. : 1 a 5

Kogan, Aída : “Métodos y técnicas en Psicología” .

Trabajos prácticos

Material de Cátedra : Trabajos de Investigación en Psicología presentados y luego publicados en la Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicología .

Fraisse, P.: ”El método experimental en psicología” Experimento 43 : “La estimación del tiempo”.

          Taller de Reflexión : Rol, derechos y límites de los “psicólogos psicotécnicos “.

Taller de lectura   Apéndices sobre O. Vocacional que figuran en el texto de Bohoslavsky .

Unidad  6    

     Personalidad , psicopatología y bienestar .

     Objetivos específicos

     Diferenciar entre daño físico , daño moral y daño psicológico .

     Comprender lo más frecuente en la clínica para que como futuro docente , acorde a su rol , pueda colaborar y participar en la detección de urgencias , en posibles informes a la justicia y en el tratamiento propio o de un alumno .

       Cuestiones a tratar

      Conflictos y conducta . Frustración ,ansiedad y conflicto . Tipología de los conflictos .

Ambivalencia divalencia  . Conflictos de áreas, campos y ámbitos .Conductas defensivas .

       El pasaje de la normalidad a la patología . Diagnóstico de personalidad . Los grandes cuadros psicopatológicos : neurosis, psicosis, psicopatías . Las enfermedades psicosomáticas .  Oligofrenias.

Epilepsias .

        Enfoque de los trastornos psicológicos . Clasificación : Trastornos provocados por la ansiedad,

somáticos , disociativos , afectivos y esquizofrénicos .  Clasificación, el poder de los preconceptos .

      Terapias psicológicas actuales más difundidas : psicoanálisis , humanistas , de la conducta y cognitivas .  Evaluación y elementos comunes de las psicoterapias .  Lugar de la psicofarmacología .

       Clínica psicopedagógica . La entrevista operativa centrada en el aprendizaje . Tratamiento psicopedagógico ,aspectos más importantes que un docente puede practicar .  

        Requisitos para definir la salud mental . Madurez psicológica para los adultos .

La personalidad estabilizada .  Rol del equilibrio . Promoción de la salud .

         Trabajos prácticos

         *Plantear situaciones y determinar que tipo de conflicto ilustran .

         *Dramatización de breves extractos terapéuticos .

         * Historiales clínicos : lectura de “Carola o el silencio de la madre” de M. Mannoni .

         * Psicología clínica .  Role -Playing de breves fragmentos de sesiones terapéuticas . Identificar los distintos métodos de tratamiento según correspondan al proceso analítico , a la perspectiva humanista, a terapias cognitivas  y  a terapias de la conducta .

        * El estrés y la salud . Describir los nuevos esfuerzos de la investigación acerca de cómo nuestro comportamiento y nuestras emociones afectan nuestra salud , y cómo podemos promover nuestra propia salud y nuestro bienestar . Elaborar un cuadro bajo el título : “ Afrontar el estrés “ .

                                    Tomar conocimiento de la investigación “ Evaluación Ecopsicológica . Percepción del medio ambiente universitario “ realizada por psicólogos del Hospital Alvear

         BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA  

Bleger, J. : “Conflictos y conducta” . “ Conductas defensivas “ .

Myers : “ La terapia “ - “El estrés y la salud” -  ” Trastornos psicológicos” . 

Visca, J. : “Epistemología convergente en la clínica convergente “ .

Bibliografía optativa

Pain, S. : “ Tratamiento “ .

Kogan, Aída : “ La salud mental “ .

Hall, Calvin : “ La personalidad estabilizada “ .

Rogers, C. : “ Libertad y compromiso “ .

Material de Cátedra . “ Semiología “.  “ Los grandes cuadros psicopatológicos “ .    

REQUISITOS DE EVALUACION Y PROMOCION

Se evaluará a través de mapas conceptuales cada una de las bibliografías trabajadas .  Al finalizar cada unidad  se deberá responder un cuestionario escrito bajo la modalidad V. F. con la respectiva fundamentación.  Superada esta evaluación permanente, el alumno podrá presentarse a  la evaluación final, la cual consistirá,  en el análisis de una situación real en la que se verifiquen conocimientos adquiridos .

CRONOGRAMA TENTATIVO

Marzo a agosto : Unidades 1, 2 , 3 y 4

Septiembre a Noviembre : Unidades  4 ( continuación ) , 5  y  6.

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