UNIVERSIDAD YACAMBU
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
TRABAJO 5 FASE III
GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS
Autor:
Martha Lucia Rojas
C.I. 19.174.408
Análisis Ocupacional
Introducción
En este trabajo se analizan los principales temas sobre la organización, gestión y los métodos de trabajo tras una primera aproximación a la organización de la empresa como estructura y ámbito específico del trabajo, así como el análisis ocupacional de la responsable de la Institución.
Todas las funciones gerenciales; planeación, organización, dirección y control son necesarias para un buen desempeño organizacional. Para apoyar estas funciones, en especial la planeación y el control son necesarios los sistemas de análisis ocupacional con miras a un mejor progreso que es lo que se pretende.
A continuación describo en forma general el que hacer educativo del cual soy responsable y llevo a cabo en la U.E. Colegio Agustiniano La “Divina Pastora”. Al inicio de cada año escolar se convoca a todo el personal de la institución: directivo, docente, administrativo, obrero, una representación de padres y representantes, comunidad educativa, representación de alumnas de las diferentes etapas y representantes de vecinos ( juntas comunales); seguidamente entre todos se realiza el diagnostico en el que se determinan las necesidades actuales, se define el entorno y sus características, se denominan los problemas con el fin de establecer fuerzas externas que pudieran influir sobre las internas, y las posibles variables que pudieran afectar el alcance de los objetivos. Una vez hecho el diagnosticó y determinado los temas u objetivos a lograr se formas mesas de trabajo (el numero depende la cantidad de objetivos que haya que solventar) luego estos mismos grupos de trabajo se forman en comisiones en las que participan todos los implicados de manera activa, teniendo la oportunidad de opinar libremente) determinadas así: Pedagógica, Organizativa y socioeducativa
Estos grupos determinan, objetivos, meta, metodología, actividades, recursos, tiempo y la evaluación se realiza al finalizar el trimestre. Una vez finalizadas las mesas de trabajo es dada a conocer la planificación a todos los implicados, se unen dichos planes se hace uno con objetos y metas comunes y se le entrega una copia a los coordinadores de cada área el cual es el responsable de velar por el cumplimiento de los objetivos propuestos. Esta planificación es flexible, y abierta para realizar cualquier cambio que sea necesario en el proceso de su ejecución.
A- ¿Qué hace el trabajador?
Funciones que desempeño como Directora de la Institución Educativa
Actividades de orden físico
· Representar legalmente al instituto ante el ministerio de educación y cualquier otro organismo.
· Elige, contrata y cesantea cuando sea necesario nuevos docentes, así como personal administrativo y obrero de la institución.
· Ordena, dirige y supervisa las actividades económicas de la institución.
· Cumple y hace cumplir la jornada diaria de trabajo, la asignación ecdémica, el calendario escolar, y todas las disposiciones del ministerio de educación.
· Convoca, preside y dirige las reuniones de consejo de docentes, velando por el cumplimiento de sus fusiones.
· Fomenta una cooperación positiva con la sociedad de padres y representantes.
· Promueve y supervisa actividades de carácter cultural, religioso, cívico y deportivo de los diversos estamentos de la comunidad educativa.
· Concede los permisos especiales al personal de la institución que lo requiera.
· Se responsabiliza de las actividades de capacitación y actualización del personal docente.
· Organiza, revisa y conserva los documentos oficiales de la institución según las normas vigente.
· Cumple las demás funciones que le son asignadas de acurdo con la naturaleza de su cargo.
Actividades de orden Intelectual
· Dirigir y evaluar, tanto el planteamiento y la realización de las actividades académicas y administrativas de la institución como las de proyección hacia la comunidad respondiendo ante todo por un correcto desarrollo curricular.
· Estimula, estudio y coordina iniciativa e innovaciones que se propongan en bien del mejoramiento de la educación impartida.
· Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
· Organizar al personal de acuerdo con las características, funciones y necesidades propias del cargo y disposiciones legales pertinentes.
· Dirigir el centro educativo de acuerdo con los objetivos establecidos por el ministerio de educación y el proyecto educativo del plantel.
· Proponer políticas encaminadas a desarrollar en los miembros de la comunidad educativa valores y actitudes de acuerdo con el perfil del colegio.
· Instituye canales y mecanismos de comunicación estableciendo las normas para informar y ser informado periódicamente de los diversos organismos y miembro de la institución.
B- Métodos de trabajo
¿Como lo hace?
Como se describió al principio se posee el Proyecto Educativo Integral Comunitario dentro del cual se encuentran los grupos de trabajo bien especificado con sus funciones de acuerdo a las líneas de acción, las cuales son: Pedagógica, Organizativa y socioeducativa
El área pedagógica vela por potenciar las metas, objetivos curriculares, científicas, los contenidos, materiales, métodos y procedimientos de evaluación que acompañaran a las prácticas docentes con perspectiva de género, a partir de la participación activa de los y las beneficiarios como el método para el desarrollo de procesos educativos y sociales capaces de aumentar competencias en el ámbito personal, familiar y comunitario que se expresen en mayor equidad de género y en el desarrollo personal, comunitario y organizativo; así como velar para que los coordinadores de las diferentes etapas enfoquen los objetivos de especialización y orientar la educación que se imparte en los distintos niveles.
El área organizativa vela por proveer equipamiento actual para los talleres y laboratorios, así como velar juntamente con la dirección del plantel por una integración de todos los miembros que laboran en el. Promueve acción concreta para favorecer esa integración de la escuela con el medio productivo, mediante la incorporación al Proyecto Educativo Institucional de la realización entre la gerencia y los jefes de las coordinaciones de las diferentes etapas y menciones de la Institución, más docente del ciclo superior de la Escuela para tratar todos los aspectos que integre y complemente las necesidades concretas.
Los integrantes del área socioeducativo tienen bajo su responsabilidad la integración y participación de las juntas comunales, vecinos y áreas adyacentes a la institución con la finalidad de que también ellos conozcan la institución y colaboren de alguna manera el la educación de los estudiantes del centro. De igual forma ofrece y facilita a los padres y representantes los talleres que les permita participar activamente en proceso formativo de sus hijos.
Material y recurso que se utiliza:
El recurso en primer lugar es humano el cual se busca que se esté constantemente actualizando en el área que le toca desempeñarse.
El material en uso se encuentra en los diferentes laboratorio, el de computación: 60 computadoras en uso, en el de física, química y biología toda la indumentaria, instrumento y materiales necesario para las practicas pedagógicas requeridas, igualmente el los salones el material didáctico requerido para las practicas pedagógicas. En lo deportivo los espacios designados para esto y los instrumentos requeridos, balones, mayas, equipos de gimnasia y otros. Así como en cada departamento se encuentra el marial para el despeño de las funciones de acuerdo a lo requerido.
Valoraciones
Evaluación Permanente: se desarrolla en forma paralela al trabajo e implementación de las formas. Esto permite ir haciendo los ajustes rápidamente, ya que es posible que surja la necesidad de reformular alguno cambios. Esta tarea aportará datos cuantitativos y cualitativos de la marcha de las acciones y de los resultados estructurales, los que podrán ser utilizados como insumos para planificaciones futuras.
Evaluación de Impacto: se desarrollar a partir de las acciones de formación que se van realizando en el marco del Instituto, y se realizará a partir de un diseño de muestras estadísticamente determinadas a las que se les realizará entrevistas de seguimiento para medir grado de satisfacción de expectativas, impacto en la trayectoria laboral, niveles de calificación, pertinencia didáctico curricular, grados de innovación, niveles de calidad, etc. Se considera: Evaluación para retroalimentación del proyecto. Evaluación para antecedentes de los actores.
C- ¿Por qué lo hace?
Porque se concibe la necesaria coherencia entre la organización
institucional, nuestras concepciones, las prácticas
transformadoras que impulsamos y los retos que nos impone un entorno cambiante, desde una perspectiva ética y cultural.
¿Cual es su objetivo?
Desarrollar procesos integrales de acompañamiento a los docentes para el desarrollo local y la autogestión e identidad comunitarias que, a su vez, nos permitan obtener enseñanza integral favoreciendo en todo momento a los alumnos, protagonista principales del ser educativo.
Con miras a mantener una metodológica de la educación que enfatiza el protagonismo de los y las participantes, convirtiéndolos en sujetos activos de sus propios procesos de desarrollo. El punto de partida de los procesos está siempre relacionado a la realidad local. Es en función de transformar dicha realidad que se organiza a la comunidad a fin de ir construyendo un futuro deseable donde los niños y niñas, jóvenes, hombres y mujeres puedan vivir a plenitud y desarrollar sus propias capacidades.
Para contribuir a la generación colectiva
de propuestas éticas, espirituales, socioculturales, económicas y tecnológicas
que, en armonía con el medio ambiente, mejoren el nivel o la calidad
de vida de la población.
Relaciones existentes entre las operaciones del mismo cometido y los del puesto
Aunque en nuestra Institución, no existen problemas grave internamente, como es normal en donde hay personas trabajado si existen diferencias marcadas entre algunos miembros del personal, pero es de resaltar que en términos generales existe buen ambiente de trabajo, buena comunicación en donde todos estamos informados de lo que se hace y hay que hacer en bien de todos.
Se buscan constantemente motores de
cambio, para mejorar las relaciones dentro de la institución y se ha trabajado
fuerte para también ganar a los representantes y padres de los
alumnos para que haya una participación activa de parte de ellos y
colaboren inclusive con la mejora de los factores externos que afectan la
escuela, es decir la inseguridad. Por otro lado
se han integrado a la escuela las juntas comunales vecinas, las cuales
juntamente con esta y los representantes realizan un trabajo de equipo para
mejorar los factores externos que la amenazan.
D- Que requiere la tarea
Actualmente reconocemos la importancia de pensar y construir alternativas, desde la vida cotidiana de los sujetos populares, no sólo en términos académicos, sino en los terrenos, cultural y ético tratando de fortalecer las identidades de las y los sujetos, tomando en cuenta el sexo, la cultura, la edad, la raza, etc. y de responder a las necesidades inmediatas y estratégicas de dichos sujetos.
Al hablar de integralidad, en la práctica
de desarrollo local, nos referimos a una visión y práctica que integre los
diferentes componentes, sectores, estrategias y actores que se articulen entre
sí alrededor de un objetivo común que es la satisfacción de las necesidades
humanas. De ahí que la intersectorialidad, la interinstitucionalidad y
la participación comunitaria sean elementos fundamentales para encontrar
soluciones viables a los diferentes problemas o perspectivas de las comunidades
y el rol de los implicados de la institución sea el de facilitar procesos de
trabajo con este enfoque.
Conclusión
Como conclusión puedo decir que la importancia de todo proceso educativo, la representa el hecho de que para que se produzca un cambio en los procesos organizacionales de estos , es necesario que inicialmente se origine un proceso de aprendizaje organizacional, a través de un buen plan de trabajo bien estructurado que cuente con la participación de todos, que responda a necesidades concretas, la cual ha demostrado ser un elemento clave para el buen funcionamiento tanto de las organizaciones como para la vida del ser humano en genera y mas aun en el campo educativo.
Por otro lado, la realización de éste análisis ocupacional permitió en primer lugar conocer y evaluar de forma mas consiente las debilidades y fortalezas del proceso gerencial que se esta llevado a cabo en la institución, y por lo tanto, con la realización de este trabajo se buscará potenciar las debilidades.
