UNIVERSIDAD  YACAMBU
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL

IMPACTO DE LA TECNOLOGIA SOBRE

EL RECURSO HUMANO

 Profesora Maruja Trejo

TRABAJO 5

 

Autora: Martha Lucia Rojas

C.I. 19.174.408

 

Introducción

 

La  tecnología es el fenómeno que envuelve al hombre con todo tipo de equipos y medios que le hacen inclusive depender de ello  de manera cotidiana en nuestro mundo La "nueva tecnología educativa" en el desarrollo de los medios y técnicas utilizados en el proceso de producción y reproducción del conocimiento, transmisión cultural y circulación de formas simbólicas en el espacio escolar, surgidas a partir de la tecnológica y caracterizada, principalmente, por la incorporación masiva de los medios tecnológicos en todos los espacios

    El  contenido de la cultura cibernética aparece como proceso epistemológico y metodológico de producción y reproducción de conocimientos y significados culturales, utilizando códigos del lenguaje basados en la tecnología. La incorporación de ambos conceptos en la educación no son meramente elementos instrumentales u operativos en los procesos de producción y transmisión de la cultura formal e informal, o una funcionalización de la tecnología educativa. La nueva tecnología ha generado instrumentos que están modificando los medios a través de los cuales se produce y reproduce el conocimiento en los espacios escolares, las relaciones maestro-alumno, así como las relaciones universidad-sociedad, lo que origina la necesidad de repensar los aspectos epistemológicos, metodológicos y políticos del proceso educativo en educación, trabajo, grupos de trabajo, familia y sociedad
    Existe necesidad de modernizar nuestras formas de aprender a hacer. La incorporación de la tecnología de informática y otros elementos tecnológicos innovadores en los sistemas productivos y mercados de trabajo, obliga a repensar la forma en que se han venido adquiriendo los conocimientos, habilidades y destrezas para la práctica profesional de la sociedad actual.

 

Impacto de las nuevas tecnologías

 

En el Entorno Social: Es evidente que la tecnología transforma el comportamiento de las personas, al igual que la forma en que interactúan con otros miembros de la sociedad. Lo interesante, sin embargo, es saber cómo y en qué grado se presentan dichas transformaciones. En verdad la red y la tecnología digital nos han colocado en un punto de transición cultural y evolución comunicativa. A finales  del siglo en particular, ha estado marcado por una convergencia tecnológica hasta el momento independiente. Esta convergencia que experimenta la Electrónica, la Informática y las Telecomunicaciones, tiene su mayor exponente en el vertiginoso crecimiento alcanzado por INTERNET y Como resultado de la influencia en las tecnologías comienzan a generalizarse conceptos nuevos como: "Tecnología de Información", "Sociedad del Conocimiento", "Era de la información. Teniendo en cuenta todo este desarrollo que si analizamos tiene un comportamiento en progresión hacia la mejora de vida del hombre, también es cierto que la información entre computadoras, las redes integrales de servicios digitales, la transmisión por satélite y el flujo de datos transfronteras constituyen un problema global de la humanidad y una seria cuestión política de imprevisible consecuencias sociales y económicas para aquellos países en vía de desarrollo.

Si analizamos detenidamente estos componentes nos damos cuenta que son los principales protagonistas del desarrollo informático, en una sociedad tanto para su desarrollo como para su aplicación, además se reconoce como las tecnologías de la información; constituyen el núcleo central de una transformación multidimensional que experimenta la economía y la sociedad, de aquí lo importante que es el estudio y dominio de las influencias que tal transformación impone al ser humano como ente social, ya que tiende a modificar no sólo sus hábitos y patrones de conducta, sino, incluso, su forma de pensar.

Por otro lado, pienso que es claro que entre la ciencia, la tecnología, y la sociedad existe una estrecha relación. Y esta estrecha relación podría considerarse hoy en día como indestructible, es decir, en nuestros tiempos la sociedad está tan ligado con estos dos señores que es imposible de separarlos. No tanto imposible de separarlos, sino, que serian muy difícil de separar.

Ahora bien, entre los factores claves de estos avances tenemos que:

·        Los avances en las telecomunicaciones han provocado explosión del uso de las redes de alcances locales y globales.

·        El desarrollo acelerado de programas y aplicaciones que se generalizan acercándose más al "gran publico" mediante interfaces de fácil comunicación, agradables con el uso de las técnicas de multimedia.

Estos factores hacen que cada día los costos se reduzcan y por tanto se amplíe el uso de estos medios en otros sectores, no sólo en la academia militar o industrial, sino en el sector empresarial, en la salud, la educación, el ocio y los propios hogares. González M. (1998),

Esta nueva revolución tecnológica no solo ignora las barreras del tiempo y el espacio ya que sus servicios están las 24 horas y en cualquier rincón del planeta, sino que también modifican las soluciones ínter ciudadanos y ésta con las diferentes instituciones.

El acceso a grandes bases de conocimientos en Universidades y Bibliotecas, la enseñanza a distancia, la colaboración desinteresada entre centros de investigación o el empleo de la telemedicina son ejemplos del infinito universo de posibilidades que pueden brindar estas tecnologías y que hoy enaltecen la condición humana.

Gustavo Martínez, Presidente de Ogilvy Latina Sur, señaló que una de las características de la convergencia digital es que las tecnologías, conductas y tendencias están interconectadas, de tal modo que "es difícil decir hasta dónde una nueva tecnología es causa o consecuencia de una tendencia".

En la Familia:

      "La familia es una institución sociocultural, económica e ideológica, esencial e insustituible para entender nuestro pasado y presente. Constituye la unidad básica de nuestro tejido social y es clave en el desarrollo personal del hombre".  LLorent V. (1996).

La imagen académica y social de la ciencia y la tecnología ha sufrido profundos cambios a lo largo de este siglo y por ende también la familia. No podemos olvidar que el concepto de familia y las funciones a desempeñar como institución se han visto modificadas en los últimos años como consecuencia de diversos hechos, tales como: la significación que la infancia ha ido adquiriendo en nuestra sociedad, donde los niños y niñas empiezan a percibirse no como adultos pequeñitos, sino como personas con sus derechos y responsabilidades; la entrada en el mundo laboral de la mujer; la feminización de la sociedad, donde actitudes y valores considerados negativos por ser femeninos empiezan a ser asumidos y dignificados; el aumento de la calidad de vida en las sociedades; y por último la influencia que los medios de comunicación social y tecnológicos  están alcanzando como instituciones socializadoras.

El papel de la familia es de máxima trascendencia, tanto en el desarrollo de hábitos para el consumo y la exposición de los medios, como para la interpretación crítica de los mensajes que se presentan a través de ellos, valga como ejemplo lo que pueden encontrar y ver en Internet. Cabero J. (1989),

Vale la pena señalar con claridad que tanto los padres como el ambiente familiar desempeñan un claro y significativo papel de mediador respecto a la adquisición de hábitos de exposición y comprensión de los mensajes transmitidos por los medios de  comunicación de masa. Y  desde esta  perspectiva los efectos  de los medios  no serán problema que sigue siendo cómo los medios influyen sobre el individuo, sino que con el acompañamiento de la familia  la influencia es percibida como el cómputo de una serie de medios en los cuales socialmente se desenvuelve el individuo, de manera que los medios aquí solamente son un elemento más de influencia sobre el individuo, y de influencia dentro de un contexto determinado.

En definitiva, considero que  desde esta perspectiva, se empieza a asumir que el efecto de los medios tecnológicos  ya no depende tanto del medio en sí, ni del individuo aislado y de sus características psicológicas y culturales, sino fundamentalmente de la estructura social en la cual se desenvuelva el individuo; en nuestro caso, del entorno familiar en el cual se desenvuelva. Desde aquí los medios, ya no son tanto los creadores de actitudes y valores, sino más bien instrumentos potenciadotes de conductas previamente incorporadas en el repertorio conductual de los sujetos.

 

En el Trabajo

 

Resulta impresionante cómo la tecnología evoluciona  cada día que pasa. Y debido a esta evolución, el hombre, moderno la utiliza en su comportamiento cotidiano y trabajo; casi sin percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la tecnología son utilizada por el hombre: Por lo tanto en el campo laboral, están los que dicen que los trabajadores al ser reemplazados por las máquinas pierden su empleo, se quedan sin fuente de ingresos y así se profundiza la desigualdad social. Por otro lado están los que dicen que si bien es cierto que algunas profesiones desaparecen o pasan a ser menos requeridas, la tecnología crea otros empleos, antes inexistentes. Estos nuevos empleos serían para trabajadores mejor formados y con más años de estudios y preparación profesional. La producción con alto contenido de tecnología, permitiría producir con alto valor agregado y poca mano de obra, favoreciendo así un grupo minoritario. Siendo así, en un país en desarrollo con altísima tasa de desocupación,  no convendría tener una producción intensiva en conocimientos, de alto valor agregado concentrado en pocos puestos de trabajo, sino tener una economía intensiva en mano de obra y de baja tecnología pero que asegura repartir la riqueza generada entre muchos.

 Al respecto Marcelo Prizmic en un foro señala: que si se  mira el contexto internacional y trata de aplicar este razonamiento a todos los países, ve que no siempre se cumple. Por ejemplo, Japón es el país con más número de robots industriales, que suplantan gran cantidad de mano de obra humana. Sin embargo tienen bajas tasas de desempleo y una distribución del ingreso mucho más equitativa que la nuestra. En algunos países de Africa, Asia Occidental o Sudamérica, que no tiene industria altamente tecnológica, y lejos de haber trabajo para toda la población que le permita un razonable bienestar, suelen tener altos índices de pobreza. http://foros.clarin.com/topic.asp?topic_id=822

Todo esto me hace pensar que la cuestión no es si se promueve la producción de alto contenido tecnológico, generadora de gran cantidad de riqueza en plazos cortos vs. Una industria de baja tecnología e intensiva en mano de obra, generadora de menos riqueza pero que permite distribuirla entre más gente. El desafío, y el camino que han elegido recorrer las naciones que hoy son potencia, creo que con la mayor cantidad posible de riqueza, y con el menor costo posible, es decir con la mayor intensidad de tecnología posible y luego repartir toda esa riqueza generada equitativamente entre toda la sociedad.

Por un lado, el mismo Marcelo señala desde el punto de vista de eficiencia, de productividad y de competitividad de las empresas, incrementa esta gran flexibilidad, incrementa productividad, permite una asignación más racional de recursos, permite desarrollar una capacidad de intervención en el mercado de forma más estratégica. Es decir, hay todas las ventajas de la flexibilidad.

Las Nuevas tecnologías y la Educación Formal e  Informal

Educación informal: la educación informal es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana.

Educación formal: es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

Educación no formal: la educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal

Para comprender el papel de la nueva tecnología en educación, es necesario construir  concepto, el cual De Alba A. define como: La "nueva tecnología educativa es el desarrollo de los medios y técnicas utilizados en el proceso de producción y reproducción del conocimiento, transmisión cultural y circulación de formas simbólicas en el espacio escolar, surgidas a partir de la tercera revolución científico tecnológica y caracterizada, principalmente, por la incorporación masiva del Internet entre otros  en educación".

El sistema educativo actual está dirigiendo sus metas en lograr transmitir a los niños y jóvenes los conocimientos y técnicas que se han acumulado y han servido de guía a los hombres del pasado. Sin embargo el hombre moderno se halla frente a una situación que no ha existido en el pasado, el mundo cambia a tal velocidad que el conocimiento almacenado ya no es suficiente.

La ciencia y la técnica avanzan y dan pasos agigantados, por lo que los educadores que no van de mano con los adelantos del mundo moderno se corre el riesgo de quedar desfasados en estos campos. Este atraso en la educación traería como consecuencia un atraso en la cultura científica y tecnológica de los países.

El objetivo de la educación formal debe ser el "aprender a pensar" y "aprender los proceso" del mismo aprendizaje para comprender el cambio y estar buscando, aprendiendo y construyendo constantemente las soluciones a los nuevos y diversos problemas que plantea la sociedad. Este educando comprenderá que la capacidad para enfrentarse adecuadamente los desafíos a situaciones nuevas es mas importante que repetir situaciones viejas.

Por eso las personas deben ser cada vez más capaces de enfrentarse a un mundo cambiante y buscar soluciones nuevas para los nuevos problemas en lugar de hacerlo pensando en las soluciones del pasado. . Por esta razón, la tecnología puede apoyar la acción del agente didáctico en el diseño de la situación que define el encuentro entre el sujeto y el medio.

La tecnología es un catalizador de este proceso, pero el éxito de su utilización depende de la forma como el profesor opere como agente decidor y negociador de tal forma que la tecnología aporte a un encuentro fructífero desde el punto de vista del aprendizaje entre el sujeto y el medio. El profesor es quien puede conocer el estado de los estudiantes sus dificultades y sus necesidades y quien puede promover y decidir la forma como se debe utilizar la tecnología de manera eficiente. Estas decisiones se expresan en el tipo de situaciones didácticas que el profesor proponga al estudiante y de la manera como estas situaciones didácticas, al requerir o promover la utilización de la tecnología, le permitan al estudiante vivir experiencias que aporten a la construcción de nuevos  conocimiento.

La tecnología ofrece la oportunidad para que se consolide no solamente una nueva visión del contenido, sino también nuevas visiones acerca de las relaciones didácticas y del papel de los diversos agentes didácticos en el proceso de la construcción del conocimiento por parte del sujeto. En este sentido, la tecnología puede convertirse en un elemento central del sistema didáctico como agente didáctico con funciones explícitas e importantes en el funcionamiento del sistema y para manejar la transición es necesario tomar conciencia de que vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información. Las escuelas como tal deben estar diseñadas para preparar a las personas para vivir en una sociedad industrial. Los sistemas de educación prepararan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad imitando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial.

La escuela y el sistema educativo no sólo tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías sino que estas nuevas  tecnologías, aparte de producir unos cambios en la escuela, producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente en este entorno, si éste cambia, la actividad propia de la escuela tiene que cambiar. Por lo tanto, debe irse más allá de la enseñanza de las nuevas tecnologías y de la enseñanza a través de ellas. Cómo tiene que cambiar la enseñanza, no para acoger las nuevas tecnologías, sino porque la sociedad cambiará a consecuencia de las nuevas tecnologías. Éste será el hilo conductor de lo que se pretende en la educación y las tecnologías.

En cuanto a la educación Informal se puede decir que el hombre a fin de sobrevivir, las personas producen y consumen bienes de todo tipo. Este proceso afecta en forma directa el entorno natural. Sin embargo, la actual magnitud de la colisión entre las leyes naturales y las aspiraciones humanas son espectaculares.      La sociedad de consumo ofrece artículos para comprar. A su vez, la educación del consumidor, que prepara al individuo para que tome decisiones sensatas, es cada vez más eficaz. Sin embargo, la propaganda en los más variados medios de comunicación y otras estrategias de mercado, que en forma simultánea informan en el plano racional y manipulan en el plano emocional, nos incitan a comprar y consumir, y en esta proceso el hombre esta educándose Estas influencias interaccionan con nuestros conocimientos básicos adquiridos a través de la educación formal, es decir, en la escuela y en la familia, así como con la información que posteriormente recibimos de nuestro entorno social y nuestros contactos humanos. En consecuencia, nuestros hábitos de consumo y nuestra actitud frente al entorno son objeto de un constante aprendizaje.

 

Las Nuevas Tecnologías y los Grupos de Trabajo

 

Los grupos de calidad y los de trabajo en equipo consisten en eso, en que los trabajadores se reúnen y hacen explícito el conocimiento implícito que el trabajador tiene de la empresa. La tecnología se propone mejorar u optimizar control del mundo real, para que responda de manera rápida y predecible a la voluntad de la sociedad, aunque no siempre sea en su beneficio. La tecnología es también la provincia de la industria y de la empresa comercial; para nada sirve si sus productos no responden a las necesidades de los consumidores.

Los beneficios que trae consigo la tecnología moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor productividad proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de más tiempo libre, dispensar la educación y, de hecho, proseguir la propia labor científica. Cuando quedan satisfechas esas necesidades básicas y la tecnología empieza a proporcionar beneficios cada vez más triviales, es cuando surgen esencialmente los grupos de trabajo con el fin de mejorar los servicios y beneficios.

Normalmente, las sociedades están integradas por grupos coherentes en las cuales se reconoce la identidad personal y se ejercen presiones para coartar los actos antisociales. Si están demasiado aislados, estos grupos se vuelven opresivos. En un primer momento, los efectos de la facilidad de las comunicaciones ofrecen sus beneficiosos, porque liberan a la gente de las presiones locales, o la presencia de estar a una hora en un campo de trabajo determinado; es uno de los beneficios que ofrece con mucha satisfacción las tecnologías.

Hoy en día, creo que estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la conexión indisoluble, y la estrecha interacción y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y está adquiriendo un carácter cada vez más masivo y los grupos de trabajo cada vez se organizan mejor.

Considero que como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en los grupos de trabajo, mucho mas ahora, se considera ya que hoy se trata de un agente estratégico del cambio en los planes de desarrollo económico y social. Por otro lado, y desde el punto de vista de eficiencia, de productividad y de competitividad de las empresas, incrementa en gran medida la  flexibilidad, y la productividad, permite una asignación más racional de recursos, y desarrollar una capacidad de intervención en el mercado de forma estratégica. Es decir, hay todas las ventajas de la flexibilidad para estos que se unen con fines diversos.

Las redes de grupos  virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema productivo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos y con otros fines, la elaboración de instrumentos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social; en los que los grupos de trabajo también hacen presencia.

Conclusión

El uso racional de la Informática trae para el hombre una calidad superior en su nivel de vida por facilitar su labor al dedicar más su tiempo a tareas más creadoras con protección para su vida al utilizar los medios tecnológicos, los adelantos de la informática en las comunicaciones permite el acceso pleno a la información y comunicación con todo el mundo.
          Si se usara la Informática y las comunicaciones en función del bienestar pleno de la  tecnología nos proporciona felicidad, nos resuelve muchos problemas, pero muchas veces además de estos trae consigo nuevos problemas de difícil solución. Uno de los más grandes y antiguos problemas que ha traído consigo la tecnología es la contaminación, que hoy en día es un problema muy difícil de controlar.

Por otro lado aunque la tecnología trae machos beneficios también es cierto que la tecnología no es la solución al problema de la enseñanza y aprendizaje. La enseñanza no se puede automatizar y el profesor no se puede reemplazar. No obstante, las nuevas tecnologías abren espacios en los que el estudiante puede vivir experiencias difíciles de reproducir con los medios tradicionales como el lápiz y el papel. En estas experiencias educativas, el estudiante puede realizar actividades de exploración en las que es posible manipular directamente los contenidos  y sus relaciones en las que él puede construir una visión más amplia. Para que esto suceda es necesaria la participación del profesor.

El profesor es quien tiene la responsabilidad de diseñar las situaciones didácticas más apropiadas para aprovechar las potencialidades de la tecnología de acuerdo a las dificultades y las necesidades de los estudiantes. Esta actividad de diseño e implantación de situaciones didácticas hace parte trascendental de la integración de la tecnología al currículo. Por esta razón, se debe mirar la tecnología educativa como el encuentro de dos vertientes: aquella que produce sistemas tecnológicos  con los que el estudiante puede vivir experiencias y aquella a cargo de los diseñadores de currículo y los profesores que produce las situaciones didácticas para que estas experiencias sean fructíferas desde el punto de vista de las dificultades y las necesidades del estudiante en el proceso de construcción de su conocimiento.

 

 

Referencias

 

González  Manet, E. 1998.Nuevas formas de Comunicación y Cultura: El impacto de las nuevas tecnologías. Editorial Pablo de la Torriente Brau. P. 11.

 

http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#avan

 

LLORENT, V. (Coord.) (1996): Familia y educación. Un enfoque pluridisciplinar, Sevilla, Departamento de Teoría e Historia de la Educación.

CABERO, J. (1989): Tecnología educativa: utilización didáctica del vídeo, Barcelona, PPU.
http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia01/reflexion01.htm

 

De ALBA, A. Innovación de curriculum universitarios y la Nueva Tecnología. "Foro nacional de innovación curricular en las instituciones de educación superior".

 

http://www.ucc.edu.co/columbus/revistas/paideia/htm/matem.htm Se  analiza el aporte que la tecnología ha hecho y puede hacer a la educación. El impacto de la tecnología en la educación se considera desde varias perspectivas. Primero se discuten los factores que han determinado el tipo de resultados didácticos que se han obtenido hasta el momento gracias a la aparición de la informática educativa. Se describen brevemente los tipos de programas de computador y de hardware  que se han producido para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En seguida, se enumeran las realizaciones que se han logrado en las diferentes áreas de la educaciòn . El artículo termina con una discusión acerca del papel del profesor como agente didáctico en circunstancias en las que la tecnología está presente.

 

 

 

http://www.umano.com.pe/docs/pdf/nuevos_paradig.pdfSin querer entrar en profundidad en el tema de las funciones que la familia desempeña en la sociedad cultural occidental, se ha recogido en dos publicaciones diferentes comunicaciones e intervenciones sobre la temática, en los dos congresos que lleva ya organizados sobre la problemática de la "Familia y la Educación", e independientemente de la corriente filosófica y cultural, desde la institución familiar siempre nos encontraremos con la consideración de ser una institución que desempeña una función básica: la socialización; es decir, desempeñar el rol de orientar e introducir a los nuevos seres en los patrones culturales y axiológicos del modelo social en el cual se desenvuelve esta institución. Función que podrá ser percibida tanto desde una óptica de relación positiva, "a favor de", o negativa, "en contra de", en función de la afinidad entre los patrones ideológicos de los padres y los valores imperantes en la sociedad.

 

http://www.gestiopolis.com/canales7/eco/Capital/9-tecnologia-frente-al-entorno-social.htmLlamamos tecnología al fenómeno que nos envuelve con artefactos y aparatos técnicos de manera cotidiana en nuestro mundo. Así, utilizamos este término para describir peyorativamente unas veces a los elementos que nos incordian, otras veces para demostrar los avances que la ciencia ha aplicado en nuestra sociedad. En realidad es eso: Tecnología como elemento que no hace sino configurar nuestro entorno en la Era en que vivimos. Y es que la tecnología nos acompaña desde tiempo atrás. Podríamos situar su origen con Gutemberg en el Renacimiento, cuando transformó una vieja prensa (de prensar) en una máquina que podía hacer libros de manera automática. Con este hito histórico, lejos aún de alcanzar la Sociedad de la Información, la humanidad había dado un gran paso para la globalización y la transmisión de la cultura, de las ideas.

 

 

http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml la tecnología transforma el comportamiento de las personas, al igual que la forma en que interactúan con otros miembros de la sociedad. Lo interesante, sin embargo, es saber cómo y en qué grado se presentan dichas transformaciones. ¿En verdad la red y la tecnología digital nos han colocado en un punto de transición cultural y evolución comunicativa? Para responder a esta pregunta con la mayor objetividad posible, la red de comunicaciones en marketing Ogilvy -especializada en publicidad, marketing rrelacional e interactivo, promociones y otros servicios- llevó a cabo un estudio etnográfico sobre los hábitos y conductas del consumidor digital en Latinoamérica

 

 

http://www.gestiopolis.com/Canales4/eco/famitrabyso.htm Se han presentado tres importantes líneas de pensamiento como la base para una reconsideración de las amplias conexiones que existen entre las familias, el trabajo y la sociedad.

 La primera enfatiza las fuerzas benignas que dentro del capitalismo generan la innovación social, en particular los avances en tecnología.

La segunda resalta el desarrollo desigual del capitalismo, y contempla el desarrollo de otras formas de trabajo dentro de la familia como regresivo y maligno. El tercer enfoque enfatiza el paso de la esfera de la producción a la esfera del consumo como la principal fuente de la conciencia de la gente y de los logros sociales.

 Cada una de estas tres líneas de pensamiento ha contribuido de alguna forma a mi postura, y antes de seguir adelante las presentaré de una forma crítica.

 

http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/lewis0102/lewis0102.html En un entorno laboral, los conocimientos suelen ser informales y tácitos, mientras que en una institución académica son formales y explícitos. Los modelos mentales a los que debemos recurrir son herramientas para pensar en un contexto laboral; tenemos que resolver los problemas a partir de las dimensiones que he citado, mientras que en la educación institucionalizada nos ocupamos de un contenido muy bien estructurado. Los procesos sociales son básicamente colaborativos en el contexto laboral, donde el objetivo es común (garantizar los beneficios de la empresa y asegurar el sueldo), mientras que el contexto académico suele ser cooperativo, aunque sólo sea porque la valoración de los estudiantes se efectúa a título individual y no colectivo. Los objetivos son distintos: compartidos en el entorno laboral e individual, por ejemplo, para facilitar la valoración de los estudiantes, en el entorno educativo.

 

http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/teorias-del-aprendizaje-y-comunicacion-eucativa/leccolabEs una práctica común la introducción de los medios de comunicación y las nuevas tecnología en las escuelas y es la propuesta de Educación para los medios (EPM), la que está haciendo la diferencia entre las escuelas que simplemente están adquiriendo la tecnología con un afán modernizador y aquellas que lo hacen desde una perspectiva holística y conscientes de los cambios que esta decisión puede tener en la vida personal, familiar y social de las nuevas generaciones, reto por el que están pasando la mayoría de los países insertados en la llamada globalización.

 

 http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm. Las prácticas educativas ocupan una parte muy importante de la actividad humana. En el acerbo popular, a veces, la educación queda limitada a la escuela y, por tanto, a las prácticas educativas escolares. Sin embargo, si entendemos la educación como el centro de la apropiación cultural, parece claro que se extiende más allá de la escuela. Así, la familia, los medios de comunicación, los grupos de amigos, las instituciones culturales, etc... ejercen una notable influencia educativa, de modo que nociones como educación permanente, animación socio-cultural, educación familiar, formación ocupacional, etc. forman ya parte del bagaje de nuestras sociedades y se configuran como prácticas educativas de pleno derecho.