UNIVERSIDAD DE YACAMBU
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL

 

PROSPECTIVA ESTRATEGICA

TRABAJO 5 – PLANIFICACIÓ

 

Autor: Martha Lucia Rojas

C.I. 19.174.408

 

 

 

Prospectiva Estratégica

Concepción

 

La universidad de Monterrey expone en referencia a este tema, a través de la página Web http://www.itesm.mx/egap/prog_acad/mpe/home.html, expresa  que el objetivo central de la prospectiva estratégica es ofrecer a los interesados en esta disciplina herramientas para que tenga una visión interdisciplinaria y cuenten con la capacidad de tomar decisiones en materia de planeación estratégica, mediante el uso de rigurosos marcos analíticos que les permitan adelantarse a los cambios futuros en el área social, económica, política, cultura y tecnología”

         Surge  por la necesidad de tener mejores líderes para hacer frente a los nuevos desafíos que nos plantea la globalización y la competencia económica. La Ciencia apoya la generación de conocimiento para determinar el futuro de las empresas, adelantar estudios sobre el desarrollo regional, indagar las perspectivas de la industria, analizar mercados, así como abordar fenómenos sociales y proyectos de políticas públicas.

Por otro lado, el fin principal de esta corriente según Godet M. (1993), es formar a los interesados en el diseño y construcción del futuro de la empresa y en el uso de estrategias e instrumentos que les permitan ejercer un monitoreo constante para la dirección y orientación de organizaciones en mercados altamente competitivos.

A través del desarrollo de una mentalidad estratégica y prospectiva se busca familiarizar a los interesados en esta corriente en las distintas maneras de analizar y construir el futuro y en el diseño de escenarios posibles, para hacer de nuestras instituciones públicas y privadas entes más competitivos y productivos.

La Prospectiva, denominada también "ciencia de la esperanza", permite construir hipótesis coherentes sobre el futuro e identificar fuerzas en movimiento que al ser encadenadas lógicamente dan dirección y sentido al pensamiento y al plan del estratega. Centro de Pensamiento Estratégico y Prospectiva. España 1.999.
           Bas, E. (1999), define la prospectiva como el conjunto de tentativas sistemáticas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito de identificar las tecnologías emergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios económicos o sociales. http://eibar.org/blogak/prospektiba/368.

La Estrategia

“Una estrategia es la determinación de los propósitos fundamentales a largo plazo y los objetivos de una empresa, y la adopción de los cursos de acción y distribución de los recursos necesarios para llevar adelante estos propósitos".

Se ha hecho ya común la utilización  y trabajos en procesos de planificación, es la que se conoce como construcción de escenarios y que consiste en reflexionar sobre el futuro, diseñando la imagen deseada que más se aproxime a una realidad posible y proyectando, luego, las acciones hacia el presente. Los escenarios mejoran y fortalecen los entornos de aprendizaje, permiten explorar y mejorar la comprensión de las dinámicas futuras y evaluar las opciones estratégicas para facilitar la toma de decisiones. Miklos y Tello, 2000.

Los escenarios permiten construir futuros múltiples, posibles y plausibles, a manera de relatos alternativos de cómo puede un entorno general o global, evolucionar en el futuro, no como predicciones sino como propuestas creíbles y relevantes que nos permiten formular hipótesis

 

 Javier Medina V. en la Web http://scholar.google.com/scholar?q=NIVELES+DE+LA+PROSPECTIVA+ESTRATEGICA&hl=es&um=1&oi=scholar

Propone una forma para el desarrollo de la Prospectiva estratégica en niveles, expone además la necesidad de tomarlos en cuenta al momento de llevar a la práctica esta corriente. Lo expresa así:

• Levantamiento Analítico: consiste en el razonamiento y análisis de la realidad con miras a mejorarla.
• Enunciados estratégicos; estos están orientados a la  toma de decisiones en función de una planificación mediante una integración de estrategias y planes operativos que hagan posible el proyecto.
• Construcción de escenarios: es el transito gradual hacia la economía del conocimiento, presupone un esfuerzo permanente donde las instituciones, los incentivos, los encadenamientos productivos y el capital humano, constituyen las fuerzas centrales del cambio.
• Ilustración de cambios cualitativos: Consiste en la identificación de los problemas, buscar alternativas para su solución, evalúa impactos y formula propuestas con proyección de futuro.

En opinión personal se deja ver claramente el los diferentes  conceptos que estos autores coinciden en definir la prospectiva estratégica como la disciplina que permite explorar posibles o probables evoluciones futuras de instituciones o problemáticas de mediano y largo plazo, mediante el análisis de las variables que más influyen en su evolución y teniendo en cuenta los comportamientos de los actores implicados; permite también analizan los cambios del entorno y también los cambios internos para actuar sobre los factores tomando en cuenta las fortalezas de la organización  y aprovechar las oportunidades para consolidar sus metas. La prospectiva sin dada apoya  y ayuda a la planificación de manera importante, ésta  permite abordar un compendio de pautas y lineamientos generales para la utilización de herramientas de planificación y pensamiento estratégico en la gestión Educativa académica, en este caso.

Por otro lado, complementa la planificación porque propicia una mirada y visión de futuro como percepción dinámica de la realidad y como proceso de preconfiguración de alternativas viables.
        Ahora bien, tomando en cuente las recomendaciones para este trabajo se procede a realizar un referente sobre en trabajo de investigación que se está realizando en relación a la perspectiva estratégica.

Tema de Investigación:

Este trabajo busca determinar de alguna manera  ¿Cómo ejerce el  docente la   gerencia en el aula?

 Se verá,  que sí es posible innovar y hacer una buena gerencias en la escuela ya que se mostrará el panorama de una escuela que crea y sigue creando cambios. Lo positivo de esta (la escuela) que ha sabido responder a la reforma educativa.

Será de gran ayuda porque busca mejorar la calidad de la enseñanza, es la primera y principal tarea de la escuela siendo éste el principal objetivo de éste trabajo. De la capacidad de la escuela para satisfacer este cometido depende en buena parte la calidad de  vida de la sociedad.   El problema es que a pesar de que en el país se llevo acabo la reforma educativa cuyo objetivo era mejorar  la calidad de la enseñanza y diez años después, esta no ha mejorado, por lo tanto en la  investigación que estoy realizando se busca revisar las líneas de trabajo llevadas a cabo en algunas de las escuelas de educación básica, pues se observa que en algunas Instituciones educativas, se planifica y se crean los P.P.A. pero que al momento de desarrollarlos, el conductismo se hace presente en el aula con prácticas pedagógicas tradicionales y nada innovadoras.

Situaciones Estratégicas:

        Consiste en identificar la situación predominante del entono y describir experiencias exitosas de participación y gestión educativa concreta, según las alternativas que en relación a, las dimensiones del desarrollo a continuación se establecen. Y como toda estrategia tiene sus dimensiones esenciales: las metas u objetivos que deben alcanzarse, los medios o recursos a aplicarse y las  acciones o programas a desarrollar y llevar a cabo: se describe lo siguiente:

Titulo de la Investigación

 

DIAGNÓSTICO SOBRE LA EJECUCIÓN DE LOS  PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA (P.P.A.) EN LA I Y II ETAPA  DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Ruta ascendente

Ahora más que nunca el educador necesita herramientas que ayuden a tomar decisiones en un clima de complejidad, conflicto e incertidumbre. En estas condiciones se hace necesario explorar el futuro para poder anticiparse a los problemas.

El punto de partida y el centro de desarrollo son la gestión educativa en la que esta inmersa la persona, sus valores, capacidades y creatividad,  el fortalecimiento de su identidad cultural y su compromiso.

Para el establecimiento de opciones estratégicas se utiliza el objetivo de escenarios entendida como actividad intelectual que posibilita anticipar el futuro mediante la construcción de una visión sistémica de las situaciones posibles derivada de un estudio de las principales tendencias las escuelas.

 Objetivo

 Analizar el diseño, desarrollo y evaluación de los proyectos pedagógicos de aula que los docentes de la I y II Etapa ejecuta en las escuelas objeto de estudio.

Estrategias

La estrategia es, ante todo, una voluntad de actuar con el fin de modificar en nuestro provecho el curso de los acontecimientos. Por consiguiente, la estrategia lleva implícita unos proyectos, unas relaciones de fuerza y unos retos. Las estrategias se expresan mediante enunciados, es decir, secuencias que de manera breve y sencilla indican qué quiere ser o hacer la empresa.  http://www.prospecti.es/prospect/aproxima.htm En tal sentido, para el desarrollo del trabajo con miras a mejorarlo se despliegan  las siguientes estrategias:

 Los proyectos de aula, incorporados al currículo nacional en 1997, constituyen hoy en día un elemento central para la preparación de clases en la educación básica. Dado lo novedoso de este elemento en el currículo nacional, los maestros necesitan apoyo técnico en este ámbito. Así mismo, la naturaleza misma de los proyectos de aula se ofrece como estrategia para la enseñanza, hace imprescindible que los maestros cuenten con un espacio para intercambiar experiencias e ideas. Para lo cual se ofrecen las siguientes actividades:

Actividades

v     Se creará una política de conciencia en los docentes para la reflexión sobre la enseñanza que se está llevando a cabo y debatir  en el ámbito educativo.

v     Los docentes dispondrán de un conjunto de investigaciones en diversos temas del área educativa.

v     Difundir material sobre experiencias exitosas de gestión escolar.

v     Proporcionarle a los maestros herramientas para el trabajo de aula.

v     La escuela será el canal de discusión e intercambio para los maestros en temas relacionados con el arte de enseñar.

v     Padres y representantes que sean involucrados en la enseñanza de sus hijos o buscan elementos de creación educativa innovadora.

v     Hacer posible espacio de intercambio de proyectos de aula donde se colocan a disposición de docentes interesados proyectos elaborados por maestros de distintos niveles de la escolaridad, así la difusión estimule la reflexión y el diálogo constructivo, y sirva también de orientación a otros educadores y educadoras para su propio trabajo didáctico.

v     Se incluye una sección con ideas para la elaboración de estos proyectos, y otra en la cual se presentan temas de reflexión acerca de cómo mejorar los mismos.

v     Finalmente, se abren canales de participación para que los maestros puedan expresar sus experiencias, recomendaciones, ideas e inquietudes en torno a los referidos proyectos de aula.

          Escenarios influyentes

Se refiere a los factores interno y externos que hay que abordar para poder mejorar el futuro de la educación Venezolana; a la vez que es el análisis de sensibilidad indicativo de los cuales son las hipótesis que hay y que favorecer o impiden para que el sistema evolucione en el sentido deseado. 

Factores externos

Ello supone la necesidad de que el estado desarrolle políticas a mediano y a largo plazo de inversión social en infraestructura y en políticas sociales que compensen la exclusión social de los niños y jóvenes con menores oportunidades de  educación de calidad. Este esfuerzo debe realizarse en doble: Implementando con urgencia medidas de gran impacto y preparando institucionalmente al sistema escolar con el fin de crear las competencias necesarias para lograr equidad con una gestión educativa eficiente y para todos.

Factora Internos

            Es necesario ahora dar apertura a una discusión masiva y colectiva, donde los  directivos, docentes, alumnos, padres y representantes tengan un papel protagónico, en lo relativo a una reestructuración general del sistema Educativo en donde todos estén comprometidos con una meta común. La excelencia educativa.

Proyección de Futuro

Ministerio de E. (1997) “El nuevo currículum será flexible para adecuarlo a las características de cada región, municipalizando la educación”.

Tomando en cuenta las palabras del ministerio, lo que realmente se desea lograr con éxito y sabiendo que si se puede es una Reforma Educativa en la que los principales actores, padres, docentes y educadores, generen un cambio en las concepciones sostenidas hasta el momento. Reto al que se enfrentan todas las personas que en el entorno institucional se sienten comprometidas con la tarea educativa. Esto supone la necesidad y la exigencia de adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje a la auténtica realidad social y personal que viven los alumnos y que para el diseño y la elaboración de proyectos pedagógicos, involucren  sus alumnos y otros actores que tengan que ver con el proceso educativo dentro del aula (PPA) y del centro educativo correspondiente (Proyecto Educativo Integral Comunitario. PEIC). El reto es el comprometerse con una educación de calidad que beneficie a los niños.

Conciencia educativa es una de la principal alternativa de procedimiento pedagógico que intenta solucionar, dentro del contexto en que se produce, el problema educativo, mediante una intervención directa en la realidad del aula, siguiendo los principios de la Tecnología Educativa, con un enfoque constructivita, pues no sólo recurre a múltiples estrategias cognitivas, sino que parte de la medición de un material instrucción al impreso, destinado a provocar la estimulación y organización mental necesaria para lograr la autorregulación del aprendizaje aplicada en el aula para producir las correcciones y adaptaciones necesarias, para ajustarse a las nuevas exigencias educativas, lograr resultados interesantes en el desempeño de la enseñanza.

Es fundamental superar el paradigma centralista de la planificación en Educación para comenzar a entender a la Escuela con todos los implicados como el principal productor de los cambios pedagógicos estratégicos que garantizan la equidad.

   Conclusión   

Los cambios que se están produciendo en el ámbito socioeconómico son tan importantes, tan profundos y algunos a tal ritmo, que ya han comenzado a sentirse los efectos en las instituciones, organizaciones, empresas y en la educación por supuesto que también. En éste contexto de incertidumbre no son suficientes los análisis convencionales que se alimentan desde y con datos exclusivos del pasado; se hace imprescindible disponer, además, de estrategias que se vallan adaptando a lo concreto del día a día. Es necesario un método que identifique las principales variables que determinan el futuro del sistema que estamos analizando, es decir, el territorio, el sector, la escuela, la organización de la misma, y todos sus componentes.

Diría también, que un conjunto de escenarios con sus estrategias facilitan un entorno de aprendizaje en el que los responsables de un programa o plan estratégico pueden explorar esas fuerzas, y mejorar la comprensión de las dinámicas que conforma el futuro y evaluar las opciones estratégicas que facilitan la toma de decisiones.

¿Cuál es la escuela del futuro? Me pregunto, sueño con una escuela de altura, de valores, de calidad, la veo lejos pero no imposible de alcanzar, solo vasta la voluntad de todos, y todos realizaremos un sueño. Lo aprendí estudiando sobre este importantísimo tema sobre la prospectiva estratégica, sí podemos influir en el fututo, sí lo podemos cambiar y con un visión de futuro en positivo, tendremos la capacidad de respuesta adecuada para actuar ante las variaciones del entorno, y como el futuro esta abierta a cualquier desenlace, esperamos que este desenlace sea el mejor y el esperado por todos.

Esta disciplina es maravillosa porque permite la intervención de muchos actores  en un mismo escenario, es por esto que aquí los actores en este escenario educativo somos todos.

Referencias

- Ministerio de E. (1997) Currículo Básico Nacional-Venezuela

- GODET Michel. 1993. De la anticipación a la acción: Manual de prospectiva y estrategia., Marcombo Boixareu.

                   - Centro de Pensamiento Estratégico y Prospectiva. España 1.999.
      - Bas, E. (1999).Prospectiva; herramientas para la gestión estratégica del cambio. Ariel. Barcelona

Miklos y Tello, 2000. El futuro en escena. Barcelona

http://eibar.org/blogak/prospektiba/368

 http://www.prospecti.es/prospect/aproxima.htm

http://www.itesm.mx/egap/prog_acad/mpe/home.html

http://scholar.google.com/scholar?q=NIVELES+DE+LA+PROSPECTIVA+ESTRATEGICA&hl=es&um=1&oi=scholar

 

http://www.auip.org/archivos/HERRAMIENTAS.pdf