Segundo LUCENA (1994:6), FONSECA (1997) “aprender um desporto, seria adequar algumas técnicas corporais básicas às características modalidade esportiva. No Futsal, as técnicas individuais empregadas durante a prática do jogo, são fundamentalmente influenciadas pelos componentes de: equilíbrio, ritmo, coordenação em geral, espaço e tempo”.
Para que, ocorra um aprendizado progressivo e bem fundamentado, é importante que a criança obtenha níveis mínimos de desenvolvimento de suas qualidades físicas; psíquicas e motoras, sendo capaz de exercer total domínio sobre técnicas corporais básicas; para então iniciá-la no aprendizado dos elementos componentes das diferentes técnicas individuais específicas do futsal.
No início do aprendizado é comum que os gestos motores sejam executados de forma insegura, descoordenados e imprecisos, passando a adquirir maior plasticidade em sua execução, a partir da prática sistemática de atividades adequadamente planejadas, orientadas no sentido de que os gestos motores tornem-se gradualmente mais consistentes, possibilitando a execução das técnicas específicas com mais dinamismo, precisão, eficácia e economia de função.
Ainda LUCENA (1994) cita alguns aspectos básicos que devem ser observados no aprendizado do futsal:
- Conhecimento do perfil da criança;
- Desenvolvimento dos componentes motores básicos;
- Procedimentos básicos de ensino;
- Linguagem didático-esportiva.
- Conhecimento do perfil da Criança
Possibilita a
maior interação professor-aluno, pois conhecendo suas características de
comportamento, limites e possibilidades, torna-se possível estabelecer uma
linha de ensino adequada às possibilidades de realização da criança.
Desenvolvimento
dos Componentes motores básicos
Fortalecer na
criança a capacidade de executar de forma plena, a combinação de todos os
movimentos possíveis, específicos ou não do desporto, pois através da aquisição
de bons hábitos motores, e do domínio de técnicas elementares; é que se
fundamenta progressivamente o desenvolvimento técnico da criança.
Procedimento
Básico de Ensino
Ao estabelecer a
relação entre o ensino e à aprendizagem, alguns procedimentos básicos devem ser
observados pelo educador, procedimentos estes que atuam como agente facilitador
da aprendizagem, proporcionando maior suporte didático, pedagógico, as aulas e
a todo o processo de ensino, São eles:
- Conhecimentos
compatíveis com as exigências da área de atuação;
- Proporcionar à
criança a maior variedade possível de experiências motoras (formação do acervo
motor);
- Iniciar o ensino
com atividades simples compatíveis com suas possibilidades de realização;
- Elaborar
atividades de acordo com o interesse das crianças, observando e não permitindo
as manifestações de cansaço, impaciência e desinteresse;
- Observar e
diagnosticar comportamento que evidenciem interferências negativas do emocional
nas ações motoras (nervosismo, falta de concentração, cansaço etc.);
- Desenvolver as
ações de ensino, utilizando atividades naturais, aplicadas de forma prazerosa;
- Utilizar
linguagem objetiva e fácil de compreensão;
- Evitar
preocupações com performance, favorecendo o aprendizado total;
- Facilitar a
adaptação da criança ao material didático e ao ambiente de ensino;
- Atividades das
mais simples para as mais complexas;
- Diferenciar o
ensino, de acordo com a condição motora da criança;
- Despertar na
criança o interesse pela didática desportiva;
- Utilizar
competições como incentivo, possibilitando a participação de todas as crianças
no contexto;
- Diversificar
atividades caso a criança demonstre impaciência ou desinteresse;
- Avaliar
respostas individuais ao aprendizado, corrigindo erros que venham a ocorrer
durante o processo de ensino;
- Atividades
lúdicas combinando as formais;
- Valorizar a
experimentação dos gestos motores específicos do desporto;
- Desenvolver a
disposição favorável ao aprendizado;
- Planejamento
prévio das atividades a serem ministradas e
- Transmitir o
gosto de aprender e de se aperfeiçoar.
Linguagem
Didático-esportiva
Na aprendizagem de um desporto, faz-se necessário observar as ações motoras contidas nas diferentes técnicas individuais e suas implicações na execução dos elementos de jogo (passes, chutes, drible, condução). A partir dessas observações identificar, listar, classificar e definir tais elementos e ações motoras, a fim de que se possa estabelecer uma linguagem didático esportiva, tornando-se condição básica para se desenvolver o aprendizado dentro de uma boa seqüência pedagógica de ensino