INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA POR QUÊ? PARA QUÊ?

A internet na escola seria como uma forma de mudar, para estabelecer novos sistemas, para fazer o que não se faz tradicional. É preciso superar esses sistemas fechados de ensino, com hierarquias firmemente colocadas, e os espaços definidos para ensinar a aprender.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM UMA PROPOSTA INOVADORA

Magdalena e Costa apresentam um modelo pedagógico sobre o qual essa proposta inovadora de assenta que é o de aprender a aprender a aprender e não o de ensinar. É o de construir e não o de instruir.

Os projetos de aprendizagem têm como idéias centrais:

- conhecimento/ construção:

- processo interativo:

- prática como suporte da reflexão.

- interdisciplinaridade.

- cooperação, reflexão, tomada de consciência.

- autonomia.

São processos que:

- partem das indagações dos alunos e do conhecimento que eles já tem:

- desenvolvem-se com a colaboração, cooperação interna externa (diversidade).

- rompem com horários, disciplinas, pré-requisitos, hierarquias, espaços.

- fazem dos alunos e dos professores aprendizes, construindo conhecimento interdisciplinar, em ambientes informatizados.

Neste ambiente os alunos podem: - levantar hipóteses

-analisar, organizar e selecionar informações para tomada de decisões conscientes.

- desenvolver novas autônomas de criação, comunicação e expressão nas Ciências, Artes e Técnicas.

-incluir, refletir e imaginar;

-ser solidário e cooperativo

O professor passa a ser:

- orientador, desafiador.

QUAL É A QUESTÃO?

As crianças, independente do ambiente sócio-cultural em que vivem, são intrinsecamente curiosas, motivadas a descobrir, a entender e a explicar o entorno.

Pela via motora ou mental, as crianças manipulam, exploram, interagem, interpretam e levantam hipóteses, buscam explicações e reconstituem o mundo que as rodeia, ou seja, as crianças não reconstroem uma realidade, mas uma série de realidades que se aproximam, progressivamente, da visão de mundo conhecida pelos adultos, e a ação é fundamental porque a partir dela a criança age sobre e no meio físico e social construindo assim seu sistema de conceitos. E, é pela interação, que a criança realiza trocas que implicam em dois movimentos complementares: centrípeto – quando há assimilação ou incorporação direta de elementos externos nos seus sistemas de referência, tornando partes deles; centrífugo – quando seus sistemas tentam assimilar elementos externos, mas não podem fazê-lo diretamente em função de variações ou novidades apresentadas pelo meio.

A função da escola seria desafiar a criança a buscar soluções para suas respostas, mas muitas das escolas atualmente ainda são tradicionais, e os professores estão acostumados a pensar pelo aluno, quando deveriam permitir que os estudantes definissem seus projetos, definam quais são os problemas a serem investigados, quais os instrumentos necessários e quais as soluções satisfatórias.