EaD e TIC na transição paradigmática

Aspectos apontados como “pontos altos” da EaD.

ao Estado, para expandir rapidamente a formação universitária em todo o país;

às universidades públicas, como forma de ampliar seus serviços sem precisar construir novas instalações;

às instituições privadas de ensino, atraídas pela possibilidade de reduzir seus custos operacionais com uma grande demanda de alunos virtuais;

aos fabricantes de equipamentos e softwares, que comemoram um novo mercado.

os estudantes, a EaD democratiza o acesso ao ensino superior, quebrando as barreiras geográficas

Atividade à margem do sistema educacional

Atribuem-lhe exclusivamente um caráter supletivo por compensar as carências de políticas que não conseguiram oferecer oportunidades de estudos aos cidadãos em idade própria.

Outros consideram-na como forma barata e rápida de ampliar a oferta de cursos, muitas vezes com qualidade duvidosa.

Há ainda aqueles que criticam a EaD como espaço predominante da dominação tecnológica,na qual são privilegiados os instrumentos eletrônicos como recursos didáticos, em detrimento da aprendizagem do aluno.

Algumas potencialidades das TICs na mediação pedagógica da EaD

As potencialidades pedagógicas das TIC (Tecnologias de Informação e de Comunicação), na mediação pedagógica da EaD, têm como eixo a construção do saber à distância: processo em que o professor ou orientador acadêmico desafia, orienta e acompanha o percurso e o resultado dos estudos, investigações e elaborações desenvolvidas por cada sujeito aprendiz, individual e coletivamente. Esse, por sua vez, deve constituir-se sujeito que produz conhecimento, quebrando a relação de dependência do professor nos moldes do paradigma pedagógico tradicional. Professor e aluno tornam-se interlocutores e parceiros na empreitada que tem como propósito a adesão de aprendente à proposta de estudo, liberando o esforço e dedicação que a EaD requer.