Contenido:

• Editorial.

Comentario del Editor.

• Notas de interés. 

Recomendaciones de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) sobre Educación en Informática de la Salud. (Parte II)

La Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) llegó a un acuerdo sobre recomendaciones internacionales para la educación en Informática Médica e Informática de la Salud. Estas tienen el propósito de ayudar a organizar cursos, grupos de entrenamiento o aún programas completos en este campo, para desarrollar aún mas las actividades educacionales existentes en los diferentes países y dar apoyo a las iniciativas internacionales relacionadas con la educación en Informática Médica y de la Salud (IMS), particularmente actividades internacionales en la educación de especialistas en IMS y el intercambio de software educativo.

Haux, R

• Resumen del Boletín Oficial (temas de Salud): 2da. quincena de Mayo del  2005.

• Capacitación: Grageas de Conocimiento

• Eventos.

• Enlaces de Salud: Listas de Salud

• Novedades sobre Firma Digital

• De todo un poco.

Sitios interesantes: Sitio del Instituto Panamericano de Gestión de la Salud

Citas Célebres

Mensajes Positivos

Turismo:   Monumento Natural Bosques Petrificados - Provincia de Santa Cruz - Argentina.

• Cierre:  Información Administrativa

Editorial: Comentarios del Editor                                                             Volver é

Hola amigos suscriptores del Boletín, ¿Cómo han estado?

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Con la 2da. parte de las Recomendaciones de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) sobre Educación en Informática de la Salud, daremos por finalizado dicho informe.

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El próximo 24 de Junio, participaremos de la I Jornada Interdisciplinaria de Administración de la Salud, que organizan el Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Provincia de Santa Fe - Cámara II y el Colegio de Graduados en Ciencias Económicas de Rosario.

Nuestra participación, se fundamenta en el apoyo federal que Management en Salud realiza a todas aquellas instituciones que intentan lograr un  mejoramiento continuo de la atención de la Salud en nuestro país.

Es por ello y por el enorme esfuerzo que están realizando las instituciones organizadoras, en particular el Dr. CP Pablo C. del Río de la ciudad de Rosario (Prov. de Santa Fe - Argentina), que aceptamos gustosos colaborar con el Evento.

Adherimos a su lema: "Aportes para mejorar la Gestión de las Organizaciones de Salud: Herramientas orientadas a superar las sombras de las crisis".

Nos vemos en Rosario. Agendátelo: viernes 24 de Junio del 2005.

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Espero que el contenido de la presente Edición, sea un aporte más a la Era del Conocimiento.

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Les envía un caluroso y afectuoso saludo.

Lic. Jorge Armando Guerra

Editor responsable del Management en Salud

e-mail: [email protected] 

www.managementensalud.com.ar 

Tel: (54 11) 4581-0673  -  4585-6879  -  cel: 15 5661-5742

Buenos Aires - Argentina

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Nuestros amigos

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Nota de Interés:  Recomendaciones de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) sobre Educación en Informática de la Salud.  (parte II)                                                                                          Volver é

4. Recomendaciones para cursos/grupos de cursos en Informática Medica como parte de Programas Educacionales

Observaciones Generales

Los componentes educacionales de un curso en Informática medica deben ser adaptados al avance del estudiante y donde sea posible, hacerlo relevante para que sea usado como apoyo de una etapa dada de la progresión del estudiante. Por ejemplo, la enseñanza de registro de pacientes para estudiantes de medicina debe ser introducida después que el estudiante haya adquirido alguna experiencia clínica, pero no demasiado tarde, para que los estudiantes puedan beneficiarse de este conocimiento en las etapas posteriores de la capacitación clínica.

Debido a la gran variedad mencionada anteriormente, existen tres perspectivas diferentes para la educación en Informática Medica y de la salud. Para los especialistas en Informática medica, nosotros especialmente podemos distinguir entre una educación en Informática Medica con un enfoque basado mas en informática y en uno basado mas en el cuidado de la salud, con una variedad de combinaciones intermedias.

El objetivo de un enfoque de la Informática medica basado en la Informática es la concentración sobre el proceso de datos, información y conocimiento en el área de salud con un fuerte énfasis en la necesidad de un conocimiento y competencia avanzados de Informática Medica, matemáticas, así como aspectos teóricos, prácticos y técnicos de las ciencias de la computación/informática. Los problemas de la salud, sin embargo, pueden tratarse cooperativamente con médicos y otros profesionales de la salud. En este enfoque de la educación en Informática Medica, predominan el conocimiento y la competencia en las ciencias de la computación/informática.

El objetivo de un enfoque de la Informática Medica basado en la atención a la salud es la concentración en el proceso de los datos, información y conocimiento que requiere, además del conocimiento sobre Informática Medica, también sobre medicina o de otras ciencias de la salud a tal punto que pueda ser solo impartida dentro del alcance de una educación en ciencias de la salud o medica. En tal enfoque, predominan el conocimiento y competencia en medicina y en otras ciencias de la salud.

Las recomendaciones, dadas en las secciones 4.2 y 4.3 sobre especialistas en Informática Medica son para enfoques basados en la atención de la salud. Las recomendaciones en la secciones 4.4 y 5.2 están orientados hacia un enfoque basado en la informática. Con respecto a la progresión educacional, especialmente para los títulos de Bachiller, Maestría y Doctorado, se deben considerar las distinciones generales en profundidad y amplitud como se mencionan en la sección 5.

Recomendaciones para Cursos de Informática Medica como parte de Programas de medicina, enfermería, administración de la salud, odontología, farmacia y salud pública.

Cursos/Grupos de cursos para usuarios de Tecnología de la Información (TI)

Para poder alcanzar los niveles de conocimiento y competencia en Informática Medica, según se recomienda en la sección 3 para especialistas, la carga del estudiante asociada con los componentes educacionales en Informática medica debe ser por lo menos de 60 créditos ECTS, o sea un año de estudios con dedicación completa. Esto es similar a los programas de maestría dedicados en Informática medica.

Además del conocimiento y competencia "centrales" obtenidos en cada programa, el volumen relativo de carga del estudiante para las tres áreas de conocimiento y competencia dentro del grupo de cursos sobre Informática Medica debe ser aproximadamente como se indica en la tabla 2.

Recomendaciones para Cursos de Informática Medica como parte de Programas de Administración de Registros de Salud.

Durante la última década la disciplina de administración de registros de salud (también referida como administración de información de salud) ha ampliado su alcance partiendo del manejo de documentos a la administración de información de salud. También cambió el alcance de la práctica.

Para la educación de administradores de registros de salud, se recomiendan dos niveles de educación:

- Un primer nivel debe cubrir conceptos y principios introductorios y asume un nivel de competencia introductorio. Los estudiantes en este nivel toman un curso de dos a tres años con nivel universitario obteniendo un título asociado (título intermedio).

- En un segundo nivel involucra un entendimiento mas profundo de conocimiento y competencia mas avanzados, desarrollando la resolución de problemas y habilidades de pensamiento crítico con mayor profundidad.

- Los estudiantes en este nivel toman un curso de estudio de tres a cuatro años a nivel universitario que lleva a un título de bachiller (Bachelor, en EEUU). Los estudios posteriores pueden continuar.

Cursos/Grupos de cursos para estudiantes de TI

Los estudiantes de administración de registros de salud en el primer nivel mencionado pueden ser considerados como usuarios de TI. Las recomendaciones sobre los niveles de conocimiento y competencia son las mismas que para los usuarios de TI, mencionadas en la sección 4.2. Se debe dar un énfasis particular al conocimiento sobre información, terminología de la salud, sistemas de codificación, el registro electrónico de salud y metodología de evaluación. Debe existir un conocimiento y competencia introductorios en la medicina del conocimiento/dominio de competencia, salud y biociencias, organización de sistemas de salud.

Cursos/Grupos de Cursos para Especialistas en Informática Medica

Los estudiantes de programas de administración de registros de salud, respectivamente programas de administración de información de salud, quienes llevan a títulos de Bachiller y Master, deben tener el conocimiento y la competencia de los especialistas en IMS, como se menciona en la sección 4.2. Nuevamente, se debe dar un énfasis especial al conocimiento sobre información, terminología de la salud, sistemas de codificación, el registro electrónico de salud, y metodología de evaluación.

Recomendaciones para Cursos de Informática Medica como parte de Programas de Ciencias de la Computación/Informática.

Cursos/Grupos de Cursos para Especialistas en Informática Medica

Con el objeto de alcanzar los niveles de conocimiento y competencia en Informática Medica recomendados en la sección 3 para especialistas, la duración de los estudios para los componentes educacionales en Informática Medica debe ser por lo menos de 60 créditos ECTS, es decir, una duración de un año académico completo.

Además del conocimiento y competencia básicos en ciencias de la computación/informática, el volumen relativo de carga del estudiante para las tres áreas de conocimiento y competencia dentro del grupo de cursos de Informática medica debe ser aproximadamente como se indica en la tabla 3.

La carga de trabajo del estudiante en (3) comprende conocimientos y técnicas en biometría y métodos de evaluación. Se debe enfatizar la aplicación de métodos y herramientas informáticas en instituciones de salud y para problemas concretos de diagnóstico, terapia, enfermería y administración de salud. Esto ayuda a aprender a conocer el entorno del área de atención de la salud como estudiante de informática o de ciencias de la computación. La administración de sistemas de información de salud debe incluir el desarrollo y la implementación de componentes de software y hardware. Se deben particularmente considerar los aspectos informáticos y técnicos del procesamiento de imágenes y señales médicas

5. Recomendaciones para Programas Educacionales dedicados en Informática Medica y de la Salud

Observaciones Generales

El objetivo de todos los programas dedicados en Informática Medica y de la Salud es preparar graduados para las carreras de Informática Medica en entornos académicos, de atención médica (hospitales) o industriales

Recomendaciones para Programas de Bachiller en Informática Medica

Para los programas que llevan al título de bachiller en Informática Medica o Informática de la salud, el curriculum debe ser orientado a la aplicación, sirviendo el propósito de una preparación directa para la actividad profesional futura. Además, deben ofrecer una buena base para estudiar en el programa de maestría en este campo u otros relacionados.

El objetivo de tal tipo de educación es impartir conocimiento especializado en el campo de la Informática Medica así como las técnicas en un aplicación orientada a la práctica del conocimiento adquirido. La intención es proporcionar una educación orientada a la práctica para tener la capacidad de traducir las habilidades adquiridas en el campo de la Informática Medica en actividad práctica, en conformidad con el estado del conocimiento. Comparado con la base amplia metodológica formal de un programa de maestría, predomina la aplicación orientada a la práctica.

Con el objeto de alcanzar los niveles de conocimiento y técnicas en Informática Medica según se recomienda en la sección 3, y lograr una profundidad y amplitud de todos los componentes educacionales, la duración del estudio para los componentes educacionales en Informática Medica debe ser de por lo menos tres años. Esto corresponde a una carga del estudiante de por lo menos 180 créditos ECTS.

Para un enfoque de Informática Medica basado en Informática, el volumen relativo de carga del estudiante para las tres áreas de conocimiento y competencia para el programa de bachiller debe ser aproximadamente como se indica en la tabla 4. Esta composición puede variar desde la adquisición de una competencia sólida en TI a menor competencia en TI y una mayor concentración sobre aplicaciones mas sólidas de salud , dependiendo de los objetivos de aprendizaje deseados.

Recomendaciones para Programas de Maestría y Doctorales en Informática Medica

Para los programas para el título de master o doctor, predomina una base metodológica formal completa para la Informática Medica, a un nivel formal.

El objetivo es impartir una educación de carácter científico que incluya teoría, conocimiento y competencias especializadas. Los graduados, además de la aplicación práctica de métodos y herramientas de la Informática Medica, deberán poder participar independientemente en la investigación y en el avance metodológico dentro del campo de la Informática Medica. En contraste con los programas de bachiller, estos títulos avanzados incluyen la penetración formal y abstracción así como las calificaciones de graduados mencionadas anteriormente de graduados contribuyendo independientemente al avance metódico y científico que predomina.

Con el objeto de alcanzar los niveles de conocimiento y competencia en Informática Medica según se recomienda en la sección 3, y alcanzar la profundidad y amplitud de los componentes educacionales definidos previamente, la duración del estudio debe ser de por lo menos un año completo para un título de master, correspondiente a por lo menos 60 créditos ECTS. Los estudios o trabajos doctorales deben durar aproximadamente tres años.

El volumen relativo del tiempo de estudio para las tres áreas de conocimiento y competencia para el programa de master deberá ser aproximadamente como se indica en la tabla 5.

Se espera que los estudiantes de maestría hayan completado con éxito ya sea (a) un programa de bachiller en Informática Medica, (b) un programa de bachiller o master en medicina u otra ciencia de la salud, o (c) en ciencias de la computación. Para los casos (b) y (c) deben ofrecerse cursos complementarios en ciencias de la computación/informática (para el caso (b)) o medicina, salud y biociencias u organización de sistemas de salud (para el caso (c)).

Para programas que llevan al título doctoral, el estudiante deberá llevar a cabo una investigación original detallada y de forma independiente, además de los requisitos mencionados previamente. El conocimiento y las competencias también deben tener una profundidad y amplitud adicionales. Esto también debe ser considerado para los objetivos de aprendizaje de las sección 3 para la profundidad y amplitud de los componentes educacionales cuando se los transforma en componentes de programas doctorales.

6. Recomendaciones para la Educación Continua.

La Educación Continua en la Informática Medica y de la Salud

Un certificado de "Informática Medica" o "Informática de la Salud" debe ser otorgado para probar la idoneidad suficiente en Informática medica en relación a la educación académica o educación continua en Informática Medica y en relación a una actividad profesional de cuatro años (calificación operacional).

Además, para los médicos que usualmente tienen formas muy bien establecidas de educación continua, se les debería ofrecer la posibilidad de recibir, además de sus títulos médicos, un certificado adicional de idoneidad en "Informática Medica" o "Informática de la Salud". Esta calificación adicional puede ser emitida por las asociaciones médicas nacionales. Lo mismo se aplica para las enfermeras, para quienes en muchos países existen formas bien establecidas de educación continua.

Con el objeto de ofrecer cursos en Informática Medica para educación continua, se recomienda que se establezcan instituciones para impartir esos cursos. Estas instituciones podrían ser parte de universidades, como academias de Informática Medica establecidas por asociaciones de Informática Medica.

Aprendizaje de por vida

El trabajo en el campo de la Informática Medica y aún usando tecnologías de la información y comunicaciones, requiere aprendizaje durante toda la vida. Por lo tanto, se deben ofrecer oportunidades de educación continua para especialistas en IMS así como para usuarios de TI de distintas profesiones de la salud. La habilidad de "aprendiendo a aprender" será de una importancia particular.

7. Otras Recomendaciones

Como iniciar la Educación en Informática Medica

La Informática Medica afecta a todos los profesionales de la salud. Para comenzar la educación en este campo la IMIA recomienda que la educación en Informática medica se considere para todos los tipos de profesionales de la salud, incluyendo los diferentes tipos de especialización y niveles de educación. En países donde no existe educación en Informática Medica, se recomiendan los siguientes pasos.

Primero, todos los instructores tienen que estar educados ("instruya a los instructores"), los cursos deben ser preparados y se deben establecer Institutos de Informática Medica dentro de las universidades, usualmente dentro de las facultades de medicina o de ciencias de la salud. La primera prioridad debe ser una educación amplia en el uso del proceso de información y tecnología de la información y comunicaciones para profesionales de la salud, especialmente médicos y enfermeras. De esta manera, los cursos introductorios para médicos y enfermeras deben ser ofrecidos primero. Otros tipos de educación, como los mencionados mas arriba deben seguir después.

Modalidades de Educación

Se deben elegir ciertas modalidades de educación, considerando el perfil específico y posibilidades de las respectivas universidades. Además de clases, es importante que se ofrezcan ejercicios prácticos dentro de las instituciones de salud. Además de las clases y ejercicios "tradicionales" en las universidades, y dado el explosivo crecimiento de Internet y la World Wide Web, se deben encarar activamente diferentes modelos de educación a distancia y aprendizaje abierto. El aprendizaje orientado a problemas podría particularmente apoyar la relevancia de la Informática Medica debido a que requiere integración de información y un entendimiento interdisciplinario. Las solicitudes deben ser enviadas al presidente del Working Group 1 de la IMIA.

Instructores Calificados

Los cursos y programas en Informática Medica deben ser de buena calidad.

Los instructores deben poseer calificaciones específicas y adecuadas en este campo obtenibles para la tarea, usualmente de universidades.

Reconocimiento de Idoneidad

La educación de estudiantes en Informática Medica, que va mas allá de cursos introductorios en el uso de la tecnología de información y comunicaciones, solo tiene sentido si las posiciones para estos graduados existen o son creadas. Las calificaciones de tales graduados en Informática medica deben ser reconocidas y debe haber puestos tales como especialistas en Informática Medica.

8. Apoyo de la IMIA para Programas y Cursos en Informática Medica

Certificación de la IMIA

Para el apoyo de la educación de alta calidad en el campo de la Informática Medica, la IMIA ofrece ayuda proporcionando asesoramiento experto a personas e instituciones en este campo, mientras que los recursos de la IMIA lo permitan. Esto particularmente puede ser necesario cuando se comience con las actividades educativas y cuando las instituciones nacionales no estén todavía establecidas para hacerlo.

Los cursos de Informática Medica dentro de programas y en programas especializados en este campo pueden solicitar permiso para exhibir en la descripción del conjunto de cursos o programas, la frase "patrocinado por la Asociación Internacional de Informática Medica" y pueden usar el logo de la IMIA en éste contexto.

Esto está condicionado a que se satisfagan las recomendaciones de la IMIA y una vez que la calidad del programa, incluyendo la integración y recursos organizacionales, haya sido evaluada por expertos nombrados por la IMIA. Los cursos individuales no pueden ser considerados, solamente los grupos de cursos o programas.

El cumplimiento de las recomendaciones y la evaluación de la calidad del programa será examinada por un comité usualmente formado por 4 miembros WG1 de la IMIA u otras personas, con experiencia en educación en IMS, y será aprobado por el presidente de la IMIA y por el presidente de la WG1.

Después de la aprobación, se le entregará a la respectiva organización un certificado escrito, firmado por el presidente de la IMIA, el presidente del Working Group 1 sobre Educación en Informática Medica, y por los miembros del comité.

Programas Internacionales, Intercambio Internacional de estudiantes y profesores

La IMIA estimula y recomienda actividades internacionales en la educación de especialistas de Informática Medica. La IMIA también recomienda el intercambio internacional de estudiantes y profesores en este campo. Fomenta el establecimiento de programas internacionales para apoyar esto y el intercambio de software educativo. Los programas deben ser estructurados en forma modular, y se deben usar sistemas de transferencia internacional de créditos como el ECTS (3) en los respectivos programas nacionales para apoyar estas perspectivas internacionales.

9. Intercambio de Información sobre Programas y Cursos en Informática Medica auspiciados por la IMIA

La Base de datos del WG1 de la IMIA sobre Programas y Cursos en Informática Medica

El Working Group 1 de la IMIA sobre Educación Informática Medica (WG1 de IMIA) ha establecido un sitio en la World Wide Web para proporcionar información actualizada sobre su trabajo (10).

La principal característica del sitio es la base de datos que proporciona información sobre programas de Informática Medica y cursos en todo el mundo (17). Para poder tener una base de datos de alta calidad y valor, la IMIA alienta a todos los profesores e instituciones a presentar información sobre cursos y programas sobre educación en IMS ofrecidos y sugerir vínculos a sus propios sitios.

Lista de correo electrónico del WG1 de la IMIA

Además, el WG1 de la IMIA opera una lista de correo para facilitar la comunicación entre todas las personas interesadas en la educación en Informática Medica alrededor del mundo. Para al subscripción, se debe enviar un mensaje a "[email protected]". El cuerpo del mensaje debe decir "SUBSCRIBE IMIA-WG1". Los mensajes a la lista del WG1 de la IMIA tienen que enviarse a "[email protected]".

Desarrollando y compartiendo los cursos

La IMIA alienta el desarrollo e intercambio de software educativo de alta calidad para cursos en Informática Medica. Esto ayudará a establecer los cursos aún mass en ester campo. Los ejemplos de tales iniciativas son el Proyecto Eductra TI de la Unión Europea o los sitios en la Web del Manual de Informática Medica (16). La IMIA estimula el uso del servidor del WG1 y el servidor de listas para la diseminación de información sobre software educativo.

10. Conclusiones

Estas recomendaciones proporcionan un marco de referencia inicial para el desarrollo del curriculum individual. Los países pueden desear desarrollar pautas de curriculum mas detalladas o mejor definidas para satisfacer sus necesidades específicas y el sistema educativo. Esto podría incluir competencias específicas de nivel mínimo requeridas para cada nivel y dominio de conocimiento/competencia. Se espera que tales esfuerzos nacionales constituyan parte de las las revisiones futuras de estas pautas. El WG1 de la IMIA podría desarrollar en el futuro cercano criterios de credenciamiento de instructores para que sirva como guía para profesores que deseen participar en la educación en Informática Medica.

Diferentes modelos de educación serán elegidos considerando las características específicas y posibilidades de las respectivas universidades.

Mas allá de la información teórica, es importante que se ofrezca ejercitación práctica dentro de de las instituciones de salud (por ej. en hospitales).

Mas allá de las "conferencias tradicionales" y práctica dentro de las universidades, y dado el crecimiento explosivo de la Internet y el World Wide Web, se deberían seguir principalmente modelos variados de educación abierta, flexible y a distancia. El aprendizaje orientado a problemas podría particularmente apoyar la relevancia de la Informática Medica debido a que requiere integración de información y un entendimiento interdisciplinario.

Reconocimiento

Estas recomendaciones son el resultado de muchas reuniones, principalmente del WG1 y han sido discutidas y modificadas por muchos grupos de la IMIA y sus asociaciones nacionales. Ellas fueron avaladas por la Asamblea General de la IMIA el 11 de Noviembre de 199 en Washington D.C.

Contribuciones significativas provinieron de John Arokiasamy (Malasia), Marion Ball (USA), Denise Barnett (Reino Unido), Margaret Bearman (Australia), Jan van Bemmel (Holanda), Judith Douglas (USA), Paul Fisher (Canadá), Robert Garrie (USA), Lael Gatewood (USA), William Goossen (Holanda), Andrew Grant (Canadá, HEALNET), Joseph Hales (USA), Arie Hasman (Holanda), Reinhold Haux (Alemania), Evelyn Hovenga (Australia), Merida Johns (USA), Petra Knaup (Alemania), Franz Josef Leven (Alemania), Nancy Lorenzi (USA), Peter Murray (Reino Unido), Roderick Neame (Reino Unido), Nora Oliveri (Argentina), Denis Protti (Canadá), Michael Power (Sudáfrica), Janise Richards (USA), Ernst Schuster (Austria), Wendy Swinkels (Australia), Jim Yang (Noruega), Lynn Zelmer (Australia), Jana Zvárová (República Checa).

Referencias

[2] Programa de Habilitación y Consejo Nacional Británico para Enfermería, Partería y Visitadores de la Salud (1997): Información para la atención medica: Integrando la informática en programas de capacitación para enfermeras, parteras y visitadores de la salud. Birmingham: Instituto de Salud y Desarrollo de la Atención Medica.

[4] HASMAN A, ALBERT A (1997): Educación y Capacitación en Informática de la Salud: Pautas para un curriculum europeo. Int J Med Informatics 45, 91-110.

[5] HASMAN A, ALBERT A, WAINWRIGHT P, KLAR R, SOSA M (Eds) (1995): Educación y Capacitación en Informática de la Salud en Europa. Los nuevos avances - Pautas - Aplicaciones. Amsterdam: IOS Press.

[6] HAUX R, DUDECK J, GAUS W, LEVEN F J, KUNATH H, MICHAELIS J, PRETSCHNER D P, THURMAYR R, WOLTERS E (1992): Recomendaciones de la Asociación Alemana de Informática Medica, Biometría y Epidemiología sobre Educación en Informática Medica. Meth Inform Med 31, 60-70.

[7] HAUX R, FRANK J, KNAUP P (1997) La Base de datos de IMIA WG1 sobre Programas de Informática Medica y Cursos: un llamado a la participación. Meth. Inform Med 36, 233-4. Reimpresión en: VAN BEMMEL, J.H., Mc CRAY, A.T. (Eds). Anuario IMIA sobre Informática Medica 1998, 528-9. Stuttgart: Schattauer.

[8] HAUX R, SWINKELS W, BALL MJ, KNAUP P, LUN KC (Eds) (1998): Educación en Informática Medica y de la Salud: transformación de la atención medica por medio del uso innovador de la tecnología de la información del siglo 21. Int J Med Informatics, 50, 1-300

[12] NACNEP, Consejo Asesor Nacional sobre Educación y Práctica de Enfermería (1997): una agenda nacional de informática para la educación y práctica de la enfermería. Informe al Secretario del Deapartamento de Salud y Servicios Humanos. Washington D.C. Departmento de Salud y Servicio Humanos de los Estados Unidos, División Enfermería.

[13] Médicos para el siglo 21 (El Informe GPEP). Asociación de Facultades de Medicina Americanas, Washington, 1984.

[14] VAN BEMMEL JH, FESTEN C (Eds) (1987): Informática Medica: Una renovación en Medicina (En Holandés con resumen en Inglés). Amsterdam: Comité de Medicina de la Real Academia Holandesa de Artes y Ciencias.

[15] VAN BEMMEL JH, Mc CRAY AT (EDS): Anuario de IMIA de Informática Medica. Stuttgart. Schattauer. Aparición anual.

[16] VAN BEMMEL JH, MUSEN MA, http://www.mihandbook.stanford.edu. (Eds) (1997): Manual de Informática Medica. Heidelberg: Springer. Sitios en la Web: http://www.mieur.nl/mihandbook

Datos de Contacto:

International Medical Informatics Association (IMIA)

Working Group 1: Health and Medical Informatics Education

Internet: http://www.imia.org/wg1

Presidente: Prof. Dr. Reinhold Haux

Secretario: Dr. Petra Knaup

Universidad de Heidelberg

Institute for Medical Biometry and Informatics

Department of Medical Informatics

Im Neuenheimer Feld 400

D-69120 Heidelberg

Alemania

http://www.med.uni-heidelberg.de/mi

Tel.: ++49/6221/56-7483

Fax: ++49/6221/56-4997

E-Mail: {Reinhold_Haux, Petra_Knaup}@med.uni-heidelberg.de

MS_542-05.HTM

B.O. 24/05/05 TRASPLANTES Resolución 542/2005 - MSA - Establécese que los criterios de distribución y asignación de órganos y tejidos cadavéricos deberán sustentarse en normas técnicas que contemplen la equidad en el acceso al trasplante, en la asignación de los órganos y tejidos y en la transparencia de los procedimientos.

MS_563-05

B.O. 23/05/05 EMERGENCIA SANITARIA NACIONAL Resolución Conjunta 284/2005 y 563/2005 - MEP y MSA - Actualízase en el Anexo de la Resolución Conjunta Nº 370/2003 del ex Ministerio de Economía y Nº 349/2003 del ex Ministerio de Salud el rubro Listado de Medicamentos. Sustitúyese en dicho Anexo, en el rubro Estériles y Descartables, el texto de una posición arancelaria y convalídase la incorporación de determinada mercadería en el rubro Partes y Accesorios de instrumentos y aparatos de uso médico.

RG_1885_AFIP.HTM

B.O. 23/05/05 FACTURACION Y REGISTRACION Resolución General 1885 - AFIP - Procedimiento. Régimen de emisión de comprobantes, registración de operaciones e información. Registro fiscal de imprentas, autoimpresores e importadores. Resolución General Nº 100, sus modificatorias y complementarias. Resolución General Nº 1415, sus modificatorias y complementarias. Sus respectivas modificaciones.

SSGP_30-05.HTM

B.O. 18/05/05 JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS Resolución 30/2005 - SSGP - Créase en el ámbito de la Subsecretaría de la Gestión Pública el Programa Guía de Trámites, en el marco del Plan Nacional de Gobierno Electrónico.

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