Contenido:

• Editorial.

Comentario del Editor.

• Notas de interés. 

Recomendaciones de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) sobre Educación en Informática de la Salud. (Parte I)

La Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) llegó a un acuerdo sobre recomendaciones internacionales para la educación en Informática Médica e Informática de la Salud. Estas tienen el propósito de ayudar a organizar cursos, grupos de entrenamiento o aún programas completos en este campo, para desarrollar aún mas las actividades educacionales existentes en los diferentes países y dar apoyo a las iniciativas internacionales relacionadas con la educación en Informática Médica y de la Salud (IMS), particularmente actividades internacionales en la educación de especialistas en IMS y el intercambio de software educativo.

Haux, R

• Resumen del Boletín Oficial (temas de Salud): 1ra. quincena de Mayo del  2005.

• Capacitación: Grageas de Conocimiento

• Eventos.

• Enlaces de Salud: Diccionarios

• Novedades sobre Firma Digital

• De todo un poco.

Sitios interesantes: Latidos por Minuto: la Voz en Internet al Servicio de la Educación Médica

Citas Célebres

Mensajes Positivos

Turismo:   Parque Nacional El Palmar - Provincia de Entre Ríos - Argentina

• Cierre:  Información Administrativa

Editorial: Comentarios del Editor                                                             Volver é

Hola amigos suscriptores del Boletín, ¿Cómo han estado?

El pasado 22 de Abril de 2005, el Grupo de Informática Biomédica de Buenos Aires (GIBBA) realizó su elección anual de autoridades siendo elegidas por unanimidad la siguiente Comisión Directiva:

GIBBA que ha culminado el año 2004 con la exitosa organización de MEDNET, el Congreso Mundial de Medicina en Internet, ha logrado, desde su fundación, consolidarse como grupo institucional de Informática Biomédica en diversos y diferentes ámbitos,  siendo reconocida por su tarea.

Management en Salud les hace llegar los mejores deseos de éxito en el cumplimiento de sus funciones y que siempre encontrarán en nuestra publicación un colaborador desinteresado.

- - -

El 27 de Abril próximo pasado, gracias a la amable invitación cursada  por el Cdor. Roberto  Bartoletti, hemos sido invitados a participar del Seminario Web Content Management, realizado en la Embajada de Canadá por la firma Document Technologies SRL, y con grata sorpresa nos enteramos que existe la posibilidad de llevar los Libros Contables y de Sueldos en formato digital (CD) con el consabido ahorro de espacio físico (dependiendo del volumen de la empresa, en un sólo CD se pueden almacenar los Libros Contables de la Empresa de todo un año), aumento en la seguridad y disminución en los costos operativos. Quienes estén interesados en profundizar más sobre el tema contactarse con el Cdor. Roberto Bartoletti (TE: 5411 4567-6188 - Cel.: 154193-9493 - Email: [email protected]) o con el Sr. Jorge M. Contreras (TE: 5411 4331-3896/4345-0376 - Email: [email protected] - http://www.doctec.com.ar/index.html ) .

- - -

En cuanto a la presente publicación y consustanciados con que la Capacitación es la piedra fundamental del crecimiento y las Tecnologías de la Información una herramienta indispensable para el mejoramiento de la Calidad de Atención, vamos a difundir un documento de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) que debería ser tenido muy en cuenta en los ámbitos educativos de la Salud, a la luz del analfabetismo tecnológico que aún persiste en el Área.

Espero que el contenido de la presente Edición, sea un aporte a la Era del Conocimiento.

Les envío un caluroso y afectuoso saludo.

Lic. Jorge Armando Guerra

Editor responsable del Management en Salud

e-mail: [email protected] 

www.managementensalud.com.ar 

Tel: (54 11) 4581-0673  -  4585-6879  -  cel: 15 5661-5742

Buenos Aires - Argentina

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Nuestros amigos

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Nota de Interés:  Recomendaciones de la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) sobre Educación en Informática de la Salud.  (parte I)                                                                                          Volver é

Resumen

La Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA) llegó a un acuerdo sobre recomendaciones internacionales para la educación en Informática Médica e Informática de la Salud. Estas tienen el propósito de ayudar a organizar cursos, grupos de entrenamiento o aún programas completos en este campo, para desarrollar aún mas las actividades educacionales existentes en los diferentes países y dar apoyo a las iniciativas internacionales relacionadas con la educación en Informática Médica y de la Salud (IMS), particularmente actividades internacionales en la educación de especialistas en IMS y el intercambio de software educativo.

Las recomendaciones de la IMIA se centran en las necesidades de educación para que los profesionales de la salud adquieran los conocimientos y competencia en el procesamiento de la información y tecnología de la información y comunicaciones. Las necesidades educacionales son descriptas como una estructura tridimensional. Las dimensiones son: 1) los profesionales de la salud (médicos, enfermeras, profesionales en IMS,...), 2) tipo de especialización en Informática Medica y de la Salud (usuarios de la tecnología de la información, especialistas en IMS) y 3) etapas de la progresión en la carrera (bachiller, maestría,..)

Los objetivos del aprendizaje son definidos en términos de conocimiento y competencia práctica para los profesionales de la salud en su papel de a) usuarios de tecnología de la información y b) especialistas de IMS.

Las recomendaciones son dadas para cursos/currículum en IMS como parte de programas educacionales en medicina, enfermería, administración de la salud, odontología, farmacia, salud pública, administración de registros de salud, y ciencias de la computación e Informática así como para programas dedicados en IMS (con títulos de Bachiller, Maestría o Doctorado).

Como apoyo a la educación en IMS, la IMIA ofrece otorgar un certificado de excelencia en educación en IMS y promover el intercambio de información sobre programas y cursos a través de un servidor en la Web de su Grupo de Trabajo sobre Educación en Informática Medica y de la Salud (http://www.imia.org/wg1).

1. Introducción

¿Por qué necesitamos Educación en Informática Medica y de la Salud?

En todas partes del mundo, los profesionales de la salud generalmente no tienen conocimiento sobre las posibilidades y limitaciones del procesamiento sistemático de datos, información y conocimiento y del impacto resultante sobre la toma de decisiones de excelencia.

A menudo se les pide usar tecnologías de la información con el objeto de enriquecer sus prácticas por medio del mejor uso de los recursos de información, pero sus conocimientos de esta tecnología son bastante limitados.

Sin embargo, se necesitan profesionales de la salud que estén bien capacitados en Informática Medica o Informática de la Salud, para procesar sistemáticamente datos, información y conocimiento en el área de medicina y salud 1 . Esta falta de conocimiento y capacidad técnica podrá comenzar a revertirse, únicamente a través de una mejor educación de los profesionales de la salud y un incremento del número de trabajadores bien capacitados en el manejo de estas tecnologías.

La educación en Informática Medica y de la Salud adquiere una particular importancia al comienzo del siglo XXI por las siguientes razones ([8], p.17):

• El avance en el proceso de la información y la tecnología de la información y comunicaciones esta cambiando nuestras sociedades.

• El volumen de conocimiento medico y de la salud esta incrementando a un ritmo tan fenomenal que sería imposible mantenerlo actualizado ni tener la esperanza de almacenarlo, organizarlo y recuperar el conocimiento existente y nuevo, sin el uso de modernas tecnologías de información y procesamiento.

• Se pueden obtener beneficios económicos significativos con el uso de estas tecnologías como soporte de los servicios de salud.

• Similarmente la calidad de la atención medica se puede acrecentar por la aplicación sistemática de tecnologías de información y comunicaciones y del proceso de la información;

• Se espera que estos desarrollos continúen, por lo menos al mismo ritmo que se observa hoy en día;

• Se necesitan profesionales bien entrenados en Informática Medica y de la Salud para el procesamiento

• sistemático de la información en las áreas de servicios de salud y para una aplicación responsable y

• adecuada de tecnologías de información y comunicaciones.

• Se espera que a través de una ampliación del alcance y la prestación de servicios educativos de excelencia en el campo de la Informática Medica, los profesionales de todo el mundo puedan mejorar la calidad y eficiencia de los servicios de salud.

Recomendaciones de la IMIA para la educación en Informática Medica y de la Salud

Existen diferentes oportunidades alrededor del mundo para adquirir una educación en este campo. En algunos países existen componentes educativos importantes en Informática Medica a diferentes niveles de educación y para diferentes profesiones dentro de los servicios de salud. Muchos otros países no los tienen, o por lo menos los esfuerzos para establecer tales oportunidades hasta el momento no han sido suficientemente vigorosos , con las consecuencias resultantes que repercuten en la calidad y la efectividad de los servicios de salud.

De acuerdo a sus objetivos y a la situación descripta, la Asociación Internacional de Informática Medica (IMIA), [9], [15], se vio en la necesidad de desarrollar recomendaciones internacionales sobre educación en Informática Medica y de la Salud. Estas recomendaciones ayudarán a establecer la educación en este campo, a desarrollar aún mas las actividades educacionales existentes en las diferentes naciones y a apoyar iniciativas internacionales concernientes a la educación en Informática Medica.

Debido a la gran variedad de sistemas de salud y educacionales en las distintas partes del mundo, los programas, cursos y currículum en Informática Medica pueden variar en los diferentes países.

El significado de los términos informática médica e informática de la salud varían para las diferentes naciones. Ambos términos se usarán acá indistintamente de una manera amplia y abarcativa, en término de la disciplina que trata con el procesamiento sistemático de los datos, información y conocimiento para la óptima toma de decisiones en medicina y cuidado de la salud. Para validar este punto de vista, el termino salud e informática médica (IMS) será usado  normalmente.

A pesar de esta variabilidad, se pueden identificar similitudes básicas que pueden ser usadas como marco de referencia para las recomendaciones. Tales recomendaciones son también necesarias para permitir un intercambio de alumnos y profesores y para establecer programas internacionales.

Las recomendaciones de IMIA presentadas aquí, han tenido en consideración las distintas recomendaciones principalmente nacionales sobre la educación en Informática Medica, ( por ej. [1], [2], [4], [6], [12], [13], [14]). Las recomendaciones de la IMIA deben ser tomadas como un marco de referencia para iniciativas nacionales en la educación en Informática Medica y de la Salud, y para establecer programas internacionales e intercambio de estudiantes y profesores en este campo. Ellas estimularán y apoyarán también el intercambio de software educativo.

2. Consideraciones Generales

Los principios claves de las recomendaciones de la IMIA

Para poder proveer un servicio de salud de excelencia, se necesita capacitación y educación en Informática Medica.([16], p. 537-547).

Más detalladamente, "HEALTH" significa:

L

Cada profesión dentro del área de atención de la salud aún en una etapa inicial necesita algún conocimiento básico de Informática Medica. Los diferentes niveles de educación, respectivamente etapas en la progresión de la carrera, (bachiller, maestría, doctor, ...) tienen diferentes necesidades educativas en Informática Medica de acuerdo a la experiencia, papel profesional y responsabilidad. Un profesional junior usa la información de manera diferente que un profesional senior. Así como existen programas universitarios especializados en Informática Medica, la instrucción debe ser integrada dentro de los programas educacionales profesionales (medicina, enfermería, ciencias informáticas, etc.). De esta manera los componentes educativos variarán en profundidad y amplitud para adaptarse a grupos específicos de estudiantes. También deben establecerse programas educativos continuos en esta especialidad.

El contenido y la instrucción de los cursos deben ser de buen nivel. Los instructores de cursos de Informática Medica deben ser específicamente y adecuadamente competentes en este campo.

H

Deben establecerse requisitos con reconocimiento oficial en Informática Medica para las salidas laborales en este campo. Se requiere una acreditación del contenido y la competencia educacional para eventualmente tener el reconocimiento a nivel internacional. Las recomendaciones de la IMIA se concentran en los puntos h, a y hasta cierto punto el l. Los comentarios sobre los otros componentes E , T y H se dan en las secciones 6 y 7.

Perfil estructural de las recomendaciones de la IMIA

Las recomendaciones de la IMIA se centran en las necesidades educacionales para que los profesionales de la salud adquieran el conocimiento y la competencia en la tecnología de la información y comunicaciones de la manera que es requerida y usada en el área de atención medica y la salud.

Los requerimientos educacionales se describen como una estructura tridimensional con las dimensiones "profesional en atención de la salud", "tipo de especialización en informática medica y de la salud" y "etapa de progresión de la carrera".

Se sugieren objetivos de aprendizaje para estos distintos requisitos educacionales (ver sección 3), ya sea para cursos , conjunto de cursos en Informática Médica, como parte de programas educacionales (ver sección 4) o para programas dedicados en Informática Medica (ver sección 5).

3. Recomendaciones para los objetivos de aprendizaje.

Hoy no es posible referirse a un currículum estándar, y existen diferencias mas bien interesantes dentro y entre países. Sin embargo una tendencia clara en el diseño de currículum es la concentración de requerimientos de idoneidad en el procesamiento de la información, tecnologías y sistemas de información así como administración de la información, p.ej. cómo usar la tecnología de información y comunicaciones de manera efectiva para apoyar la toma de decisiones adecuada y la práctica basada en evidencia. Esta tendencia también se relaciona con la evolución del concepto de compartir la información multidisciplinaria que es necesaria para una toma de decisiones y administración de calidad exitosas en las áreas de atención de la salud y otros dominios.

Se pueden identificar dos clases de importantes objetivos u objetivos de aprendizaje para la educación en Informática medica y de la salud.

Ellos especifican los:

1. Objetivos de aprendizaje para todos los profesionales de la salud en su papel de usuarios de tecnología de la información:

Permitiendo a los profesionales de la salud usar de manera responsable y eficiente la metodología de procesamiento de la información y la tecnología de comunicaciones e información. Estos objetivos de aprendizaje necesitan ser incluidos en todo currículum de las carreras de bachiller, que lleven a una competencia profesional en la atención de la salud. Por otra parte hay:

2. Objetivos de aprendizaje para especialistas en Informática Medica:

Preparando a los graduados en carreras en Informática Medica en entornos de atención de la salud (hospitales) o industriales. Estos objetivos deben ser incluidos en todos los programas que lleven a una competencia como especialista en Informática Medica.

Es claro que para que los profesionales de la salud adquieran conocimientos e idoneidad en Informática Medica, deben existir distintos niveles de profundidad y amplitud de los componentes educacionales.

Los objetivos del aprendizaje definen los niveles de conocimiento e idoneidad práctica necesarios. Los objetivos deseados de aprendizaje determinan los componentes educacionales ya sea en cursos, grupos de cursos en Informática Medica como parte de programas educacionales o programas dedicados de Informática Medica.

La tabla 1 contiene la lista de objetivos de aprendizaje, recomendados por la IMIA.

Estos están especificados como niveles de conocimiento e idoneidad práctica. Hay una distinción entre tres niveles de    conocimiento y competencia prácticas:

1. Conocimiento / Competencia

2. Conocimiento Intermedio / Competencia y

3. Conocimiento Avanzado / Competencia.

El Conocimiento y las Competencias que son descriptas como opcionales, son recomendadas si el perfil de investigación de la universidad o escuela que ofrece un programa incluye estos campos y si se ajusta bien al programa.

Los niveles de conocimiento y competencia se clasifican en tres dominios.

1. Metodología y tecnología para el proceso de datos, información y conocimiento en medicina y atención de la salud.

2. Medicina, salud y biociencias, organización de sistemas de salud.

3. Informática/ciencias de la computación, matemáticas, biometría.

Todos los profesionales de la salud, en su papel de usuarios de informática, deberían tener los niveles de conocimiento y competencia mencionados para los usuarios de informática. Análogamente, aquellos profesionales de la salud, siendo especialistas en Informática Medica, deberían tener los niveles de conocimiento y competencia especificados para ellos.

Con el objeto de alcanzar los objetivos de aprendizaje mencionados arriba, sus componentes educacionales deben ser considerados para su inclusión en los programas educacionales respectivos.

Los niveles de conocimiento y competencia mencionados pueden funcionar particularmente bien en países desarrollados e industrializados, con altos niveles de acceso y uso de las tecnologías de información, y que tienen infraestructuras de atención de la salud altamente desarrolladas. Los países en desarrollo pueden tener la necesidad de adaptarse al nivel de tecnología. Sin embargo, los principios de Informática Medica pueden aún ser enseñados, aplicados y desarrollados en ausencia de altos niveles de tecnología de la información y comunicaciones.

Las recomendaciones, ya sean específicas para ciertos cursos o grupos de cursos en Informática Medica como parte de un programa educacional o específicas para programas educacionales dedicados en Informática Medica, se mencionan en las secciones 4 y 8.

Continuamos en nuestra próxima Edición con:

4. Recomendaciones para Cursos/Grupos de Cursos en Informática como parte de Programas Educacionales

5. Recomendaciones para Programas Educacionales Dedicados en Informática Medica y Salud

6. Recomendaciones para la Educación Continua

7. Otras Recomendaciones

8. Apoyo de la IMIA para Programas y Cursos en Informática Medica

9. Intercambio de Información sobre Programas y Cursos en Informática Medica auspiciados por la IMIA

10. Conclusiones

Datos de Contacto:

International Medical Informatics Association (IMIA)

Working Group 1: Health and Medical Informatics Education

Internet: http://www.imia.org/wg1

Presidente: Prof. Dr. Reinhold Haux

Secretario: Dr. Petra Knaup

Universidad de Heidelberg

Institute for Medical Biometry and Informatics

Department of Medical Informatics

Im Neuenheimer Feld 400

D-69120 Heidelberg

Alemania

http://www.med.uni-heidelberg.de/mi

Tel.: ++49/6221/56-7483

Fax: ++49/6221/56-4997

E-Mail: {Reinhold_Haux, Petra_Knaup}@med.uni-heidelberg.de

ANMAT_2634-05

B.O. 06/05/05 ESPECIALIDADES MEDICINALES Disposición 2634/2005 - ANMAT - Prohíbese la comercialización y uso de un determinado lote del producto Nubaina 20 mg/ml, inyectable.

DECRETO_449-05

B.O. 06/05/05 SISTEMA UNICO DE PRESTACIONES BASICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Decreto 449/2005 - Régimen de excepción a los Decretos Nros. 436/2000, 1023/2001 y sus modificatorios para las contrataciones entre el Estado Nacional y los prestadores pertenecientes al mencionado Sistema. Apruébase el Modelo de Contrato a celebrarse con dichos prestadores.

SICPME_61-05.HTM

B.O. 05/05/05 PRODUCTORES DE SOFTWARE Y SERVICIOS INFORMATICOS Resolución 61/2005 - SICPME - Créase en el ámbito de la Subsecretaría de Industria el Registro Nacional de Productores de Software y Servicios Informáticos. Procedimiento de inscripción.

ANMAT_2561-05.HTM

B.O. 05/05/05 PRODUCTOS PARA DIAGNOSTICO Disposición 2561/2005 - ANMAT - Modificación de la Disposición Nº 1826/2005, en relación con la inhibición preventiva al establecimiento de Laboratorios W. Brizuela S.A., para la elaboración de productos para diagnóstico.

ANMAT_2432-05.HTM

B.O. 05/05/05 ESPECIALIDADES MEDICINALES Disposición 2432/2005 - ANMAT - Autorízase a Biotenk S.A. a comercializar el producto denominado Carbonato de Litio 300 mg (Karlit 300).

ANMAT_2144-05.HTM

B.O. 05/05/05 PRODUCTOS PARA DIAGNOSTICO Disposición 2144/2005 - ANMAT - Establécense requisitos para solicitar la autorización de cambio de nombre y/o denominación, nuevas presentaciones o unidades de venta y/o envases, así como modificación de la información contenida en los rótulos y/o manuales de instrucción, de los productos de diagnóstico para uso "in vitro".

SSS_374-05.HTM

B.O. 02/05/05 OBRAS SOCIALES Resolución 374/2005 - SSS - Inscríbese a la Obra Social Asociación Mutual Metalúrgica Villa Constitución (O.S.A.M.M.V.C.) en el Registro Nacional de Obras Sociales.

PBA_DTO_626-05.HTM

B.O. 28-04-05 Provincia de Buenos Aires - DECRETO 626 - DEPARTAMENTO DE SALUD - Texto Ordenado de la Ley 11.748 con las modificaciones introducidas por las leyes 12.432, 12.547, 12.590 y 13.178, juntamente con el índice de ordenamiento del mismo.

MS_431-05.HTM

B.O. 02/05/05 COORDINACION DE UNIDAD DE GENERO Y SALUD Resolución 431/2005 - MSA - Confórmase la citada Coordinación en el ámbito de la Secretaría de Políticas, Regulación y Relaciones Sanitarias, con la finalidad de promover la igualdad de oportunidades para las mujeres en el cuidado y acceso a los servicios de salud.

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  Su presencia en Internet, si bien novedosa, recoge como antecedentes la experiencia de comunicación expresada en el Primer Curso de Arritmias por Internet, el Curso Universitario de Dolor, la participación en el Primer Congreso Virtual de Cardiología, su diseño y organización, el Primer Simposio Virtual sobre Enfermedad de Chagas y el Curso de Formación de Investigadores clínicos.

  

  http://www.radio-lpm.com.ar/

   

   Citas Célebres

Nro. 19 Desarrollo e Implementación de un diseño integral de Salud en una solución de Gobierno

              Electrónico. (Prov. de San Luis)

Nro. 20 Health over IP (Salud sobre Protocolo de Internet)

              Factura Electrónica en la Argentina

Nro. 21 Organización y Métodos (Parte I)

Nro. 22 Organización y Métodos (Parte II)

Nro. 23 ¿Pueden las técnicas de biometría dactiloscópica informatizada ayudar a la identificación

              de recién nacidos?

              Carta Compromiso con el Ciudadano.

Nro. 24 Aplicación de Data Mining y Redes Neuronales.

              Análisis de Datos en Salud: Concepto de Data Mining.

Nro. 25 Desarrollo de un Vocabulario para Dispositivos Médicos.

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