Le plan détaillé

Plan détaillé et grandes lignes du sujet sont différents
Le plan doit répondre par ses titres à la problématique
Le plan doit s'adapter au nombre de pages dans sa longueur
Le plan formera la table des matières du travail
Un travail sérieux comporte OBLIGATOIREMENT une table des matières et donc un plan détaillé
Le plan devrait tenir un une page
L'originalité des titres et leur CLARETÉ demandent plusieurs versions
Le plan se fait APRÈS avoir complété ses lectures...

RAPPELS SUR LA STRUCTURE LOGIQUE DU PLAN

Exemple avec la problématique suivante: Pearson a-t-il créé la politique étrangère canadienne? ( Voir plus loin pour autres exemples de plan)

Titre qui indique une idée générale ……………………. I- Pearson et ses multiples héritages

1) Titre qui fait ressortir un argument. ………………………. 1) Une solide formation 1922-1929

A. Exemple (fait, date, personnage etc.) ……………………… A. 1914-1918: Le terrain

B. Un autre exemple ………………………………………… B. 1920-1928: diplômes et politique , etc.

Etc…

2) Titre d'un autre argument …………………………………. 2) L'héritier de Louis Saint-Laurent

A. Exemple ………………………………………………….A. Influence du maître 1946-1956

Etc…

II. 2^ème titre qui indique une autre idée générale : II- Pearson : Le Canada et le maintien de la Paix

1) Argument ……………………………………………… 1) Le maintien de la paix: une création canadienne

A. Exemple …………………………………………………..A. 1956: Pearson contre les Européens à Suez, etc.

Les titres doivent tenir en une ligne
On intercale chiffres et lettres dans la numérotation (1.2.4, est utilisé en droit ou dans des livres)

LES DIFFÉRENTS TYPES DE PLAN

Cartésien: thèse-antithèse-synthèse (s'en méfier en général)
Thématique: # thématiques d'un même sujet
Chronologique: # périodes du sujet
Mixte: # périodes avec # themes

Exemple de bon et mauvais plan

Problématique : Lester B. Pearson est-il l’inventeur des casques bleus de l’ONU?

Exemple de mauvais plan (dans le fond et dans la forme)

I. Lester B. Pearson

i. Sa vie

ii. Son œuvre

II. Les casques bleus

i. Leur création

ii. L’ONU

iii. Le rôle de Pearson

Commentaires : Ce plan n’indique en rien dans ses grands titres un début de réponse à la question. Même si les éléments de réponse sont peut-être là, aucune analyse ne ressort de l’énoncé. Il s’agit d’une liste d’épicerie descriptive de noms propres ou de noms communs, insuffisante à l’université. La réflexion semble donc absente. La partie I est hors sujet, on connaît la vie de Pearson et on voit mal son intérêt ici. Ce plan semble donc avoir été vite fait avec peu de lectures et de connaissances.

Exemple de bon plan (dans le fond et dans la forme)

I. L’idée canadienne d’une force d’intervention internationale

1) Un travail d’équipe

A. Le rôle des fonctionnaires canadiens

B. Le rôle Pearson

2) Idéaux et pragmatisme de Pearson

A. Les casques bleus et le futur rôle du Canada dans le monde

B. Convaincre l’opinion publique

C. Convaincre le gouvernement canadien

II. La mise en place des casques bleus par l’ONU

1) Suez le déclencheur pour le Canada

A. Sauver l’honneur britannique et français

B. Éviter un conflit mondial

C. Jouer un rôle de médiateur

2) Les casques bleus : nouveau rôle des moyennes puissances

A. Le Canada chef de file?

B. Le prix Nobel de la paix à Pearson

Commentaires : Tout est là, clairement subdivisé. On comprend que la réponse sera nuancée, oui au rôle de Pearson mais oui aussi aux rôles de plusieurs autres (personnes et organismes). On sent la différenciation entre l’idée conceptuelle et la mise en place des Casques bleus. Les 3 niveaux de numérotation nous indiquent un bon niveau de connaissance et de bonnes lectures. Des éléments précis ressortent de ce plan et pas une simple chronologie ou des noms propres. Bref, un exemple à suivre.