1.- Con la introducción de las tecnologías de la Información y la Comunicación, y su consecuente proceso globalizador, se están produciendo y se producirán cambios importantes que están transformando la organización laboral.

 

2.- El reto que se plantea a la educación es tan grande y complejo que no puede ser afrontado con soluciones de mercado, ni basado unilateralmente en los prodigios tecnológicos, ni con medidas administrativas, sino con todo eso y más.

 

3.- Algo digno de ser destacado es la persistencia de los espacios académicos donde se cultiva la Educación Matemática; se trata tanto de los programas de formación (inicial y de postgrado) como de los eventos presénciales y los ámbitos propiciatorios de interacción virtual; todo ello constituye parte de las fortalezas de las que disponemos como comunidad.

 

4.- Una disciplina se estanca si deja de producir nuevos conocimientos; para ello, se requiere la actividad investigativa.

 

 

5.- En Venezuela, se considera el uso de la prospectiva como un proceso que orienta la toma de decisiones en áreas estratégicas para el desarrollo del país.

 

6.- Dado el proceso de inclusión social que se viene dando en Venezuela, todos los actores (no solo los expertos), forman parte de las consultas realizadas y la construcción  de consensos.

 

7.- En el caso venezolano, se ha utilizado en el Estado Zulia para la priorización de rubros y previsión de demandas tecnológicas, en PDVSA en el área de automatización.

 

8.- En el MCT (Ministerio de Ciencia y Tecnología) y el INTEVEP se ha realizado un ejercicio de prospectiva sobre los insumos químicos necesarios para la industria petrolera.

 

9.- Proclamar que la educación establece el pleno desarrollo de la personalidad y la formación de un hombre que sea eficiente, crítico, ético, creativo y afectivo conduce a la necesidad de un cambio en la concepción de escuela.

 

10.- En cuanto al desarrollo intelectual, se debe favorecer la interacción con el medio circundante, haciendo énfasis en la estimulación sensorial y en la planificación de una acción pedagógica cónsona con la realidad del niño.