PROPUESTA
MODELO SISTÉMICO DE SUPERVISIÓN DOCENTE COMO EJE DE TRANSFORMACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS TECNOLÓGICOS PRIVADOS DEL ESTADO ANZOÁTEGUI
En el entorno de la administración educativa, una de las funciones de mayor jerarquía es la supervisión puesto que la misma desempeña un papel sobresaliente en la inspección, detección, evaluación y control de los escenarios que pueden desviar la intención de los programas y proyectos donde están involucrado los docentes de aula, pudiendo cambiar la situación del deterioro en que se encuentra sumergido el sistema educativo nacional.
Dentro de esas funciones juega papel fundamental la supervisión educativa, la cual debe velar por la calidad de la educación la cual deben cumplir los supervisores, quienes son profesionales de la educación llamados a generar procesos de participación, estableciendo niveles de compromiso con acciones significativas de acompañamiento, fomentando la creatividad, la innovación, y propiciando la unidad dentro de la diversidad educativa (http://www.eleducador.com/pragma/documenta/documentos/82589/informacion/index.html).
Para lograr elevar la calidad educativa, un Modelo Sistémico de Supervisión Docente sería el eje fundamental para transformar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, la finalidad de proponer un modelo sistémico de Supervisión Docente, con una estructura funcional acorde con los niveles organizativos del sistema educativo, en un contexto descentralizado y con el propósito de prever, organizar, dirigir, coordinar, orientar, controlar y evaluar todos los factores que intervienen en el desarrollo académico/pedagógico del educando, es indispensable para una institución universitaria o un departamento docente que aspira formar egresados de calidad.
El Modelo Sistémico de Supervisión Docente antes expuesto, se argumenta en términos de su utilidad por las siguientes razones:
* Por cuanto la supervisión educativa tendrá entre sus objetivos suministrar orientaciones precisas de orden pedagógico, metodológico, técnico y legal al personal en servicio. También debe propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y estimular la superación profesional de los docentes en el asesoramiento, control y evaluación del proceso educativo y de los servicios correspondientes.
* Las directrices de la supervisión educativa para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo son:
1.- Velar por el cumplimiento de la formación y el desarrollo de la capacidad científica, técnica, humanística, artística y de destrezas del educando, a fin de lograr su crecimiento armónico en los aspectos: físico, social, emocional, intelectual y cultural.
2.- Velar por la ejecución de los planes y programas curriculares para garantizar la formación de un profesional apto para desempeñar las funciones encomendadas de acuerdo al perfil profesional del cual egresó.
Por otra parte, la propuesta generará información útil para la toma de decisiones por parte de la gerencia educativa de cualquiera institución educativa, ofreciéndole una descripción objetiva del proceso de supervisión de aula que se realiza en dicha institución, así como también los cursos de acción que se sugieren para mejorar dicho proceso.
En consecuencia la importancia científica y social del problema a investigarse, así como la utilidad social por la cual se deriva y la factibilidad de llevarlo a la práctica, permite precisar aspectos que se consideran de gran alcance e importancia para el sistema educativo.
LUISA MATILDE FERRANTE BRAVO
CI: 8876807