UNIVERSIDAD YACAMBÚ
SEMINARIO AVANZADO TESIS DOCTORAL II
SEMINARIO AVANZADO DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN GERENCIA I
SEMINARIO AVANZADO DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN GERENCIA II
FASE III
SECCIÓN “A”
MEMORIA 3
AUTORA: MSc. LOURDES MORENO
06 MARZO 2007
DISEÑO DE MODELO GERENCIAL
PARA
MOMENTO III
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Es necesario explicar brevemente el significado Epistemológico que estaría influenciando esta investigación. Se entiende por Epistemología -según Babbie, Earl R. (2000)-:”Es la ciencia del conocer…” (p. 6). Es decir; el estudio de la producción y validación del conocimiento científico, el cual se adquiere a través de pasos metódicos o modos de proceder y reflexivos que conducen a conocer el qué y por qué de los fenómenos o hechos. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
En este sentido, la postura epistemológica conveniente para este trabajo tiene que ver con la manera de producir conocimientos, referidos a los tres bloques fundamentales: naturaleza, realidad y validación. De allí, que la naturaleza del conocimiento estaría fundamentada en la fenomenología. Para los defensores de la hipótesis fenomenológica, entre los que se cuentan constructivistas e interpretativistas, el investigador no accede a la realidad, sino a fenómenos. Un fenómeno, en este contexto, es la aparición de las cosas en la conciencia (de los actores y del investigador). En consecuencia, el resultado de la investigación no es independiente del observador: se rechaza el principio de objetividad, y se considera utópica la búsqueda de una realidad objetiva. Para algunos (intepretativistas y constructivistas moderados) esa realidad no es cognoscible, y para otros (constructivistas radicales) no existe. Sólo pueden conocerse interpretaciones del sujeto investigador de las interacciones entre actores, comunicables gracias a una determinada intersubjetividad (Le Moigne 1995).
Desde el plano paradigmático a esta postura epistemológica se le conoce como Paradigma Hermenéutico (Constructivista o Interpretativo). También se conoce como cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista, etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las acciones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
En el caso de esta investigación se justifica la utilización del paradigma cualitativo directamente relacionado con el método fenomenológico de Grawitz, M (1984) cuando habla del “método en sentido filosófico” (p. 333), porque permitirá comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas o informantes claves, percepciones, intenciones, acciones.
Para Ander-Egg (1986): “Método es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual” (p. 41). Es decir, son las acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. También se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas específicos. Es la aplicación del pensamiento superior en las operaciones de deducción, inducción, análisis y síntesis, comunes a cualquiera disciplina.
Pasos de
Para
el logro del objetivo general de esta investigación referido a diseñar un
modelo gerenciar de formación de formadores en participación ciudadana, es necesario proponerse una planificación,
organizada por etapas que permitirá organizar las distintas actividades a
realizarse: Etapa I: Comprensión de la realidad. Etapa II: Preparación
metodológica. Etapa III: Diseño del Modelo.
ETAPA
I. COMPRENSIÓN DE
Para la
realización de este estudio se seguirán los pasos que a continuación se
describen, los mismos servirán para el diseñar el modelo gerenciar propuesto en
este trabajo:
1) Identificación de la problemática. Momento clave, es básico para comprender lo que se quiere estudiar. Solicitud de información a través de los líderes comunitarios, empleados públicos.
2) Se realizará un revisión documental: “Es referida al análisis de los datos obtenidos de diferentes fuentes de información, tales como informes de investigaciones, tesis de grado, libros, monografías, y otros materiales informativos (películas, cintas grabadas, dibujos, fotografías” (U.N.A. 1983, p. 30). La revisión documental será de uso cotidiano, ya que, en ella se establecerán los principios teóricos y legales que conforman el trabajo final.
3) Elaboración de preguntas de investigación. Definición del objetivo de investigación.
4) Elaboración del Marco teórico o conceptual
ETAPA
II: PREPARACIÓN METODOLÓGICA
Esta etapa se organizará de acuerdo a las características metodológica
de la investigación que implica una serie de reglas y estrategias que
especifican cómo se puede profundizar en un problema y se concreta en un
proceso sistemático que comprende actividades y tareas, tales como: diseño de
investigación, definición de la población en estudio, Identificación de las
categorías y su operacionalización, construcción del instrumento de recolección
de la información, utilización de técnicas de procesamiento de la información.
Diseño de Investigación
Este trabajo estará enmarcado de acuerdo al Método utilizado, dentro del Paradigma de Investigación Cualitativa.
Con relación a
De acuerdo a estos criterios la investigación se convierte en un acto humano,
de comprensión, afecto, interrelaciones entre las personas involucradas. Pues
no solo pretenden recibir una información para cuantificarla, se trata más bien
de ir al fondo de ella, el cómo se produce, para ello debe establecerse una
relación empática entre las partes. Es decir; trata de identificar básicamente,
“la naturaleza profunda de las realidades, aquella que da razón plena de su
comportamiento y manifestaciones…” (Martínez, M. 2004, p. 66). En este sentido,
se puede indagar en cualidades más específicas -“siempre que se tengan en
cuenta los nexos y las relaciones que tiene con el todo” (Op.Cit)-,
como el caso de este trabajo, siendo su objetivo general “Diseñar
un modelo gerenciar para la formación de formadores en participación ciudadana
en el municipio caroní-Estado Bolívar”, para lo cual se cuenta con informantes
claves y de nexos afectivos importantes entre investigador y lideres comunitarios.
De igual forma, la técnica de Análisis de Contenido, según Sánchez, J (2001):
“Sirve para la descripción sistemática y cualitativa del contenido presente en
las comunicaciones escritas…, con el propósito de interpretarlas para producir
una reflexión teórica que contribuye a enriquecer el proceso” (p. 77). El uso
de esta técnica se realizó una vez obtenida la información razonada de
los informantes, se profundiza, comenta, constata y se realiza la
categorización por contenidos.
Asimismo, se utilizará la técnica del modelo de “triangulación” de Denzin, Norman (1978): “Es la utilización de varias metodologías para estudiar un problema… Suele ser concebido como un modelo de protegerse de las tendencias del investigador y someter a control recíproco relatos de diferentes informantes” (p. 92). Se utilizará la triangulación opinática para que pueda asegurar la validez de los resultados de la investigación. Tendrá como finalidad, recabar las opiniones de sujetos seleccionados pertenecientes al mismo contexto donde se realice la investigación: el investigador, líderes comunitarios, empleados públicos. La idea es contrastar las informaciones obtenidas de cada uno de ellos, con el fin de ampliar el conocimiento sobre el problema en estudio.
Población
La población de estudio “Es el conjunto de sujetos o unidades de observación que reúnen las características que se deben estudiar” (Sierra, C. 2004, p. 64). Para este trabajo se desconoce la cantidad de personas que servirán de informantes claves. Con toda seguridad, se organizará una muestra (es una parte de la población) de los sujetos que ofrecerán la información, con la utilización de elementos aleatorios escogidos al azar. La muestra se podría estratificar utilizando fórmulas directas o de muestreos especialmente diseñadas por Estadistas. Asimismo, de acuerdo a las características de la investigación se podría tomar la decisión de seleccionar los informantes claves como muestra intencional que permite “priorizar la profundidad acerca de la extensión y la amplitud numérica” (Martínez, M. 2004, p. 82). De esta forma, se escogen de manera intencional y de acuerdo a criterios de selección propios de la investigadora. Para ello, también se toma como base lo establecido por el mismo Martínez, M. (Op.Cit) “El investigador especifique con precisión cuál es la población, usando criterios (que justificará) que pueden basarse en consideraciones teoréticas o conceptuales, intereses personales, circunstancias situacionales u otras consideraciones”. (p. 85). En ese sentido los criterios serán establecidos por la propia investigadora.
Identificación de
Los datos o informaciones obtenidas en la investigación se deben reducir, con el fin de expresarlos y describirlos de alguna manera (conceptual) que respondan a una estructura sistemática, inteligible para el lector, y por lo tanto, significativa, en el caso de la investigación cualitativa se refiere a la categorización y dosificación de los datos. “La categorización consiste en la segmentación en elementos singulares, o unidades que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista del interés investigativo” (Millan, T. 2005).
La investigación cualitativa se mueve en un volumen de datos muy grande, por lo que se hace necesario categorizarlos para facilitar su análisis y poder responder a los objetivos a medida que se va obteniendo la información. Las categorías pueden constituirse utilizando una palabra de una idea que sea similar en otras ideas, o creando un nombre en base a un criterio unificador, logrando que al final del proceso todas las ideas estén incluidas en alguna categoría. La categorización puede hacerse antes de entrevistar o después de haber hecho las entrevistas, es decir, puede estar predefinida por el investigador.
La categorización de los datos en el paradigma cualitativo se pueden organizar de acuerdo a niveles interdependientes que lo fundamentan y condicionan y según Cedeño, María (2001): “teleológico, ontológico, axiológico, epistemológico y metodológico”. El nivel teleológico responde a la finalidad del problema de investigación, es decir, al para qué; en el nivel ontológico-axiológico, relación con la naturaleza de la realidad, se asume la existencia de múltiples realidades construidas desde diferentes perspectivas, realidad en constante transformación que se puede estudiar holísticamente; donde se trata de comprender, descubrir y comunicar los significados de los actores sociales. En el aspecto epistemológico, centrado en la relación entre quien conoce y lo que puede ser conocido, las y los investigadores asumen una posición frente al objeto de conocimiento, en la definición del problema, en su delimitación. También asumen una posición frente a la interacción que establece con las y los informantes al tratar de transformar la realidad y construirla de manera colectiva. El nivel metodológico, que se sustenta en las variadas formas que se buscan para encontrar el conocimiento de la realidad, posibilita la complementariedad de técnicas para estudiar a profundidad el problema elegido y realimentar la información obtenida para darle su pleno significado.
Operacionalización de Categorías
Categorías |
Subcategorías |
Indicadores |
Instrumento |
|
1) Nivel Filosófico |
a) Teleológico b) Epistemológico c) Axiológico d) Político-Educativo. |
- Características de los individuos - Comportamiento social de los actores - Conocimiento teórico-práctico del problema en
estudio. - Importancia del fenómeno de
estudio. - Causas y consecuencias del problema. |
- Matrices: Descriptiva Análisis Interpretación |
|
2) Nivel teórico |
Bases Conceptuales. |
- Fuentes de información: Tecnológicas,
documentales, sociales individuales y grupales, institucionales. |
- Matrices: Descriptiva Análisis Interpretación |
|
3) Nivel Metodológico. |
Recolección y análisis de los datos. |
- Fuentes de información: Tecnológicas,
documentales, sociales individuales y grupales, institucionales. |
- Fuentes de información: Entrevistas Estructuradas.
Cuadros, Frecuencias, Porcentajes. |
|
4) Nivel Instrumental. |
Estrategias de Ejecución: Discusión de los
Resultados. |
- Recomendaciones por escrito Institucionales. |
Evaluación Informe Escrito Informe Verbal |
Para esta investigación se tomarán el Modelo de Operacionalización de Categorías de Díaz, R (2005) que consiste en una organización de categorías, subcategorías, indicadores e instrumentos. Las categorías son unidades relevantes de la investigación. Como se han incluido muchas ideas en la categoría se divide en subcategorías, donde se aclara y se especifican los elementos que se desean investigar para facilitar el análisis posterior. A partir de las categorías y subcategoría se construyen los indicadores, que en este caso, asumen la representatividad de la investigación (Objetivos específicos). En la última casilla se colocan los Instrumentos que se utilizaron para recolectar información.
Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos
Para alcanzar los objetivos y profundizar en el problema de investigación, se utilizará la técnica de entrevista, ya que ésta es de carácter explicativo, se ciñe a unos objetivos prefijados y concede la oportunidad al entrevistador de llevar una guía que centre la misma. En ese sentido, “Las entrevistas es una relación interpersonal compleja, cara a cara que tiene un propósito determinado, distinto de la mera satisfacción de conversar..” (González, M y Muñoz. 2004, p. 1). Es decir; se concibe como una interacción social entre dos o más personas, de la que resulta una comunicación de significados: el entrevistado da su visión particular sobre el asunto y el entrevistador intenta recoger, interpretar y comprender esa visión particular.
Para el
caso de este trabajo de investigación se utilizará como Técnica
Con el uso de esta técnica, se persigue un acercamiento a las ideas y creencias de los entrevistados y a los significados atribuidos a los elementos o situaciones que caracterizan el problema y además, queda como testimonio escrito, puño y letra de los informantes claves. Es útil en las investigaciones descriptivas (diseño no experimental), como en este caso, se le solicita a los entrevistados su reflexión con relación a la participación ciudadana.
Procesamiento de datos de
Se llevará a cabo mediante frecuencia acumulada, porcentaje, y media de distribución y codificación de las expresiones escritas. De allí que, el análisis de los resultados está directamente conectado con la gestión del investigador y la calidad de las respuestas obtenidas de acuerdo a la aplicación de técnica de recolección de datos. Sustentándose, este análisis, en la deducción de los aspectos teóricos para contrastarlos con la práctica, tomando como valores predictivos las respuestas y la experiencia de los expertos, quienes tienen la responsabilidad teórico-metodológica de este trabajo de investigación.
Para el análisis de los resultados se utilizarán los principios expresados por Taylor y Bogdan (1986) cuando señalan:
El análisis de los datos implica ciertas etapas. La primera es una fase de descubrimiento en proceso: identificar temas y desarrollar conceptos y proposiciones. La segunda fase incluye la codificación de los datos y el refinamiento de la comprensión del tema de estudio. En la fase final el investigador trata de relativizar su descubrimiento (p.159) .
De acuerdo a estos argumentos, el Plan de análisis se desarrollará de la siguiente manera:
Fase 1: Descriptiva. Se transcriben los Indicadores (representan a los objetivos específicos de la investigación), los Tópicos (Preguntas del Instrumento) y por último se presentan las evidencias (Respuestas verbales de los informantes claves) encontradas o se transcriben todos los contenidos tal y cual se presentaron en la entrevista.
Fase 2: Análisis. Donde todas las Evidencias comunes se agrupan.
Fase 3: Interpretación (Contrastación). Donde se tratan de combinar las evidencias teóricas de las prácticas. Las teóricas están representadas por los fundamentos de ideas de autores, documentos legales y otros que certifican el tema problema. Las prácticas son las evidencias encontradas y/o resultados de los datos obtenidos de las entrevistas. En esta fase la investigadora presenta conclusiones de sus hallazgos.
ETAPA III: DISEÑO DEL MODELO
Para el diseño del modelo gerenciar dependerá de los resultados de la aplicación de los procedimientos metodológicos (Etapa II), los cuales permitirán el cumplimiento de las siguientes actividades:
1)
Descripción, procesamiento y análisis de la información proveniente de los informantes claves
relacionada con la participación ciudadana.
2)
Descripción de los supuestos teóricos y legales del modelo de
gerencia para la formación de formadores
en participación ciudadana del Municipio Caroní-Estado Bolívar.
3) Descripción de las características fundamentales del modelo de gerencia para la formación de formadores en participación ciudadana del Municipio Caroní-Estado Bolívar.
4) Estudio de la factibilidad para desarrollar el modelo de gerencia para la formación de formadores en participación ciudadana del Municipio Caroní-Estado Bolívar.
5) Diseño de modelo de gerencia para la formación de formadores en participación ciudadana a partir de la integración consensuada de las distintas opiniones de los recursos humanos que actúan como informantes claves de la investigación.
BIBLIOGRAFÍAS
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