Seminario
realizado por Elena Lara M., Cecilia Martínez F., Ma. Paola Pandolfi P., Karin
Penroz C.,Romina Perfetti M. y Gabriela Pino H., estudiantes de Psicología de
la Universidad de Concepción
En el presente trabajo se abordará el tema de la adultez joven
o temprana, que es la etapa que comienza alrededor de los 20 años y concluye
cerca de los 40, cuya característica principal, es que el individuo debe
comenzar a asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse responsable de
su vida y de la de quienes le acompañan en la conformación de una familia.
Se comenzará con una conceptualización sobre las ideas más
relevantes de este trabajo.
Se desarrollará la teoría en relación a esta etapa, basándose
en el desarrollo de diversas áreas como son el plano físico, intelectual,
moral y psicosocial; enfatizando las características más importantes y el modo
en que éstas afectan a los individuos.
A continuación se presentarán investigaciones recientes
para complementar el siguiente informe, y además se realizará un análisis de
ellas en relación a la teoría.
Se confeccionará una integración de toda la información
expuesta, y finalmente, se planteará una conclusión basada en el análisis, síntesis,
integración y reflexión de toda esta información.
Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han
denominado pensamiento dialéctico, en el cual, cada idea o tesis implica
su idea opuesta o antítesis. El pensamiento dialéctico consiste en la
capacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma simultánea, aceptando
la existencia de contradicciones. Este tipo de pensamiento permite la integración
entre las creencias y experiencias con las inconsistencias y contradicciones
descubiertas, favoreciendo así la evolución de nuevos puntos de vista, los
cuales necesitan ser actualizados constantemente. El pensador dialéctico posee
conocimientos y valores, y se compromete con ellos, pero reconoce que éstos
cambiarán, ya que la premisa unificadora del pensamiento dialéctico es que la
única verdad universal es el cambio mismo.
Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se
caracterizan porque son más sensibles a las contradicciones, aprecian más las
opiniones contrarias y que han aprendido a vivir con ellas. (F. Phillips Rice, 1997, págs.533-534).
Otros teóricos se han referido a este mismo período,
como el del pensamiento posformal, una etapa que va más allá de las
operaciones formales planteadas por Piaget. Este pensamiento posformal tiene
tres elementos básicos: relativismo, contradicción y síntesis. El adulto que
alcanza el pensamiento posformal es capaz de sintetizar pensamientos
contradictorios, emociones y experiencias dentro de un contexto más amplio. No
necesita elegir entre alternativas porque es capaz de integrarlas.(Hoffman,
1996. Pág. 123).
Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde
identifica cinco etapas por las que pasa la gente para adquirir conocimiento,
luego lo aplica a su vida. Este modelo incluye las siguientes etapas: etapa de
adquisición (de la infancia a la adolescencia), etapa de logro (desde el final
de la adolescencia a los 30 años), etapa de responsabilidad (final de los 30
hasta inicio de los 60), etapa ejecutiva (también tiene lugar durante los 30 a
40 años), etapa reintegrativa (vejez). Según el modelo de Shaie el adulto
joven se encuentra en las etapas de logro, de responsabilidad y ejecutiva.
Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral depende del
desarrollo cognitivo, sería una especie de superación del pensamiento egocéntrico
una capacidad creciente para pensar de manera abstracta.
Kohlberg en su teoría del desarrollo moral, plantea que
en las etapas quinta y sexta el desarrollo moral es una esencia una función de
la experiencia. Los individuos sólo podrían alcanzar estos niveles (si es que
los alcanzan) pasados los 20 años, ya que para que las personas reevalúen y
cambien sus criterios para juzgar lo que es correcto y justo requieren de
experiencias, sobre todo aquellas que tienen fuertes contenidos emocionales que
llevan al individuo a volver a pensar.
Según Kohlberg, existen dos experiencias que facilitan el
desarrollo moral: confrontar valores en conflicto (como sucede en la universidad
o el ejército) y responder por el bienestar de otra persona (cuando un
individuo se convierte en padre). (Papalia,
1997, pág. 458).
"Describen el
desarrollo como una secuencia definida de cambios sociales y emocionales con la
edad" (Papalia, 1997, pág. 473).
Concepción más
estable del desarrollo plantea que cambios producidos dependen más de hechos
sociales (reloj social) que sirven para establecer los eventos más importantes
en el transcurso de la vida, los cuales marcan el desarrollo (Papalia; 1997).
TEMA DE
INVESTIGACION:
Se realizaron dos encuestas
aplicadas a sujetos estadounidenses con veinte años de separación (final década
de los cincuenta y setenta) para determinar cuál era la edad correcta para
varios sucesos y logros importantes en la vida adulta. En general, se pudo
observar que la opinión (en porcentaje) de los hombres y las mujeres que
estuvieron de acuerdo en los distintos aspectos de "los momentos
correctos" para los sucesos relacionados con los logros de la adultez fue
similar, tanto para los aplicados en la década de los cincuenta como para los
de los setenta, pero con algunas variaciones entre estos. Sin embargo, se ha
observado que ha disminuido considerablemente los consensos respecto a los
"tiempos adecuados", pero se mantienen homogéneos los porcentajes en
ambas partes (a pesar de la disminución).
Esta investigación se
incluye dentro del modelo de los momentos adecuados de ocurrencia de
acontecimientos. Podemos inferir -de acuerdo a este modelo- que las personas que
viven dentro de un contexto sociohistórico semejante tiene una visión de los
logros de la adultez similar como una forma dentro de los eventos normativos de
la vida.
________________
Fuente: Adaptado de "Age Norms and Age Contraints Twenty Years Later"
de P. Passuth, D. Maines y B.I. Neugarten, Psychology Today 21 (mayo 1987),
29-33,72; en Phillips Rice, 1997,pág.84.
En la adultez joven la fuerza, la energía y la resistencia se
hallan en su mejor momento. El máximo desarrollo muscular se alcanza alrededor
de los 25 a 30 años, luego se produce una pérdida gradual. Los sentidos
alcanzan su mayor desarrollo: la agudeza visual es máxima a los 20 años,
decayendo alrededor de los 40 años por propensión a la presbicia; la pérdida
gradual de la capacidad auditiva empieza antes de los 25 años; el gusto, el
olfato y la sensibilidad al dolor y al calor comienza a disminuir cerca de los
45 años (Rice, 1997). En esta etapa también se produce el nacimiento de los
hijos, ya que tanto hombres como mujeres se encuentran en su punto máximo de
fertilidad (Papalia, 1997).
Los adultos jóvenes se enferman con menos facilidad que
los niños, y si sucede, lo superan rápidamente. Los motivos de hospitalización
son los partos, los accidentes y enfermedades de los aparatos genitourinarios.
En esta etapa la causa principal de muerte son los accidentes, luego el cáncer,
enfermedades del corazón, el suicidio y el Sida.
Existen siete hábitos básicos importantes relacionados
directamente con la salud: desayunar, comer a horas regulares, comer
moderadamente, hacer ejercicio, dormir 7 u 8 horas en la noche, no fumar y beber
moderadamente (Rice, 1997).
En esta etapa la dieta es muy importante, ya que "lo
que las personas comen determina su apariencia física, como se sienten y,
probablemente, que enfermedades pueden sufrir" (Rice, 1997, p.448). La pérdida
de peso y el sobrepeso están relacionados con muertes por enfermedades
coronarias, a su vez, el colesterol produce estrechamiento de vasos sanguíneos
lo que pude producir un paro cardíaco.
La actividad física ayuda en el mantenimiento del peso,
tonificación de los músculos, fortalecimiento del corazón y pulmones, protege
contra ataques cardíacos, cáncer y osteoporosis, alivia ansiedad y depresión.
El fumar y el beber en exceso están estrechamente relacionados con problemas de
tipo cardíacos, gastrointestinales y cáncer. "El abuso de alcohol es la
principal causa de los accidentes automovilísticos
fatales"(Rice,1997,p.451).
La salud puede verse influenciada por diversos factores
como son: los factores socioeconómicos, la educación y el género (Rice,1997).
La adultez comienza aproximadamente a los 20 años. Usualmente
se divide en tres períodos:
La juventud comienza con el término de la adolescencia y su
desarrollo depende del logro de las tareas de la adolescencia. Constituye el período
de mayor fuerza, energía y resistencia física. Se producen menos enfermedades
y se superan rápidamente, en caso que ésta se presenten. Por tal motivo, el índice
de mortalidad es bajo; dentro de las causas de muerte, en los varones se
encuentran los accidentes y en las mujeres el cáncer. La mantención del estado
físico depende de factores como la dieta adecuada y el ejercicio físico
(Papalia,1997).
En relación al desarrollo intelectual, los adultos son
capaces de considerar varios puntos de vista simultáneamente, aceptando las
contradicciones, lo que se conoce como pensamiento dialéctico. Shaie, aborda la
cognición adulta en etapas (Rice,1997). Otros teóricos se refieren al
pensamiento dialéctico como un pensamiento posformal, mediante el cual los
adultos sintetizan pensamientos contradictorios, emociones y experiencias
(Hoffman,1996).
En cuanto a la personalidad, el modelo de crisis
normativas caracteriza el desarrollo como una serie de cambios sociales y
emocionales. por otro lado, el modelo de los momentos adecuados, lo visualiza
como un período de cambios que dependen del contexto social, para determinar
los sucesos importantes y su ocurrencia.
En esta etapa lo ideal es elegir una pareja, establecer
una relación, plantearse la paternidad, lograr amistades duraderas y un trabajo
estable (Papalia,1997).
Rice (1993), divide al amor en cinco elementos:
Sternberg (1986), propone tres elementos en el amor: intimidad,
pasión y compromiso; de cuya combinación resultan ocho tipos de relaciones:
ausencia de amor; gusto por el otro; apasionamiento; amor vacío, romántico, de
compañía, ilusorio y finalmente un equilibrio de los tres elementos.
Stein (1981), plantea cuatro tipologías de solteros:
voluntarios temporales o estables e involuntarios temporales o estables.
Ventajas de la soltería: mayores oportunidades de
autodesarrollo, satisfacción y desarrollo personal; conocer gente distinta;
independencia y autosuficiencia económica; mayor experiencia sexual; libertad y
control sobre la propia vida; expansión y cambio de carácter.
Desventajas de la soltería: soledad y falta de
compañía; penurias económicas; incomodidad en ciertas situaciones sociales;
frustración sexual; presión por prejuicios, entre otros.
Profesional, social, individualista, activista, pasivo o
de apoyo, son algunos de los estilos de vida que un soltero podría adoptar.
Algunos estudios indican que durante el estado de cohabitación,
se presenta mayor agresión física que en el matrimonio. No existe evidencia de
que la cohabitación prematrimonial, discrimine en relación a la compatibilidad
necesaria para el matrimonio. La desilusión posmatrimonial, se presenta antes
en parejas que han cohabitado.
La calidad de la vida matrimonial tiene fuerte incidencia en la
felicidad y satisfacción de los individuos. El ciclo familiar se divide en
etapas que reflejan los cambios ocurridos.
Entre las tareas de ajuste matrimonial se presentan los
siguientes planos: satisfacción y apoyo emocional; ajustes sexuales; hábitos
personales; roles sexuales; intereses materiales; trabajo, empleo y logros; vida
social; familia; decisiones; conflictos y resolución de problemas; moral,
valores e ideologías.
A continuación se presentan algunos de los problemas más dañinos
para una relación matrimonial: comunicación; expectativas irreales sobre el
matrimonio o el cónyuge; problemas de roles; ausencia de amor y demostraciones
de cariño; alcoholismo; sexualidad disfuncional; relaciones extramaritales,
entre otros.
Los procesos de desafecto pueden llevar a divorcio,
instancia que en Chile no existe como tal. Kersten (1990), plantea que el
desafecto se presenta en tres etapas: inicial, intermedia y final. Esta última
se caracteriza por el deseo se finalizar el matrimonio. Entre las alternativas
al divorcio se encuentran: terapia matrimonial, mejoramiento de la relación o
separación. Los ajustes posteriores al divorcio son: superar el trauma
emocional; manejo de las actitudes de la sociedad; soledad; adecuación social,
sexual y financiera; contacto con el cónyuge, entre otros.
El adulto joven debe lograr:
En relación a la actividad sexual en solteros, podemos
destacar:
Con respecto de la actividad sexual en el matrimonio:
La actividad sexual extramarital se destaca por lo siguiente:
TEMA DE
INVESTIGACION:
Investigación
sobre el comportamiento sexual y contraceptivo de los jóvenes (Atención a
mujeres adolescentes que solicitan asesoramiento sobre interrupción voluntaria
del embarazo).
I.
Diagnóstico (características de las jóvenes):
1.
La mayoría de las jóvenes embarazadas que mantenían relaciones
sexuales con cierta frecuencia, no usaban métodos anticonceptivos fiables y al
mismo tiempo; nunca se habían planteado el uso de ellos.
2.
Bajo nivel de conocimiento sobre sexualidad y contracepción.
II.
Objetivo
del trabajo de investigación: El trabajo realizado posee una finalidad
preventiva.
III.
Marco teórico: El estudio fue enmarcado en la
teoría de autoeficacia, que plantea que la prevención de un embarazo no
deseado, dependerá del grado en que una persona se perciba como capaz de
controlarlo.
La autoeficacia percibida es
definida como: juicios que cada persona hace sobre sus capacidades, sobre los
que se basa para organizar y ejecutar sus actos para alcanzar el rendimiento
deseado. Por lo tanto, hace referencia a la opinión que el sujeto tiene sobre
lo que puede hacer con sus recursos.
IV.
Hipótesis
del ejemplo:
Las personas que se perciben más capaces de controlar su propio comportamiento,
correrán menor riesgo porque serán más eficaces en prevenirlo.
V.
Mecanismos
de autorregulación:
a.
Uso de métodos anticonceptivos eficaces.
b. Mantener
relaciones sexuales no coitales.
VI.
Método:Investigación realizada en Guipúzcoa,
recogiendo información de centros de bachillerato, formación profesional y
facultades universitarias del campus de Guipúzcoa.
VII.
Descripción
de la muestra:
Participaron 876 mujeres, escolarizadas y solteras con edades comprendidas entre
16 y 25 años.
VIII.
Procedimiento: Elaboración de un cuestionario
general de recogida de datos, con los siguientes instrumentos:
0. Datos
sociodemográficos.
1. Datos
sobre comportamiento sexual contraceptivos.
2. Test
de actitud hacia la sexualidad.
3. Escala
de autoeficacia contraceptiva.
4. Escala
de valoración de costos y beneficios del uso de métodos anticonceptivos.
5. Escala
de susceptibilidad al embarazo.
6. Escala
de conocimientos sobre contraconcepción.
IX.
Resultados:
o
Las mujeres
sin experiencia sexual tienden a considerarse menos eficaces para manejar una
situación sexual de riesgo, que las con experiencia.
Esto puede deberse a que la
experiencia permita una percepción real sobre las posibilidades de control con
lo que aumenta la puntuación de autoeficacia en las activas.
o
Las mujeres
activas sexualmente son más erotofílicas (actitud positiva hacia la
sexualidad) y tendientes a la autoeficacia.
o
Se observa
que las mujeres erotofílicas tienden a ser más autoeficaces que las erotofóbicas
y las no activas menos eficaces que las activas; lo que permite identificar cómo
la experiencia sexual influye en la autoeficacia. Así las erotofóbicas con
experiencia sexual se perciben más capaces de controlar situaciones de riesgo,
mientras que las sin experiencia erotofóbicas, se perciben como menos eficaces.
o
Las mujeres
sexualmente activas tienden a ser autoeficaces y entre ellas las erotofílicas,
a serlo más que las erotofóbicas.
o
Las mujeres
erotofílicas: tienen mayor autoeficacia percibida aún sin tener experiencia.
o
Las mujeres
erotofóbicas: tienen menor autoeficacia percibida y mayor riesgo de embarazo no
deseado (a pesar de su falta de experiencia).
o
Las mujeres
erotofóbicas (un % de ellas): acceden a relaciones sexuales por razones
distintas a su propio interés por la actividad sexual. Por lo tanto, hay mayor
responsabilidad en relación a la contracepción. este constituiría el grupo de
mayor interés para la prevención.
o
Por otra
parte, la hipótesis de que la autoeficacia percibida se relaciona con
comportamientos de evitación de riesgos. Se observan cuatro tipo de mujeres:
1.
Mujeres que no usan métodos contraconceptivos: menor autoeficacia
percibida.
2.
Mujeres que usan independiente del coito: mayor autoeficacia percibida.
3.
Mujeres que usan dependiente del coito (mal utilizados): menor
autoeficacia percibida.
4.
Mujeres que usan dependiente del coito (bien utilizados): mayor
autoeficacia percibida.
X.
Conclusión:
o
Las personas
más autoeficaces y que usan preservativos, los usarán más responsablemente,
por lo que la eficacia del preservativo estará en función de la autoeficacia
del percibida.
o
Las mujeres
erotofílicas se perciben como más autoeficaces a diferencia de las erotofóbicas,
por tener menor experiencia sexual, peor uso de los recursos anticonceptivos y
un mayor riesgo de embarazo no deseado.
o
Finalmente,
dependería en la prevención (según Levinson):
1.
Aceptar y reconocer la propia sexualidad.
2.
Saber si se es competente en obtener y utilizar un anticonceptivo.
3.
Ser asertivo al prevenir una relación sexual no protegida.
4.
Información sobre relaciones sexuales y anticoncepción.
Considerando a las mujeres
que presentan autoeficacia percibida, se puede concluir que ésto es posible en
la medida que exista autoconocimiento real de las capacidades y limitaciones
propias, así como un constructo valórico y de principios para enfrentar la
experiencia sexual se manera responsable y con ello la maternidad.
Esto lleva a responder que
en la edad adulta debieran haberse cumplido ciertas tareas previas en las etapas
anteriores del desarrollo. Es así como a partir de la prepubertad y hasta la
adolescencia debiera darse el escenario propicio que lleve:
·
Al
conocimiento personal.
·
A la
maduración afectiva.
·
A la formación
de principios y valores.
·
A la
formulación de un proyecto de vida.
·
Al
conocimiento de su sexualidad, entre otras tareas, todas necesarias y
favorecedoras para lograr la autonomía e independencia.
Otro de los hechos que se dan en la edad adulta temprana, es el
nacimiento de los hijos. Dicho acontecimiento marca un período de transición
en la vida de la pareja, ya que la llegada de un nuevo miembro a la familia,
altera o impacta en la dinámica de la pareja.
A pesar del impacto, esta experiencia permite el
desarrollo de los padres como pareja e individualmente.
El deseo de tener hijos es casi universal, lo que se
explica a partir de diferentes enfoques psicológicos:
En relación al momento para tener hijos, generalmente las
parejas de hoy tienen menos hijos y en edades más avanzadas, que en el pasado.
El predictor más importante de la edad en que llega el primer hijo, es el nivel
educativo ya que generalmente, la mujer con cierto nivel de instrucción emplea
su primer año de casada para terminar la educación o comenzar una carrera.
Esto conlleva a tener hijos sobre los 25 años. Este hecho presenta ventajas y
desventajas para la madre y el bebé. La principal desventaja está relacionada
con los problemas de salud que se pueden presentar , para la madre, durante el
parto.
Por otra parte, es favorable para los bebés ya que las
mujeres mayores cuentan con mayor disponibilidad para la maternidad. Estudios
indican que las madres mayores sienten mucha satisfacción de ser madres,
dedican más tiempo para cumplir su rol, se demostró también mayor afectividad
y sensibilidad con los hijos.
Las actitudes de las parejas frente al embarazo, responden
a situaciones de tipo económico y personal, ya que se presentan otras
prioridades: formarse, conseguir trabajo y tener una vivienda. Estos aspectos
influyen en la decisión de las parejas ,cada vez más para no tener hijos. Si
la pareja desea tener hijos, la paternidad presenta etapas relacionadas con las
etapas del desarrollo por la que atraviesan sus hijos.
Estudios realizados en España, desde el período del
inicio del embarazo hasta el final del primer año del bebé, plantearon cuatro
tipos de transición hacia la paternidad:
En conclusión, lo determinante en el período de transición
es la situación previa de cada pareja, sus recursos personales y contextuales.
Se da con mayor frecuencia que en otras etapas de la vida.
Implica confianza, respeto, disfrutar de la compañía del otro, comprensión,
entre otros.
Las buenas amistades son más estables que los vínculos
con un cónyuge o amante, y son del mismo sexo. Reportan un importante beneficio
para la salud, ya que el apoyo emocional de otra persona contribuye a minimizar
los efectos del estrés, además fomentan el sentimiento de fijarse un propósito
en la vida y mantener la coherencia.
Los lazos familiares y de amistad, establecidos durante la
adultez joven, perduran a través de la vida.
Ante la diversidad de opciones que se presentan frente a la
educación superior y la experiencia universitaria es difícil de generalizar.
La universidad contiene estudiantes de diversas clases.
La época universitaria puede ser una etapa de búsqueda
intelectual y crecimiento personal, ésta ofrece la posibilidad de moldear una
nueva identidad personal. Los universitarios pueden presentar una crisis de
identidad que originan serios problemas (abuso de drogas y alcohol, desórdenes
alimenticios, suicidio), pero generalmente fomenta un desarrollo saludable.
Las diversas áreas de estudio que se presentan enseñan
diferentes habilidades para razonar y esto puede ayudar a las personas a
enfrentar de manera distinta la incertidumbre que se les presenta ante la vida.
Es necesario que la educación se enfoque en diversas áreas, ya que una educación
limitada a un área puede restringir el desarrollo intelectual potencial de las
personas. Los retos sociales e intelectuales de la universidad conducen a un
crecimiento moral y cognitivo.
A medida que los estudiantes se enfrentan con una variedad
de ideas, aprenden que existen diversos puntos de vista que pueden coexistir.
También se dan cuenta que el conocimiento y los valores son relativos,
reconocen que cada individuo tiene su propio sistema de valores. Al definir sus
propios sistema de valores logran afirmar su identidad.
En cuanto a las diferencias de género en los logros académicos,
en la actualidad es más probable que las mujeres accedan a la educación
superior y alcancen títulos importantes. En cuanto al abandono de la
universidad, se puede decir que cerca de la mitad de las personas que inician
una carrera nunca se gradúan, esto se debe a diversos factores como el
matrimonio; los cambios ocupacionales o insatisfacción con la universidad.
Con relación al trabajo, influye en muchos aspectos del
desarrollo tanto físicos, intelectuales, emocionales y sociales. En general,
los sujetos menores de cuarenta están pasando por un proceso de consolidación
de su carrera, se sienten menos satisfechos con su trabajo que como lo estarán
más adelantes, se involucran menos con su trabajo y es más probable que
cambien de empleo. Los trabajadores jóvenes se preocupan más por lo
interesante que pueda ser su trabajo y por las posibilidades de desarrollo que
pueda presentar.
Hoy en día la elección de profesión está muy poco
limitada por el género y al igual que los hombres, las mujeres, trabajan para
ganar dinero, lograr reconocimiento y para satisfacer sus necesidades
personales. Aunque se han visto diferencias entre los sueldos que tienen los
hombres con los de las mujeres (que son menores) cada día se hacen más
equitativos. El trabajo puede ser fuente de stress y satisfacción. También
influirá sobre las relaciones interpersonales y sobre el desarrollo de la
personalidad.
TEMA DE
INVESTIGACION:
Actitudes hacia el trabajo en estudiantes
universitarios mexicanos y los conceptos de éxito, fracaso, trabajo, y la
filosofía de vida
Este estudio busca establecer
relaciones entre la filosofía de vida de los universitarios, las actitudes
hacia el trabajo y sobre las conceptualizaciones sobre éxito, trabajo y
fracaso.
Los test aplicados para ver
las relaciones entre estos aspectos fueron los siguientes:
1. Inventarios
transculturales de actitudes hacia el trabajo.
2. Cuestionario
diferencial semántico de éxito, trabajo y fracaso.
3. Cuestionario
de filosofía de vida (para confrontar estilos de vida pasivos con activos).
La aplicación de los test
fue grupal.
La muestra fue de 417 estudiantes
universitarios de doce facultades en dos universidades: Universidad de
Guadalajara y Universidad de San Luis de Potosí.
Este estudio se basó en la
teoría histórico-bio-psico-sociocultural, que plantea una comparación
intracultural, en que la filosofía de vida de un estilo pasivo es característico
de la cultura latinoamericana y el estilo activo es característico de la
cultura angloamericana. También se menciona un segundo estudio en el que se
plantea que los latinos que presentan un estilo activo tienen un mayor
desarrollo cognitivo y presentan mayor flexibilidad frente a los cambios. Se
plantea que los universitarios podrían presentar en mayor grado estas características.
Los resultados arrojan
diferencias en varios ámbitos:
·
Según el
sexo, se puede observar que los hombres presentan preferencias por trabajos de
directores de empresas y de granjeros propietarios de tierras. En cambio las
mujeres muestran preferencias por ser trabajadoras sociales.
·
Según las
universidades, la Universidad de Guadalajara presentan mayor valor de ética
frente al trabajo, mayor motivación de logro, mayor interés por destacar,
mayor preferencia por actividades de maestro y está más orientados hacia el
ahorro.
·
Por campo de
ciencias al que se orientan, los que se desarrollan dentro del área
administrativa y aplicadas presentan mayor grado de competitividad y mayor
creencia en el dinero; y los estudiantes de ciencias aplicadas y biomédicas son
más autoafirmativos y autónomos. En general presentan valores acordes al área
en que se desarrollan.
Al comparar los resultados
obtenidos por los grupos que se encuentran dentro del estilo pasivo, con los que
se encuentran dentro del estilo activo, se ve que los primeros presentan menores
grados de competitividad y los segundos presentan mayores puntajes en las
escalas de compromiso con el trabajo y una conceptualización más amplia de éxito.
En ambos estilos de confrontación se ve pobreza de adjetivos al definir el término
fracaso lo que indica que un concepto muy variable.
Se plantea el concepto de
competitividad como un concepto ambiguo, ya que se puede entender por un lado,
como la fuerza que lleva al logro de metas y por otro lado, como una idea de
rivalidad y triunfo sobre otras personas. En la cultura pasiva la competitividad
se asocia a la idea de vencer a otros y en la cultura de estilo activo se
relaciona con la idea de alcanzar metas. Dentro de la muestra de estudiantes
analizada, se encontró un grupo de estudiantes que relacionan la competitividad
con el logro de metas y otro, que la relaciona con el triunfo a expensas de
otros.
Como conclusiones los
investigadores plantean que el mayor grado de competitividad se relaciona con
profesiones orientadas a hacer dinero y con un mayor compromiso frente al
trabajo. Otro punto indica que las variables económicas de un país tienen
estrecha relación con el estilo de confrontación dominante dentro de la
cultura. Como tercer punto se plantea que en México la elección de carrera está
más relacionada con intereses socioculturales, más que por motivos económicos.
También se plantea que es deseable que los sujetos presenten un desarrollo del
yo, que se relaciona con la existencia de valores propios, en la elección de
trabajadores. Por último, se deja abierta la interrogante de que si es
favorable orientar la educación latinoamericana hacia el logro de actividades
económicas viables, relacionadas con el estilo de confrontación activo, o si
es mejor favorecer el desarrollo de otros aspectos relacionados con el
establecimiento de una armonía universal, propia de nuestra cultura.
________________
Fuente: Adaptado de
"Revista Latinoamericana de Psicología" de P. Solís, P. Gutiérrez y
M. Díaz, 1996, volumen 28, N° 1, pág. 31-60.
Al comparar lo estudiado en
la teoría y lo que plantea la investigación analizada, se puede decir que el
contexto sociocultural será determinante al establecer los estilos de
confrontación y competitividad frente al trabajo. También se pone de
manifiesto la necesidad de desarrollar un sistema de valores propios para tener
un buen desempeño laboral.
La adultez joven constituye una etapa de consolidación de las
capacidades físicas, como salud, fertilidad y vigor.
En el plano cognitivo, el pensamiento sigue su desarrollo
donde el individuo logra aplicar el conocimiento adquirido en las etapas
anteriores dentro de su contexto social, laboral y familiar. En este plano,
también se debería lograr una orientación vocacional que lleve a la elección
de una carrera que luego se aplicará en la vida laboral. En este período, la
vida laboral no produce tantas satisfacción como en el que vendrá y el
compromiso con el trabajo puede ser menor. Se observarán diferencias dentro del
desarrollo laboral de hombres y mujeres, ya que los primeros tendrán más
oportunidades y no tendrán tantas preocupaciones familiares.
En relación al desarrollo moral, podrían alcanzar la
etapa quinta y sexta de Kolhberg y estas están relacionadas estrechamente con
las experiencias.
En cuanto al desarrollo de la personalidad, debe estar
consolidada la identidad y lograr así una pareja. Además, este desarrollo se
da en etapas que incluyen transiciones y metas.
En lo que se refiere a la formación de pareja, se puede
concluir que la opción de soltería está en aumento, ya que presenta una serie
de ventajas en relación al desarrollo personal y social del sujeto, además de
un mayor control de la propia vida y sus decisiones. Sin embargo, presenta una
serie de desventajas en cuanto a la soledad, compañía y presión social, entre
otros. La opción de la cohabitación no presenta muchas ventajas, ya que se
puede desarrollar agresión física y prontitud en la desilución
posmatrimonial. El matrimonio influye profundamente en la satisfacción y
felicidad en la vida de los individuos, es una instancia que debe evaluarse con
mucho cuidado, ya que esta opción presenta tareas que cumplir para que sea
pleno. Si las tareas del matrimonio no son logradas absolutamente podría
concluir en divorcio, el cual conlleva una serie de ajustes posteriores a él.
Dentro de esta área la sexualidad constituye uno de los
aspectos importantes, tanto para los casados como solteros; existiendo la
percepción generalizada de la experimentación de relaciones sexuales cada vez
más placenteras relacionadas con el pasado. En contraparte existiría un cierto
porcentaje de las personas casadas que realizarían prácticas
extramatrimoniales.
Dentro de las tareas que deben cumplirse en esta área se
encuentra la paternidad, deseo casi universal, lo que se concreta cada vez a más
avanzada edad y con menor número de hijos, existiendo variables psicosociales
que determinan este cambio en la realidad.
Con todo, el desarrollo de la paternidad implica un período
de transición en la vida de la pareja que les exige desplegar una serie de
recursos tendientes a lograr el éxito en la pareja