Seminario
preparado Carolina Inostroza, Yanet Quijada y otros, estudiantes de Psicología
de la Universidad de Concepción.
La adolescencia
es una etapa relevante de la vida del hombre , es una etapa en que el joven,
después de haber desarrollado su función reproductiva y determinarse como
individuo único, va definiendo su personalidad , identidad sexual y roles que
desempeñará en la sociedad , como también, un plan de vida para decidir qué
orientación va a tener , de esta forma , cuando ya haya logrado estas metas,
constituirse en adulto. La duración de la adolescencia está determinada
culturalmente , variando su extensión de horas, en ritos de iniciación, a 8 o
9 años en la sociedad urbana de clase media chilena. A lo largo de la
investigación se ha visto una evolución en la teoría para ajustarse a los
cambios ocurridos en este período de la vida, como son la realidad de la
drogadicción, embarazo, delincuencia , etc.que antes no habían recibido la
suficiente atención y que cada vez ocurre de forma más precoz con
consecuencias para el desarrollo del adolescente bastante importantes.
La presente
investigación cumple con los objetivos de satisfacer la inquietud del grupo por
conocer en profundidad la etapa que estamos viviendo y entregarla a los compañeros
del curso; en el aspecto teórico nos interesó conocer la evolución del
concepto de adolescencia , los cambios en las áreas específicas del desarrollo
y los conflictos que actualmente ocurren en esta etapa en nuestra sociedad.
Para cumplir
con dichos objetivos se realizó una investigación bibliográfica que recopiló
a diversos autores que describen la adolescencia -considerando que esta etapa
sigue a la pubertad y no la incluye- en distintas épocas y culturas. También
se revisaron publicaciones periódicas de psicología del desarrollo del año
1995 en adelante. Para un mejor entendimiento la información recabada fue
organizada en cinco áreas, las cuales son física, cognitiva, emocional, social
y psicosexual, incorporando los conflictos actuales que se presentan en algunas
de ellas. Finalmente se incluyen las principales conclusiones a las que nos llevó
el presente seminario y una definición propuesta por el grupo como síntesis de
lo integrado.
De entre las múltiples
definiciones de adolescencia, en este seminario consideramos las siguientes:
Además, se
considera necesario definir los siguientes conceptos:
Se presenta una
moderación del crecimiento en cuanto a altura. Se llega a plena constitución
de las caractrísticas físicas masculinas y femeninas. En la mujer, se presenta
redondez de las caderas por aumento de tejido adiposo y ensanchamiento de éstas,
acompañado de un total desarrollo de los senos; además, existe un aumento de
la fertilidad. En el varón, se produce un ensanchamiento de los hombros, que
hacen ver las caderas más estrechas y un aumento del desarrollo de la
musculatura (Remplein, 1971), que permite el desarrollo de aptitudes motoras
gruesas, por lo que resulta una etapa óptima para el aprendizaje de deportes,
bailes, etc. (Montenegro y Guajardo, 1994).
El pensamiento
hipotético deductivo se consolida plenamente (Remplein,1971; Montenegro y
Guajardo, 1994; Mussen, 1985), y puede aplicarlo a las áreas personales como
estrategias para resolver sus problemas (Remplein, 1971; Berryman, 1991).
Las capacidades
cognitivas del adolescente posibilitan que cobre una mayor consciencia de los
valores morales y una mayor sutileza en la manera de tratarlos. La capacidad de
abstracción permite al adolescente abstraer e interiorizar los valores
universales (Remplein, 1971; Mussen, 1985). En esta etapa el adolescente puede
alcanzar el nivel de moralidad Post-convencional de Kohlberg, en donde el sujeto
presenta principios morales autónomos y universales que no están basados en
las normas sociales, sino más bien en normasmorales congruentes e
interiorizadas.(Mussen, 1985; Papalia y Olds., 1998).
Ya definida su
identidad como ser único e independiente del resto, el adolescente puede
dirigir su interés hacia la realidad, haciéndose más objetivo y extrovertido
(en el sentido filosófico) (Remplein, 1971), esto unido al pensamento lógico-
formal hace que el adolescente pueda comparar la realidad con "una posible
y mejorada realidad", que lo puede llevar a un inconformismo, depresión o
rebeldía (Montenegro y Guajardo, 1994). Esto también le permite buscar una
imagen integrada del mundo, guiado por una tendencia filosófica (Remplein,
1971).
El desarrollo
de la conciencia unido al dominio de la voluntad, junto a los valores e ideales
definidos, conluye en la formación del carácter definitivo (Remplein, 1971).
Gracias a su
posición más objetiva frente al mundo, le es posible realizar una planificación
vocacional realista de acuerdo a sus intereses y posibilidades concretas,
dejando atrás el periodo de fantasía y ensayo (Papalia y Olds., 1998)
El sentimiento
deja de ser preponderante sobre la razón, y la gran emotividad presente en la
pubertad disminuiría, llegando incluso al letargo del sentimiento, exceptuando
el periodo del primer amor. Esto también hace que los estados de ánimo sean más
constantes, con un marcado optimismo (Remplein, 1971). Sin embargo en la crisis
juvenil, existen altas probabilidades de presentar una depresión, lo cual puede
adoptar una de dos formas. La primera se expresa como "un sentimiento vacío,
una falta de autodefinición, que se asemeja según su descripción verbal, a un
estado de despersonalización", lo que genera un alto grado de
ansiedad(Mussen, 1985). La segunda clase de depresión tiene su fundamento en
repetidas experiencias de derrota a lo largo de un espacio de tiempo(Mussen,
1985). Esto puede deberse a los numerosos cambios que presenta al mismo tiempo
la vida de un adolescente (Papalia y Olds., 1998). La depresión tiene su índice
más alto entre los 16 y 19 años. En general es dos veces más frecuente entre
las muchachas que entre los muchachos adolescentes, pues si tienen trastornos se
inclinan más a dirigir sus síntomas al interior y se deprimen
La extroversión
propia del adolescente lo induce a notar la diferencia que existe entre él y
los ideales que impone la sociedad. En relación con la depresión, influyen los
ideales de belleza, que traen un desprecio a su apariencia física y consecuente
malestar (Craig, 1997).
El suicidio en
esta etapa aumenta considerablemente, transformándose en la segunda causa de
muerte entre los adolescentes (Muzzo y Burrows, 1987; Mussen, 1985; Papalia y
Olds., 1998;Craig,1997)). Los suicidios reales son más comunes entre los
hombres, con una proporción de 3 a 1, en relación a las mujeres, y emplean métodos
más activos, como armas de fuego; las mujeres utilizan métodos más pasivos,
drogas e intoxicaciones con pastillas para dormir, por lo que muchos no llegan a
concretarse, catalogándose de "intentos de suicidio", cuyo índice
resulta ser significativamente mayor que el que se presenta en los varones
(Muzzo y Burrows, 1987; Mussen, 1985; Papalia y Olds., 1998; Craig, 1997).
Entre los
factores inmediatos que precipitan al suicidio, están el rompimiento amoroso,
embarazo, conflicto con los padres, fracaso escolar, etc. pero por lo general,
es la culminación de una serie de dificultades crecientes(Mussen, 1985). Las
drogas y el alcoholismo pueden aumentar las probabilidades de que estos factores
lleven al adolescente a suicidio (Muzzo y Borruws, 1987).
Se espera que
el individuo alcance el status primario, asumir una independencia que le expresa
personalmente y dirigirse hacia roles y metas de acuerdo con sus habilidades y
posibilidades ambientales (Montenegro y Guajardo, 1994). El adolescente
estructura las actitudes y pautas de comportamiento adecuadas para ocupar un
lugar en el mundo de los adultos (Hurlock, 1980). Se produce la maduración
social, puesto que el individuo logra incorporar las relaciones sociales y sus
esquemas, comprendiendo de esta manera la importancia del orden, la autoridad y
la ley (Remplein, 1971). La relación con los otros es más sincera, y no se
busca como un medio de referencia para conocerse a sí mismo, sino con un
verdadero interés por su valor personal, incluyendo la ayuda y sacrificio si lo
necesita (Remplein, 1971)
El adolescente
se motiva a la acción solidaria, posibilitado por los nuevos sentimientos de
altruísmo, empatía y comprensión, lo que le provoca una gran satisfacción, y
logra el anhelo de ser importante; estos afanes solidarios comunmente se
desarrollan en conjunto con otros jóvenes de ideas comunes, que son los
movimientos juveniles(Remplein, 1971; Hurlock, 1980; Craig, 1997).
Las amistades
cumplen en esta etapa variadas funciones, como el desarrollo de las habilidades
sociales, como ayuda para enfrentar las crisis y los sentimientos comunes, ayuda
a la definición de la autoestima y status, no por lo que dicen, sino por la
posición del grupo al que pertenecen (Remplein, 1971; Hurlock, 1980; Craig,
1997). En la adolescencia disminuye el número de amigos, en comparación con la
pubertad, buscando características afines; se hacen más estables en el tiempo
e íntimas; también aparecen las amistades con el sexo opuesto (Montenegro y
Guajardo, 1994; Hurlock, 1980; Craig, 1997). La capacidad racional desarrollada
junto con la objetividad lograda, permite que las tensas relaciones con los
padres y profesores se relajen, admitiendo sus inlfuencias, dependiendo del
valor objetivo de su opinión, dándose incluso la relación de amistad con uno
de los padres(Remplein, 1971).
En todas las décadas
se ha dado que los adolescentes, sobre todo los universitarios, son una fuerza
de cambio valórico de la sociedad; también son capaces de formar nuevos
valores a parte de los entregados por los padres (Craig, 1997).
Una de las
conductas riesgosas más difundidas en la adolescencia es el consumo de alcohol
y drogas, porque creen que es una marca distintiva de la adultez (Craig, 1997).
La adolescencia se constituye actualmente en un factor de riesgo para el consumo
de drogas, porque le permiten adquirir una identidad, establecer fuertes lazos
de amistad, recursos para enfrentar situaciones estresantes. Otros factores
descubiertos en Chile son la actitud favorable de la actitud de la familia hacia
las drogas, un alto grado de conflicto familiar, fracaso académico o bajo
compromiso escolar, aprobación o uso de drogas entre amigos e insatisfacción
personal. En Chile existía en 1991 una prevalencia de consumo experimental del
11.8% y consumo frecuente del 10.4% entre jóvenes de 18 a 25 años. La primera
experiencia de consumo ha sido ubicada entre los 15 y los 19 años (Montenegro y
Guajardo, 1994).
En algún punto
de su vida la mayoría de los adolescentes incurren en una conducta delictiva,
aunque sólo la minoría participa en conductas de riesgo elevado con propósitos
destructivos (Craig, 1997).No se puede atribuir sólo a la pertenencia de un
estrato social, sino que más bien a que no están dispuestos a adaptarse a la
sociedad y desarrollar un adecuado control de los impulsos o a encontrar salidas
a la ira y a la frustración (Craig, 1997). También se postula que la
delincuencia se produce por una baja autoestima, sentimiento de insuficiencia,
rechazo emocional y frustración de las necesidades de autoexpresión; la
indiferencia, el rechazo o apatía de los padres también puede ser considerado
un indicador de delincuencia (Mussen, 1985).
La delincuencia
es una adaptacióne extrema a lo que la sociedad desaprueba, satisface
necesidades de autoestima, brinda la aceptación del grupo de camaradas, y da
una sensación de autonomía (Craig, 1997).
Las conductas
de riesgo de los adolescentes (alcoholismo, drogadicción y delincuencia, estarían
relacionadas con un sentimiento de omnipotencia, necesidad de probar su
capacidad asegurando su autoestima (Montenegro y Guajardo, 1994).
En esta etapa
se logra el primer amor real, pues se busca, por las características internas y
estéticas de la pareja , el bienestar del otro; en esta etapa es cuando se une
el deseo sexual al amor, comprendiéndose el acto sexual como una expresión de
éste (Remplein, 1971). En esta etapa es muy importante el logro de la identidad
sexual como parte fundamental de la identidad del yo, asumiendo el adolescente
los roles, actitudes, conducta verbal y gestual y motivaciones propias de su género;
es necesario que esta identidad sea confirmada por otros y por ellos mismos para
asegurar su propia aceptación y adaptación sexual (Montenegro y Guajardo,
1994; Mussen, 1985).
Algunos
sostienen que las diferencias de carácter entre hombres y mujeres son producto
de factores biológicos innatos, pero no se debe olvidar que el proceso de
socialización es responsable de la adquisición, formación y desarrollo de la
mayoría de los roles socieles, incluyendo los sexuales. Los principales agentes
de socialización que influyen en la identidad sexual alcanzada son la familia,
los medios de comunicación, el grupo de pares y el sistema educacional. Estos
entregan tradicionalmente al hombre un rol instrumental, con una orientación
cognitiva, con un énfasis en la asertividad, competencia e inhibición
emocional. Y a la mujer, un rol de tipo expresivo, que implica ser el apoyo
emocional dentro del sistema familiar, establecer relaciones interpersonales
armoniosas y protectoras (Milicic, Alcalay y Torretti, 1994).
La división
estereotipada de roles por género acarrea costos psicológicos, ya que implica
una limitación para el desarrollo de una parte significativa de las características
de la personalidad, pues hombres y mujeres se desarrollan
"incompletamente" en muchas de sus capacidades, deseos y
posibilidades. Esta situación a llevado a diversos investigadores a replantear
los roles sexuales de acuerdo a las necesidades actuales de nuestra
sociedad(Milicic, Alcalay y Torretti, 1994).
Un concepto más
integral de roles de género se plantea en la Teoría Androginia Psicológica de
Sandra Bern (1974), que corresponde a la adquisición relativamente equilibrada
de características instrumentales y expresivas, favoreciendo la formación de
individuos más sanos psicológicamente (Milicic, Alcalay y Torretti, 1994).
La masturbación
es muy frecuente entre los adolescentes y con mayor prevalencia en los hombres
que en la mujeres (90% y 26%, respectivamente, en un estudio realizado en la III
región de Chile), aunque las mujeres fantasean más. Se considera una conducta
normal y esperable a esta edad que cumpliría funciones como alivio de la tensión
sexual, mejora de la autoconfianza en el desempeño sexual, mayor dominio del
impulso sexual, mitigar la soledad, etc. las fantasías sexuales sustituyen la
experiencia sexual real e inaccesible, sirven de ensayo para futuras
experiencias y realzan el placer de la actividad sexual. El nivel y profundidad
de las caricias entre los adolescentes ha aumentado en las últimas décadas, lo
que podría explicar en parte las relaciones sexuales a edades muy tempranas
(Montenegro y Guajardo, 1994).
El pololeo es
una vivencia propia de la adolescencia al igual que en la pubertad. Se considera
como un aprendizaje erótico natural a esta edad, permite el desarrollo personal
así como el conocimiento del otro sexo, al comparrtir ideas, sentimientos,
emociones, temores e ideales; es un proceso de crecimiento con el otro
(Montenegro y Guajardo, 1994).
En un estudio
realizado en el norte de Chile en una población de 1000 adolescentes se vió
que el 6% de los adolexcentes menores a 15 años habían tenido relacones
sexuales, y en los menores de 18 años fue de un 62 % (Montenegro y Guajardo,
1994). Los factores que interviene en la temprana iniciación sexual son de
variada índole y entre ellos están la incapacidad para posponer satisfacciones
inmediatas por metas trascendentales; baja autoestima , inseguridad y temor al
rechazo; mala relación con los padres, carencia de afecto, mala comunicación y
control de los padres sobre los hijos; carencia de creencia y compromiso
religioso; pubertad cada vez más temprana; uso y abuso de drogas y alcohol;
grupo de amistades sexualmente activos y por último, la influencia ambiental
como, por ejemplo, los medios de comunicación. con mensajes erotizantes y
carente de valores(Montenegro y Guajardo, 1994; Craig, 1997)
En Chile en
1991 el 13,72 % de los niños nacidos correspoden a hijos de madre menores de 20
años (INE, 1991). El embarazo adolescente generalmente es indeseado y a
destiempo y se produce con más frecuencia en estratos sociales bajos . El padre
generalmente es un adulto joven, pero en los últimos años ha aumentado el número
de padres adolescente, en 1987 15,5%, en 1988 sube a 16,4 % y en 1989 a un 16,93
% (INE, 1991). Las madres adolescentes son muchachas que pasan brúscamente de
hijas dependientes a madres obligadas igualmente dependientes, sin tener espacio
ni tiempo para crecer como persona y sin tener derecho a un período de
moratoria característica de las adolescentes de sectores económicos más
aventajados. Durante el embarazo la adolescente se ve enfrentada a una serie de
ansiedades y angustias producto de su ignorancia y desconocimiento del
embarazo(crianza, cuidados especiales, etc) y también por la desilución
causada a la familia . Entre los síntomas psicológicos presentados por las jóvenes
madres están irritabilidad(97,50 %) , pesadillas(70 %), cefaleas de tensión(72,50%),
angustia focalizada en el parto y bienestar del niño(67,50%), humor
depresivo(68%).(Montenegro y Guajardo, 1994; Paulina Saavedra, 1996).
Investigación
realizada con 247 jóvenes entre 15 y 20 años alumnos de un liceo público de
Buenos Aires, del cual un 44% son varones y un 56 % son mujeres.
El objetivo del
estudio era analizar los aspexctos con que se relacionan la percepción de
riesgo de embarazo y de contraer SIDA y las variables involucradas con las
conductas anticonceptivas y el uso de preservativo para combatir el SIDA .
Se descubrió
que el 29% no había tenido relaciones sexuales, el 32% las había tenido con
una sola persona (pobre persona). Y el 39% con más de una sola persona en su
vida.
Las principales
conlusiones de este estudio son las siguientes:
Se realizó en
1995 un estudio longitudinal de un año en 500 adolescentes del equivalente
chileno de primero a tercero medio en Estados Unidos. El objetivo del estudio
era determinar la influencia del grupo de pares en el inicio del consumo de
drogas y en el rendimiento escolar en hijos de padres estrictos. La metodología
empleada fue la encuesta por cuestionarios sobre su percepción de autoritarismo
de los padres, desempeño escolar, uso de drogas y los cinco amigos más
cercanos; al año siguiente se repitieron las mismas encuestas.
Los resultados
obtenidos dieron lugar a las siguientes conclusiones:
Mounts,
N; Steinberg, L. (1995). An ecological analysis of peer influence on adolescent
grade point average and drug use. Developmental Psychology,31,6, 915-922
En un estudio
estadounidense, realizado en 1996 con 719 parejas de mellizos del mismo sexo de
10 a 18 años de edad, se buscaba la relación entre el ambiente familiar, el
aspecto genético y la depresión y conducta antisocial. La metodología
utilizada fueron cuestionarios para medir la negatividad de los padres, mellizos
y la adaptación de los adolescentes (síntomas depresivos y conducta
antisocial; además se gravo diez minutos de interacción familiar para medir la
negatividad familiar (rabia, hostilidad, coerción, etc.) y la adaptación de
los adolescentes (disforia, ansiedad, depresión, falta de respeto, etc.).
Los resultados
del estudio dieron lugar a las siguientes conclusiones:
Pike,
A; McGuire, S; Hetherington, E; Reiis, D. (1996). Family environment and
adolescent depressive simptoms and antisocial behavior. A multivariate genetic
analysis. Developmental Psychology, 32,
4, 590-603
Del
artículo "Percepción de riesgo y conductas preventivas en relación con
el embarazo y el SIDA en estudiantes de secundaria" se puede observar el
alto porcentaje de adolescentes que inician su actividad sexual en este período
( entre 15 y 20 años) por lo tanto resulta de suma importancia una educación
sexual más eficaz que la simple imformación de los riesgos y que en lo posible
comience en etapas anteriores a la adolescencia.
También
se puede extraer de las conclusiones que los adolescentes reciben una importante
influencia de su grupo de pares, ya que el usar anticonceptivos tiene una relación
con la posición que tenga el grupo de pares sobre el tema; esto puede deberse a
la presión de gupo o a la consecución de un status dentro de él , o, en
parte, a la importancia que tiene en esta época la opiniones de los amigos íntimos.
Por otra parte, la creencia del adolescente de que el resto puede quedar
embarazada o contraer SIDA y él no, refleja el optimismo ingenuo propio de esta
edad.
El
adolescente une amor y sexo en una sola persona , su pareja, , esta situación
unido al optimismo ingenuo, sirve para explicar el hecho de que, como señala
una de las conclusiones del artículo, mientras más confianza y seguridad se
tenga en la pareja, menos es la preocupación que sienten por el embarazo.
En
los resultados obtenidos por el segundo artículo, se pueden apreciar algunos
aspectos propios de la adolescencia. En primer lugar, se observa que la autonomía
del joven frente al grupo de pares es relativamente baja. Esto puede explicarse
porque el joven aún no ha logrado formar una identidad completamente íntegra,
por lo cual los agentes de socialización adquieren mucha importancia. La
influencia del grupo puede ser tanto positiva como negativa.
Las
drogas aparecen en este contexto como un medio de aceptación entre los pares y
una forma de establecer lazos afectivos con otras personas. Por otro lado, en el
artículo queda manifiesta la influencia que el estilo de paternidad tiene sobre
la conducta del adolescente dentro del grupo; el mejor estilo resulta ser el de
"permisividad guiadora", pues es el que entrega reglas y patrones en
forma responsable, democrática y flexible. Sin embargo, es evidente que la
permisividad total no es buena, pues deja al adolescente a la deriva de las
corrientes del grupo.
En
el tercer artículo "ambiente familiar y síntomas depresivos y
conducta antisocial adolescente: un análisis genético multivariado" , que
contempla el análisis de dos variables específicas, como son la depresión
enfatiza el hecho de la gran influencia que los padres tienen sobre las
conductas de los hijos adolescentes, incluso sin considerarlos como agentes de
tipo ambiental.
Después
de integrar y reflexionar sobre la información recabada se obtienen las
siguientes conclusiones :