Se refiere a las
fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo
XIX, cuando el médico vienés Sigmund Freud desarrolló el psicoanálisis, es
decir, un enfoque terapéuticoque rastrea los conflictos incoscientes de las
personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y
emociones.
Sus principales
representantes son: Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Baker Miller.
SIGMUND FREUD: TEORIA
PSICOSEXUAL.
Freud pensaba que los
primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad, a
medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos
innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones de la sociedad. Según
Freud, estos conflictos se presentan en etapas invariables del desarrollo
psicosexual.
Según la Teoría
Psicosexual, tres son los componentes de la personalidad:
ID O ELLO
Se considera como la
fuente de motivos y deseos; mediante él se satisface el principio del placer.
EGO
Representa la razón o
el sentido común. Se rige por el principio de la realidad, mediante el cual se
puede equilibrar la personalidad.
SUPEREGO
Incluye la conciencia e
incorpora sistemas de valores y deberes aprobados por la sociedad.
El psicoanálisis
freudiano distingue cinco etapas del desarrollo humano:
Etapa oral (del
nacimiento a los 12 ó 18 meses)
La principal fuente de
placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y
comer.
Etapa anal (de los 12
ó 18 meses a los 3 años)
La retención y expulsión
de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región
anal.
Etapa fálica (de los 3
a los 6 años)
Época del
"romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra
en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.
Etapa de latencia (de
los 6 años a la pubertad)
Etapa de transición
hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género
y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y
aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.
Etapa genital
(adolescencia y edad adulta)
Los cambios fisiológicos
de la pubertad realimentan la líbido, energía que estimula la sexualidad.
Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a
la edad adulta.
ERIK ERIKSON: TEORÍA
PSICOSOCIAL.
Modifica y amplia la
teoría freudiana. Erikson sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema
más importante a través de la vida. Pensaba que la teoría freudiana
subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.
Erikson conceptuaba a
la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego
o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad
la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica
un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis es un momento crucial para
la resolución de aspectos importantes; éstas se manifiestan en momentos
determinados según el nivel de madurez de la persona.
Si el individuo se
adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuará su desarrollo hasta la
siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su
presencia continua interferirá el desarrollo sano del ego. La solución
satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se
equilibre con uno negativo.
Las etapas
psicosociales son las siguientes:
Confianza básica vs
Desconfianza (del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses):
El bebé desarrolla el
sentido de confianza ante el mundo. Virtud: la esperanza.
Autonomía vs Verguenza
y duda (de los 12 ó 18 meses a los 3 años):
El niño desarrolla un
equilibrio frente a la verguenza y la duda. Virtud: la voluntad.
Iniciativa vs
Culpabilidad (de los 3 a los 6 años):
El niño desarrolla la
iniciativa cuando ensaya nuevas cosas y no se intimida ante el fracaso. Virtud:
el propósito.
Industriosidad vs
Inferioridad (de los 6 años a la pubertad):
El niño debe aprender
destrezas de la cultura a la cual pertenece o enfrentarse a sentimientos de
inferioridad. Virtud: la destreza.
Identidad vs Confusión
de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana):
El adolescente debe
determinar su propio sentido de sí mismo. Virtud: la fidelidad.
Intimidad vs
Aislamiento (edad adulta temprana):
La persona busca
comprometerse con otros; si no tiene éxito, puede sufrir sentimientos de
aislamiento y de introspección. Virtud: el amor.
Creatividad vs
Ensimismamiemto (edad adulta intermedia):
Los adultos maduros están
preocupados por establecer y guiar a la nueva generación; en caso contrario se
sienten empobrecidos personalmente. Virtud: preocupación por otros.
Integridad vs
Desesperación (vejez):
Las personas mayores
alcanzan el sentido de aceptación de la propia vida, lo cual permite la
aceptación de la muerte; en caso contrario caen en la desesperación. Virtud:
la sabiduría.
JEAN BAKER MILLER: TEORÍA
RELACIONAL.
Según esta teoría la
personalidad se desarrolla a la par con los vínculos emocionales, no separada
de ellos, desde la misma infacia.
Los inicios del
concepto del YO no son los de una persona solitaria y estática que es ayudada
por otra, sino los de una persona que interactúa con otras.
Las etapas relacionales
consisten en:
Infancia:
El bebé se identifica
con actividades de vigilancia, responde a las emociones de los que le brindan
cariño; desarrolla el sentido de la comodidad y actúa para que la relación
progrese hacia un mayor bienestar mutuo.
Etapa de los primeros
pasos:
El niño desarrolla
otras habilidades, otros recursos físicos y mentales, nueva comprensión de las
relaciones, un sentido más complejo del yo y relaciones más complejas. El
principal aspecto es mantener relaciones con las personas importantes en la vida
del niño.
Primera infancia:
Desaparece el conflicto
de Edipo y Electra; continúan las relaciones con las personas más cercanas. Si
se resalta que el padre es más valioso e importante que la madre el niño lo
asimilará como verdadero.
Edad escolar:
Las niñas muestran
interés en las amistades, la familia y el aspecto emocional. Los niños en
cambio, desarrollan juegos y destrezas competitivas.
Adolescencia:
Las niñas se retraen
como respuesta a las directrices de la sociedad, según las cuales deben servir
a los niños y a los hombres y prepararse para servir a los hijos.
Ellas sienten que los
cambios físicos y sexuales son malos y reciben el mensaje social de que deben
ser menos activas, tanto en sus relaciones como en lo referente a ellas mismas.
Los niños colocan la
autonomía muy por encima de los vínculos emocionales.
Edad adulta temprana:
Por lo que respecta a
las mujeres continúan la búsqueda de relaciones mutuas en su vida personal y
laboral; escogen entre estudiar una carrera o trabajar.
Por su parte, los
hombres jóvenes sienten que lo básico es establecerse por sí mismos en un
trabajo o en una carrera; buscan relaciones íntimas pero la gran mayoría de
las veces no les dan importancia.
Edad adulta intermedia:
Las mujeres continúan
la búsqueda de la reciprocidad en las relaciones.
Muchos hombres
consolidan actividades productivas; otros continúan en la búsqueda del
autocrecimiento.
Edad adulta tardía:
En ambos casos, el
restablecimiento de relaciones con la familia y la ampliación del mundo de los
parientes es esencial para conservar la integridad durante la vejez.