Se interesa más en el
comportamiento observable que en las fuerzas inconscientes. Estudia el
comportamiento desde una perspectiva objetiva y científica. Sostiene que el
desarrollo es cuantitativo y contínuo, y por lo tanto, se pueden predecir
comportamiento posteriores a partir de comportamiento previos.
El conductismo y la
teoría del aprendizaje social son dos importante corrientes de la perspectiva
del aprendizaje.
El primero se centra en
comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan
registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento.
Sostiene que los seres
humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales:
reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran
placenteros, dolorosos o amenazantes.
Se clasifica en
condicionamiento clásico y operante.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Sus principales
representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.
Tipo de aprendizaje, en
que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio
no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que
origina laa respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del
condicionamiento.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Su principal
representante es B.F. Skinner.
La persona o el animal
involucrado está "operando" el ambiente.
Skinner formuló los
principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo
tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha
sido castigada.
Refuerzo y catigo
Las consecuencias de
una conducta determinan su destino, es decir, una consecuencia derivada de un
comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina
refuerzo, y puede ser positivo o negaivo. El primero consiste en dar una
recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una situación de la que la
persona no gusta.
Castigo, es la
consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que
dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un comportamiento mediante un
evento aversivo, o al prohibir un evento positivo.
El refuerzo negativo
estimula la repetición de un comportamiento mediante el retiro de un evento
aversivo.
El refuerzo de un
comportamiento es más efectivo si se lleva a cabo de inmediato. Si una
respuesta deja de reforzarse, podría retornar a su nivel primitivo, mediante el
proceso denominado extinción. Los comportamientos se fortalecen cuando se
refuerzan y se debilitan cuando se castigan.
ALBERT BANDURA: TEORÍA
DEL APRENDIZAJE SOCIAL.
Sostiene que el niño
aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos.
Ve al aprendiz como una
persona que constribuye de una manera activa a su propio aprendizaje.
Las personas aprenden
en un contexto social, y el aprendizaje humano es más complejo que un simple
condicionamiento.
También reconoce la
influencia cognoscitiva sobre el comportamiento y sostiene que el aprendizaje
que se logra a través de la observación es más importante que el refuerzo
directo o el castigo.
Según esta teoría, la
identificación de los niños con los padres es el elemento que más influye en
la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un
sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera
apropiados para cada género.
Desde temprana edad, el
individuo interviene en su aprendizaje, al escoger qué modelo (a quién) desean
imitar. Esta selección se ve influida por las características de los modelos,
el niño y el ambiente; y puede escoger entre los padres u otras personas.
Los niños tienden a
imitar modelos de los estratos socioeconómicos altos o a individuos en los que
vean reflejadas sus propias personalidades.
Los conductistas
consideran que el ambiente moldea al niño, pero los teóricos del aprendizaje
social afirman que el niño también actúa sobre el ambiente.
Los procesos cognitivos
se ponen en funcionamiento a medida que las personas observan los modelos
aprenden "segmentos" de comportamientos y luegos los ponen juntos en
nuevos y complejos patrones. Los factores cognitivos, afectan la manera como una
persona incorpora las conductas observadas.
La teoría del
aprendizaje social sirve de puente entre el conductismo y la perspectiva