Informe
realizado por Gabriela Pino (1998)
En este informe identificaremos las bases filosóficas del
neo-conductismo y sus implicancias para la teoría. Identificaremos aspectos
fundamentales del campo conductista , con conceptos claves y postulados básicos
relacionados con la naturaleza actuante de los individuos. Señalaremos
diferencias del neoconductismo con el conductismo clásico. Explicaremos el
concepto dado por Skinner para conducta apelante y las diferencias entre
reforzador negativo y castigo.
También formularemos la definición que posee el neoconductismo para el
aprendizaje.
El campo conductista esta relacionado en sus comienzos con la
fisiología y principalmente con los nombres de Pavlov y Sechenov. Pavlov decía
que Sechenov era el padre de la fisiología rusa y el descubridor del reflejo ,
en tanto el mismo Pavlov es muy conocido en la psicología por los
condicionamientos clásicos y el de reflejos . En la línea psicológica
conductista los estudios importantes van desde Pavlov hasta Watson , quien fue
el primer conductista conocido quien estudió el conductismo como sinónimo del
condicionamiento y formación de hábitos .
La línea conductista esta estrechamente relacionada con el
aprendizaje por reforzamiento y el asociacionismo. En el área asociacionista,
Thorndike fue la primera persona que destac— en el conexionismo y quien
enfatizo en las leyes del efecto , estableciendo las bases para lo que se
conocería mas tarde como reforzamiento. Guthrie destac— en el asociacionismo
puro ya que desarrollo la teoría de la contigüidad. El asociacionismo fue
combinado con la idea de refuerzo , por Skinner
Estos antecedentes filosóficos son relativamente complicados ya
que, por ejemplo, este campo es profundamente determinista y rechaza cualquier
tipo de animismo , basándose en un realismo científico . Watson sugiere un
determinismo fuerte y exagerado, rechazando muchas cosas que en sentido común
nos hace aceptar , dejando al hombre casi como una computadora . Skinner, en
cambio, posee una visión mas amplia que usa la metodología del conductismo y
formula los eventos en términos científicos.
Otro aspecto destacado de este campo es el énfasis en la posición
direccionalista . James expresó que la psicología debía resolver el problema
de si uno tiene miedo y por eso reacciona o si primero reacciona y luego siente
miedo. Kantor (1966) nos recuerda que James propuso que inmediatamente después
de percibir un elemento peligroso , nuestro organismo reacciona mediante
acciones vigorosas del cuerpo, y a esto le sigue un estado mental llamado emoción
. Los conductistas adoptan el siguiente punto de vista : el organismo primero
acciona y después se emociona , tal como lo expresa el conductismo radical de
Skinner.
Para los conductistas, los eventos mentales no son causas de
conducta; Žsta puede ser entendida predecida y controlada sin considerar los
eventos mentales , ya que éstos serían productos de la conducta abierta.
Durante cierto tiempo , era común escuchar que lo psicólogos conductistas
desechaban la idea de los procesos cognitivos en las personas . Sabemos ahora
que el conductismo moderno no desecha estos eventos internos, sino que asumen
que estos eventos internos no son de particular importancia , ya que son efectos
colaterales , resultantes de la conducta abierta u operante.
Para el conductismo los organismos actúan constantemente , lo
cual significa que los orígenes de la conducta no necesariamente deben ser
explicados, ya que lo importante es reconocer que la conducta existe .
Los seres humanos actuamos constantemente y este actuar es
nuestra conducta . En ocasiones alguna entidad externa solicita que actuemos de
una manera determinada , o sólo espera que lo hagamos . Estas conductas
solicitadas son las que el conductismo moderno diferencia de las naturalmente
existente en todo individuo . La conducta refleja no se incluye en la conducta
operante , la cual opera sobre el ambiente . Otra base subyacente del
conductismo, dice que la naturaleza del ambiente y la conducta son ordenadas .
Si existe este orden y es estudiado y además , el individuo naturalmente emite
conductas , entonces las conductas pueden ser determinadas.
La posición asociacionista enfatiza la relación estímulo-respuesta
, y enfatiza además que el aprendizaje ocurre por la contigüidad entre estos
dos elementos . Skinner encuentra tres elementos en su paradigma de la conducta
operante :