Los Estadíos del Desarrollo Cognitivo según Piaget

ESTADIO SENSO-MOTOR (Nacimiento a 2 años)

Características y actitudes relacionadas:

·         Las respuestas reflejas se hacen mas precisas y se organizan en esquemas conductuales que puede seleccionar en función del medio ambiente.

·         Se adquiere el objeto de la permanencia del objeto.

·         Aparecen las reacciones circulares primarias ( repetición de movimientos corporales que se produjeron originalmente al azar).

·         Aparecen reacciones circulares secundarias (repetición de actos que implican la manipulación de objetos)

·         Aparecen las reacciones circulares terciarias (experimentación por ensayo y error con objetos y acontecimientos.

·         Se desarrolla una conjunción primitiva de la causalidad, el tiempo y el espacio.

·         Se imita.

·         Las conductas reflejan el egocentrismo o la preocupación por uno mismo.

Ejemplos:

·         Niño succiona el dedo pulgar de su mano de manera repetitiva.

·         Niño coge objetos que tiene a su alrededor y los pone en su boca para succionarlos.

·         Niño sentado en su silla para comer, tira la cuchara una y otra vez, sintiendo gusto al ver que otra persona la recoge tantas veces como él las tira.

ESTADIO PRE-OPERATORIO (2 a 7 años)

Características y actitudes relacionadas:

·         La resolución de problemas depende en gran parte de las percepciones sensoriales inmediatas.

·         No es la lógica la que guía al niño, sino el razonamiento transductivo y la intuición (aprehender la realidad tal como se da).

·         Aparecen el pensamiento simbólico conceptual como simbolismo verbal y no verbal.

·         El juego es muy imaginativo.

·         El uso del lenguaje por parte del niño se caracteriza por su repetitividad, egocentrismo, imitación y experimentación.

·         A medida que aumenta las habilidades del lenguaje se producen avances en el proceso de socialización y el egocentrismo tiende a reducirse.

·         A medida que aumenta el lenguaje mejoran las habilidades de resolución de problemas.

·         Entre los 5 y 7 años se producen algunos de los cambios evolutivos mas evidentes.

·         Al final de este estadio pueden observarse algunas pruebas de la conservación a sus funciones y a su experiencia con ellos.

Ejemplos:

·         El niño realiza en sus juegos lo que ha visto en la TV, simula ser un héroe, un artista, un muñeco, hasta un objeto.

·         El niño le da vida a sus juegos, su oso de peluche, puede ser un amigo, su profesor, su padre etc.

·         El niño convierte una caja en su avión, su auto, su casa , etc.

ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años)

Características y actitudes relacionadas:

·         El niño realiza "operaciones" actividades mentales basadas en las reglas de lógica siempre que disponga de puntos de apoyo concretos.

·         Se demuestra muy repetidamente la conservación del número, longitud, masa ,superficie, peso y volumen.

·         La clasificación de objetos y acontecimientos reflejan el uso de categorías conceptuales y jerárquicas.

·         Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar eficientemente.

·         Puede observarse una aproximación casi sistemática a la resolución de que incluye la consideración de hipótesis alternativas.

·         Se observan grandes avances en la comunicación no egocéntrica.

·         Las relaciones sociales se hacen cada vez mas complejas.

Ejemplo:

·         El niño clasifica sus carros de juguete de acuerdo al tamaño de estos y a su preferencia.

·         El niño sabe diferenciar el peligro al cruzar las pistas, conoce las luces del semáforo y sus significados.

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11a 15 años toda la época adulta)

Características y actitudes relacionadas:

·         El niño efectúa operaciones formales actividades mentales que implican conceptos abstractos e hipotéticos.

·         Se demuestra la capacidad de utilizar supuestos en situaciones de resolución de problemas.

·         Se distingue entre acontecimientos probables e improbables y se pueden resolver problemas referentes a cualquiera de ambos tipos.

·         El niño puede resolver problemas que exijan el uso del razonamiento proporcional.

Ejemplos:

·         El niño resuelve exámenes de ecuaciones, problemas geométricos, encuestas, test, etc. Sin problema alguno.

·         El niño es activo socialmente gusta de conversar y divertirse con sus iguales, sus temas de conversación son variados y entretenidos.