Introducción
Este
trabajo tiene como principio básico el explicar la complejidad que posee cada
ser humano y las características que se rigen sobre él, como una de ellas es
la personalidad y lo que incide en ella.
Este
trabajo también trata de explicar las diversas tipologías que nos rigen y los
fundamentos de la personalidad como algunos de ellos son el temperamento, la
inteligencia y el carácter moral.
Fundamentos de tipología y
personalidad.
Una de las formas tradicionales
de estudiar la personalidad ha sido a través de las tipologías.
Las tipologías estudian la
personalidad, tomando como referencia los distintos aspectos en que diferencia
la percepción de las personas. Buscan características o atributos similares y
sobre la base de ellas, establece categorías para la clasificación de los
individuos.
El estudio de la personalidad es
desde el punto de vista globalista, por características y estructuras de
características resaltantes; olvidando que la organización de la personalidad
varia de un individuo a otro, por lo tanto, en la practica es imposible
encuadrar con nitidez a un individuo dentro de un tipo.
Las diversas tipologías han
elaborado sistemas de clasificación de las personas de acuerdo con los tipos.
El tipo se puede definir
como: "La forma característica de constitución o estructura mental de
un hombre que lo distingue particularmente de otros individuos"
Unas tipologías han tomado como
base de su clasificación algún aspecto del funcionamiento mental: orientación
y el interés hacia el interior o el exterior del yo; predominio del
pensamiento, el sentimiento, la sensación y la intuición, como es el caso de
la tipología de Jung.
Y otras tienen como base
características físicas: aspectos faciales, estructura corporal, tamaño de
las distintas partes del cuerpo.
Este tipo de clasificaciones no
ha sido muy utilizada, debido a las criticas que provienen fundamentalmente del
hecho de que si fueran ciertas se podrían encasillar perfectamente a las
personas en esos tipos. Y esto no es posible.
Cada individuo tiene su propia
estructura de personalidad, distinta a la de cualquier otro aunque tengan
algunas características semejantes. Por eso, es frecuente encontrar que una
persona posea características de diferentes tipos.
Otro concepto muy similar, pero
perfectamente diferenciado con relación al tipo, es el rasgo. Y lo
podemos definir: "cualquier característica consciente de la
personalidad que tiene un contenido ideacional o emocional"
El rasgo, tal como aquí lo
definimos, hace referencias a formas de percibir, actitudes emocionales y
probabilidades de un determinado comportamiento.
Al contrario del tipo, el rasgo
sigue criterios analiticos para definir la personalidad. En lugar de englobar al
individuo, lo muestra en sus diferentes caracteristicas y por ello sirve mejor
para definir la personalidad.
Tipologías
humanas:
Las tipologías humanas son de
tres clases, de acuerdo con el criterio en que han sido orientadas:
a) Tipologías somáticas:
Tienen como criterio de
clasificación las diferencias en la estructura somática o corporal. Entre
ellas se encuentran las elaboradas por Viola y Pende.
b) Tipologías somato-psíquicas:
Se basan en la estructura
corporal, pero considerada bajo un aspecto dinámico funcional, y en
relación con las estructuras psíquicas correspondientes. Pertenecen a
este grupo las tipologías de Kretschmer y Sheldon.
c) Tipologías psiquicas:
Clasifican a los individuos según
estructuras mentales y de reacción. Son de esta clase las tipologías
de Jung y Adler.
De todas estas teorías que
acabamos de mencionar sólo serán estudiadas por exigencia programática, las
de Kretschmer y Sheldon.
TIPOLOGÍA
DE KRETSCHMER:
Kretschmer (1888—1964), médico
psiquiatra alemán, realiza su estudio sobre la relación entre la constitución
fisica y temperamento partiendo de enfermos que sufrían esquizofrenia y
psicosis maníaco depresiva.
Observa que entre sus pacientes
existe cierta correspondencia entre la estructura somática y la psíquica. Esto
le lleva a sistematizar el estudio y a establecer una clasificación tipológica
doble:
Tipos
somáticos o morfológicos:
Kretschmer distingue tres tipos
con características diferenciadas:
LEPTOSOMA:
Caracterizado por caja torácica
plana y alargada; pelvis ancha; relieve superficial delgado y tendinoso, con
poco tejido adiposo; extremidades largas y delgadas, con manos y pies largos y
estrechos; cabeza pequeña y cuello largo y delgado; cara estrecha y ovalada;
nariz estrecha y afilada; cabello recio.
PÍCNICO:
Caracterizado por: caja torácica
abombada y corta; relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo;
extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos; huesos finos; cabeza
redondeada y relativamente grande, cuello corto y macizo; cara ancha; cabello
flojo y tendencia a la calvicie.
ATLÉTICO:
Caracterizado por hombros
fuertes y anchos; tronco trapezoidal con pelvis estrecha; relieve muscular sobre
una recia armazón ósea; brazos y piernas fuertes, manos y pies grandes cara
tosca con salientes pronunciados y de forma oval alargada; cabello fuerte.
Después de haber clasificado
estos tres grupos, Kretschmer se encontró con que había sujetos que no era
posible incluirlos dentro de ninguna de estas clasificaciones. Para poderlos
clasificar formó un nuevo grupo:
DISPLÁSICOS:
Incluye los casos de anomalías
constitucionales como: enanismo y gigantismo; los casos extremos de los otros
tipos y los tipos mixtos imposibles de clasificar.
Los llama así porque la
displasia es una desviación o detención del proceso de "plastificación",
es decir, adquisición y moldeamiento de la forma física normal.
Tipos
psiquicos:
Correlativamente a los tres
tipos somáticos establece los tipos psíquicos:
ESQUIZOTÍMICO:
Sus características son: se
desconecta fácilmente de la realidad y se aisla; su sensitívidad es
marcadamente bipolar: o muy exagerada o muy disminuida; es muy suceptible y
suspicaz o totalmente indiferente y frío; sus impresiones son más de orden psíquico
que sensorial; exterioriza poco, es callado y reservado; su intimidad
dificilmente puede ser penetrada; es poco influenciable por el ambiente y poco
práctico.
CICLOTÍMICO:
Sus características son:
sociable, abierto, cordial; su vida está condicionada por el estado de ánimo
fluctuando entre la alegría y la tristeza (ciclo), sin que haya causas externas
que lo motiven; no tiene lógica fuerte; su capacidad de trabajo tiene orientación
práctica.
GLISCROTÍMICO:
Se caracteriza por: el
predominio del aspecto psicomotor, necesitando mucha actividad fisíca; son
sujetos poco flexibles; persisten insistentemente en lo que piensan; su
conversación tiende a ser monotemática; son pegajosos en el trato social;
pueden ser apáticos o impulsivos. Las críticas a la teoría tipológica de
Kretschmer pueden resumirse así.
CRÍTICAS A LA TEORÍA TIPOLÓGICA
DE KRETSCHMER
Las criticas a la teoría tipológica
de Kretschmer pueden resumirse así:
TIPOLOGÍA DE SHELDON:
W.H. Sheldon, profesor de
la Universidad de Harvard, inició sus estudios sobre tipología en 1928 y
publicó los resultados en 1940.
La teoría de Sheldon, tiene
como fundamento la existencia de tres componentes corporales y tan peramentales,
definiendo los tipos por el relativo predominio de estos componentes. Los
componentes corporales son el endomorfismo, el mesomorfismo y el ectomorfismo; y
las dimensiones temperamentales correspondientes son la visceroctonía, la
somatotonía y la cerebrotonía.
Tipos
morfológicos:
La base para esta clasificación
es el mayor desarrollo de uno de los foliculos embrionales: endodermo, folículo
embrional interno; mesodermo, folículo embrional medio; ectodermo, folículo
embrional externo.
ENDOMORFO:
Caracterizado por el predominio
del desarrollo visceral; gordura; su estructura ósea y muscular está poco
desarrollada y es débil.
Corresponde al tipo pícnico de
Kretschmer.
MESOMORFO:
Caracterizado por el predominio
de las estructuras corporales: huesos, músculos y tejido conjuntivo lo que
proporciona un aspecto fisico fuerte y resistente; el tronco es largo y
musculoso; el volumen del tórax es superior al del abdomen; la piel es gruesa.
ECTOMORFO:
Caracterizado por un organismo
demacrado, de músculos pobres y huesos delicados; pecho aplastado; extremidades
largas y delgadas.
Corresponde al leptosoma.
Tipos
temperamentales:
VISCEROTONIA:
Caracterizada por inclinación a
la comodidad y sociabilidad; glotonería de alimentos, de gente y de afecto;
amabilidad indiscriminada.
Corresponde al ciclotimico.
SOMATOTONIA:
Caracterizada por el predominio
de la actividad muscular y el vigor; afán de dominio y deseo de poder;
indiferencia ante el dolor; insensibilidad psicológica; agresividad
competitiva.
Corresponde al gliscrotimico.
CEREBROTONIA:
Caracterizada por la tendencia a
encerrarse en sí mismo, a disimular y a inhibirse; la huida de la sociabilidad;
la represión de la expresión corporal; la rigidez de la postura y de los
movimientos; el control emocional y el ocultamiento de los sentimientos.
Corresponde al esquizotimico de
Kretschmer.
La teoría de Sheldon ha sido
poco sometida al estudio de otros investigadores. Con relación a la de
Kretschmer tiene la ventaja de que no presenta categorías totalmente definidas,
sino distintas graduaciones a lo largo de las cuales todos los individuos pueden
clasificarse.
II.
PERSONOLOGIA
El término personologia se debe
al psicologo norteamericano Henry A. Murray, quien en 1938 lo utilizaba
para referirse al "estudio o ciencia de Ia personalidad".
La utilizacion de esta palabra
ha tenido como finalidad establecer Ia separacion entre el estudio de la
personalidad y el estudio de la psicologia.
En la actualidad no suele
utilizarse el término personologia; en su lugar se habla de "Teorias de la
Personalidad", ya quc existen distintas escuelas psicologicas con hipotesis
y explicaciones diferentes en cuanto a la estructura de la personalidad.
Diferencia
entre personologia y tipologia:
La diferencia básica radica en
el objetivo que persiguen ambas.
La tipologia trata de clasificar
a los individuos de acuerdo con estructuras fisiologicas o mentales.
Mientras que la personologia se dedica a estudiar los factores determinantes
de la personalidad que llevan a la persona a actuar como lo hace.
La personologia no se queda en
catalogar a los individuos, sino que va más al fondo de las cosas: cual es el
origen del comportamiento humano.
Persona:
Para comprender mejor los términos
personologia y personalidad, es necesario aclarar el significado de la palabra
persona.
Tiene su origen en la lengua
griega, significando etimologicamente "mascara", es decir, algo
asumido, que no es propio de uno, algo que no es sustancial sino añadido. Los
actores del teatro se ponian máscaras (personas) para representar los distintos
papeles de la pieza teatral; y éste es el origen del primitivo significado de
la palabra.
En el siglo III, los teologos
cambian el sentido del vocablo y entienden por persona algo interior,
de matiz sustancial o esencial. Y en el siglo VI, Boeclo añade a
esta concepcion el atributo de la racionalidad.
En psicologia conviene destacar
la interpretacion de Jung, discipulo de Freud, para quien el término
persona significa cara (mascara) que el hombre presenta a la sociedad en
que se desenvuelve. Cara que puede ser distinta a sus sentimientos e intereses
reales.
Personalidad:
Muchas son las definiciones que
se han dado de la personalidad y a pesar de todos los estudios, no se ha logrado
precisar con exactitud.
Generalmente las definiciones
dadas se clasifican dentro de tres tendencias:
No existen definiciones
correctas o incorrectas, sino más o menos adecuadas para los objetivos que se
pretenden.
En nuestro caso vamos a adoptar
la definición de W. Allport, que sigue la tendencia esenciálista:
"Personalidad es la
organización dinámica, en el interior del individuo, de los sistemas
psicofisicos que determinan su conducta y su pensamiento característicos."
Esta definición indica:
Aunque Allport en su definición
no señala ningún sistema concreto, como aclaración que puede ayudar a
comprenderla mejor, señalaremos algunos sistemas a los que él se refiere:
costumbres, sentimientos, rasgos, creencias, expectativas, estilos de conducta,
constitución fisica, sistema glandular y nervioso.
En la génesis de toda
personalidad se encuentran elementos de origen hereditario y elementos de origen
ambiental.
La herencia proporciona
una constitución fisica y una dotación genética, mediante las cuales se va a
captar el mundo y a responder ante él.
El ambiente proporciona
elementos de interpretación, pautas para dar significado a los estímulos, y
determinar formas de respuesta.
La influencia simultánea de lo
hereditario y lo ambiental a través del tiempo y del espacio, van dando origen
y determinando la personalidad.
El individuo no nace con una
personalidad determinada, sino con cierta dotación que condicionará, en parte,
el desarrollo posterior. La personalidad se conquista, se hace, se
construye. Las condiciones heredadas se complementan y transforman a través
de la experiencia, el aprendizaje, la educación, el trabajo, la fuerza de
voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.
Personaje:
El término personaje se emplea
con un doble sentido:
Utilizado en el primer sentido,
suele confundirse a veces dentro del lenguaje popular no científico, con el término
personalidad. La confusión proviene del hecho de que a los grandes personajes
se les hace mucha propaganda de su personalidad, en cuanto a los rasgos más
sobresalientes, terminando por identificar la personalidad con aquellos aspectos
en que se destaca el individuo.
Aunque este fenómeno es
frecuente, debe tenerse en cuenta que no es correcta esta identificación pues
se falsea lo que es personalidad realmente, para reducirla al mero efecto que
estos individuos producen exteriormente.
Status y rol
sociales:
Estos dos terminos tienen
significado muy preciso en sociología.
El status es definido por Krech:
"Es la posición o situación
de un individuo en la jerarquía de prestigio de un grupo y que en un momento
determinado le será respetado."
Es el conjunto de consideraciones
otorgadas al puesto que un individuo desempeña. Es decir, es algo que no
merece el individuo por sus cualidades o características relevantes, sino que
se le da por desempeñar un puesto independientemente del valor de la persona.
El rol lo define el mismo Krech
así:
"Es la estructura de
nesecidades, objetivos, creencias, sentimientos, actitudes, valores y conductas
que los miembros de una comunidad esperan que debe caracterizar al ocupante de
una posición."
La personalidad de un individuo
se halla moldeada por el rol y el status que ocupa
en la sociedad. Todo individuo tiende a encuadrar su personalidad de acuerdo con
la posición y el papel que desempeña en la sociedad. Así, al que ocupa el
puesto de ejecutivo, la sociedad lo considera altamente, y le exige un
determinado comportamiento: cierto tipo de relaciones, utilizar un carro lujoso,
tener chofer, vestir de una determinada forma.
Lo mismo pudiera decirse de las
diferentes profesiones: socialmente unas son consideradas superiores a otras, y
de acuerdo con este nivel se exige una conducta determinada a quienes las
ocupan.
De este hecho pueden derivarse
conflictos a nivel personal, cuando las características de un individuo no se
acomodan a las exigencias del status. Y de esta misma situación se origina
también la falsa concepción de la
personalidad en la que se indentifica la
conducta que se le exige por ocupar un cargo determinado, con las características
internas que un individuo realmente posee.
A su vez, el rol profesional
está moldeado por la personalidad, ya que cada individuo desempeña el
papel social que le corresponde imprimiéndole sus características personales.
Se produce una interrelación
mutua: el status y el rol exigen un comportamiento determinado del
individuo, y éste imprime ciertas características de su personalidad, a su
actuación.
Persona y Yo:
En la psicología de la
personalidad existe un enigma: el yo.
Sabemos que es de naturaleza
subjetiva; tenemos sentido de nuestro yo, aunque no conocemos su naturaleza.
Esto plantea un problema serio: ¿cómo definirlo si no se conoce?
Ante esta dificultad se ha
optado por llegar al yo a través de la experiencia que se tiene de él, y asi
se le define como:
"El factor unificador que
vincula todas nuestras experiencias emocionales, nuestros hábitos, recuerdos,
rasgos y valores".
(Ros Stagner)
Según esta definición es algo
interno, que da unidad a las diversas características y aspectos de cada
individuo.
El yo se hace consciente en
forma de autoimagen, que es una abstracción de cómó percibimos nuestro
fisico real, nuestra inteligencia, hábitos y emociones; de nuestro concepto de
cómo nos ven los demás y de nuestras cualidades imaginarias y reales. Es
representativo del individuo por cuanto lo unifica.
La persorna, como ya se indicó
anteriormente, puede tomarse de diferentes maneras: como la cara que el
individuo presenta a la sociedad, o como la sustancia que identifica a todo ser
humano.
Tomado el término persona en el
primer sentido, podría considerarse como la manifestación externa del yo. Serían dos cosas totalmente
distintas, el yo, lo típico del individuo, lo interno; la persona, la máscara,
la proyección social, la apariencia externa de yo.
III.
LOS CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD
Al tratar de explicar qué es la
personalidad, indicábamos que contiene elementos de origen hereditario y
ambiental. Estos elementos o factores constitutivos de la personalidad
son:
Todo ser humano al nacer posee una
personalidad "potencial", en cuanto a que tiene los elementos básicos
de la misma. Esta potencialidad comenzará a ser realidad cuando se inicie el
desarrollo de ciertas características y capacidades, como trabajo intelectual,
creatividad, conducta intencional y valores éticos, entre otras, que indican
que los diversos elementos de la personalidad están funcionando con cierto
nivel de organización.
Y se puede hablar de personalidad
estructurada cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con
autonomia estos aspectos básicos, lo que le llevará a tener una conducta y un
pensamiento caracteristicos.
La
constitución física:
Se llama constitución física
al conjunto de características morfológicas, fisiológicas y bioquímicas que
caracterizan a un individuo.
La constitución física
es fundamentalmente heredada. Todo individuo recibe hereditariamente una
base estructural bioquímica, glandular, nerviosa, muscular, ósea y sensorial
que va a determinar a través del proceso de desarrollo su constitución física.
Esta base heredada de la
constitución física se halla expuesta a la influencia de factores que pueden condicionar
o modificar su desarrollo y producirle cambios temporales o definitivos.
Como ejemplos de estas influencias podemos citar: la falta de actividad normal
de la tiroides que produce cretinismo; los impedimentos físicos congénitos o
adquiridos, como la sordera, que dificultan un intercambio social normal; las
deficiencias alimenticias que producen fallas en el desarrollo físico y mental;
las enfermedades que producen incapacidad física; las tensiones, angustias,
frustraciones y conflictos que provocan úlceras gástricas, asma, alergias.
Las investigaciones realizadas
en este campo han revelado la influencia de la constitución fisica en la
personalidad y comportamiento del individuo.
Pero debemos tener en cuenta que
la relación de influencia es bidireccional: de la constitución física
hacia la personalidad y de la personalidad hacia la constitución física.
Existen variables fisiológicas que condicionan las percepciones, expectativas y
respuestas, y situaciones traumáticas que provocan cambios glandulares,
circulatorios y viscerales.
El
temperamento:
Gordon W. Allport lo define así:
"Los fenómenos característicos
de la naturaleza emocional de un individuo, incluyendo su susceptibilidad
emocional, la fuerza y la velocidad con que acostumbran a producirse las
respuestas, su estado de humor preponderante y todas las peculiaridades de
fluctuación e intensidad en el estado de humor, considerándose estos fenómenos
como dependientes en gran parte de la estructura constitucional y
predominantemente hereditarios".
En esta definición se indica
que:
Las investigaciones realizadas
han puesto de manifiesto la influencia de la constitución física en el
temperamento: la baja producción de tiroxina produce pereza, inercia, torpeza,
quienes 1a sufren son descritos como depresivos, insatisfechos y desconfiados;
al contrario, los hipertiroideos tienen síntomas de tensión nerviosa, excitación,
ansiedad, y se manifiestan nerviosos, hiperactivos e inquietos.
Los
cuatro temperamentos de Hipócrates:
El estudio del temperamento se
remonta a los tiempos de Hipócrates, padre de la medicina.
Antes de él, Empédocles, siglo
V antes de Cristo, había formulado una teoría según la cual todo en la
naturaleza se compone de cuatro elementos: aire, tierra, fuego y agua.
Hipócrates, basándose en la
teoría de Empédocles y aplicándola al hombre dice que está compuesto de cuatro
humores que son reflejo de los cuatro elementos del mundo, pues el
hombre es un reflejo en pequeño de la naturaleza. A estos cuatro humores corrésponden
cuatro temperamentos de la manera siguiente:
ELEMENTOS CÓSMICOS HUMORES
TEMPERAMENTOS
Aire
Sangre Sanguíneo
Tierra Bilis negra Melancólico
Fuego Bilis amarilla Colérico
Agua Flema Flemático
En el ámbito psicológico se
han realizado distintos esfuerzos por clasificar los temperamentos.
Jung, psiquiatra suizo, toma como base
dos dimensiones opuestas: extroversión e introversión. Y afirma que el
temperamento extrovertido está centrado en el mundo, es espontáneo y abierto;
mientras que el introvertido está centrado en su yo, en su intimidad, es
cerrado, impenetrable y se repliega fácilmente sobre sí mismo.
Eysenck se basa en dos rasgos bipolares:
"introversión-extroversión" y "estabilidadinestabilidad".
Para él esto da origen a cuatro temperamentos:
Otros psicólogos utilizan los
rasgos: predominio, sumisión, dependencia e independencia como sistema de
clasificación de los temperamentos de acuerdo con su forma de reaccionar frente
a los estímulos y situaciones que se presentan.
La
inteligencia:
Cada persona se adapta a la
realidad de una manera diferente. Esta reacción de adaptación va precedida de
un conocimiento previo de la situación en que nos vemos involucrados. No todos
captamos las cosas con la misma amplitud y profundidad, lo que da origen a las
diferencias individuales al tratar de solucionar los problemas.
La inteligencia es, por tanto,
un elemento importante de la personalidad.
Al tratar de definirla se la
interpreta como capacidad para comprender situaciones abstractas y relacionar
elementos; y como capacidad para adaptarse a situaciones nuevas aprovechando la
experiencia anterior. Y algunos la confunden con la cultura científica y con
las habilidades; estos dos aspectos son totalmente distintos de la inteligencia
si bien pueden estar relacionados con ella.
Se puede llegar a la siguiente definición:
"Es la capacidad para adaptarme a
situaciones nuevas con rapidez y resolver con éxito los problemas en ellas implícitos."
La inteligencia no es algo
material, sino un concepto abstracto al que se ha llegado por un proceso
de análisis y sintesis de sus consecuencias.
Tipos
de Inteligencia:
La comprobación ha llevado a la
clasificación de la inteligencia en diversos tipos de acuerdo con el predominio
de una capacidad sobre otra:
a) Tipos de Inteligencia de acuerdo con
el proceso de solución de problemas:
Es la capacidad para captar
con claridad los datos del problema y analizarlos con precisión y agudeza.
Hay personas que poseen este
tipo de inteligencia y se dan cuenta rápidamente de la solución que está
planteada, pero después son incapaces de resolverla.
Es la capacidad para plantear
vías de solución. Es propia de inventores y de experimentadores, que son
individuos generalmente muy ricos en recursos de este tipo.
Es la capacidad para verificar
o comprobar la validez de las solucione adoptadas.
Los críticos de arte tienen
este tipo de inteligencia.
b) Tipos de Inteligencia de acuerdo con
las distintas situaciones que pueden presentarse.
Es la capacidad para manejar
el lenguaje e influir en los demás. Es tipico de políticos, abogados.
Es la capacidad para manejar
con eficacia objetos situados en el espacio; mecanismos y procesos
industriales.
Es la inteligencia del ingeniero
práctico, del mecánico, del arquitecto.
Es la capacidad para resolver
problemas a nivel de ideas y símbolos.
Es la inteligencia del filósofo,
del matemático y del científico teórico.
Los
tests de inteligencia:
Los tests de inteligencia son pruebas
a que se someten a los sujetos para medir el grado de inteligencia que
demuestra su actuación. Proporcionan una puntuación que indica el nivel
intelectual general del individuo. Esta puntuación se llama "Coeficiente
intelectual" y se abrevia así: C. I.
Cada test presenta una gran
variedad de tareas a resolver, con el objeto de que de esta forma quede cubierta
una muestra adecuada de todas las funciones intelectuales importantes
Las unidades de medida que se utilizan en
los tests de inteligencia son:
Fue ideada por Binet en
1908, quien partió de la hipótesis de que a cada edad cronológica de un
sujeto, correspondía un cierto nivel de inteligencia. A este nivel lo llamó "Edad
Mental".
Una prueba es característica de
una edad, cuando es resuelta por la mayoría de sujetos que tiene esa edad;
mientras que la mayoría de quienes tienen la edad inmediata infenor fracasa.
Esta unidad, aunque es
importante, no es aplicable sino a niños y a adolescentes.
Es una unidad ideada por Stern,
y consiste en dividir la edad mental por la edad cronológica y multiplicar
este resultado por cien:
De acuerdo con el coeficiente
intelectual se clasifican los individuos así:
Esta unidad puede utilizarse
tanto con niños como con adultos
Además de estas unidades,
existen otras como son los percentiles, que indican el rango en que se clasifica
un sujeto en relación con cien individuos de la misma edad cronológica o del
grupo comparativo.
Tipos
de test de inteligencia:
Entre los diversos tests de
inteligencia hay que mencionar:
a) La escala de Binet-Simon:
Fue elaborada en 1905, y
trataba de medir el juicio, la comprensión y el razonamiento. Esta prueba
es la que primero utiliza el concepto de edad mental.
b) La escala de Terman:
Fue publicada en 1916. Es una
revisión y adaptación de la escala de Binet-Simon a norteamérica. Esta prueba
utilizó por primera vez el Coeficiente Intelectual como razón entre la edad
mental y la edad cronológica. Posteriormente se han realizado diversas
revisiones de la escala original de Binet-Simon.
Se llaman así aquellos tests
que presentan preguntas de completación de frases, de razonamiento aritmético,
de vocabulario, y de otros tipos, expresadas mediante palabras. Suponen que el
individuo a quien se va a aplicar sabe leer y escribir.
Utilizan dibujos o diagramas,
series de números, para que se clasifiquen o se realicen analogías. Se
emplean con individuos que no leen ni escriben.
Son tests que se realizan manipulando
objetos, por ejemplo, un rompecabezas, una serie de figuras cortadas en
trozos, y de otros tipos distintos. Se utilizan con sordos, analfabetos y
extranjeros que no conocen un idioma.
Influencia de lo heredado y de
lo ambiental en Ia inteligencia:
La conducta inteligente tiene su
base fisiológica en la estructura del encéfalo y de las condiciones en que éste
se encuentra, de tal forma que es imposible comportarse inteligentemente cuando
existen lesiones cerebrales notables.
Siendo heredada Ia calidad
del sistema nervioso, se comprenderá fácilmente La influencia que
tiene lo heredado en relación con la inteligencia.
Sc ha demostrado que ciertos
casos de oligofrenia se deben a una constitucion defectuosa del sistema
nervioso, que se transmite hereditariamente, por lo que es más fácil conseguir
débiles mentales en unas familias que en otras.
En otros casos la oligofrenia se
debe a factores y condiciones prenatales o del mismo parto. Asi, el alcohol y
ciertos venenos como el plomo y el arsenico retardan el desarrollo del sistema
nervioso durante la gestacion, originando disminucion de la inteligencia. Lo
mismo sucede con la infeccion sifilitica intrauterina.
Si bien la inteligencia está
condicionada biologicamente, la influencia estimuladora del medio ambiente es
de capital importancia en los primeros estadios del desarrollo.
Otros datos derivados de
investigaciones son:
Todos estos datos sugieren una
conclusión: la inteligencia necesita no sólo de una buena base hereditaria
para desarrollarse normalmente, sino que también le es indispensable un medio
ambiente que la estimule positivamente, que la haga ponerse en funcionamiento.
El carácter
moral:
Etimológicamente el término
carácter proviene del griego y significa "marca" o "sello"
que distingue inconfundiblemente a una persona. Se le utiliza con diversidad de
matices; entre los que se destacan:
— el conjunto de rasgos morales y éticos.
— la estructura de la personalidad que determina
formas constantes y típicas de actuar.
Quienes mantienen esta segunda
concepción tratan de evitar, al hablar del carácter, el atribuirle matices de
orden moral.
Mientras que para otros, esto no
es problema ya que todo comportamiento tiene connotaciones de tipo moral y
muchos de los elementos de formación del carácter son de origen ético.
Nosotros, teniendo en cuenta la
calificación de "carácter moral" que da el programa de
educación, adoptamos la siguiente definición:
"Carácter es el conjunto
de rasgos de personalidad, relativamente perdurables, que tienen importancia
moral y social".
Los rasgos que forman el carácter,
como son bastante estables, imprimen una forma característica de actuar, marcan
a la persona con un sello característico. Así, la amabilidad, lealtad,
honestidad, doblez, irritabilidad, cuando determinan formas típicas de actuar
de alguna persona, pasan a ser rasgos de su carácter.
La niñez y adolescencia son
etapas muy importantes en la formación del carácter, tanto positiva como
negativamente. Las fallas, lagunas, distorsiones, experiencias traumáticas, así
como las costumbres, vivencias felices y satisfactorias, normas y prácticas
morales y éticas van señalando y matizando el carácter.
El hogar, la escuela los
grupos de amistad, son los ambientes más influyentes en la formación de los
rasgos del carácter. Pero también influyen los medios de comunicación, la
propaganda, la prensa y el ambiente de responsabilidad y moralidad que vive la
sociedad en cuanto a trabajo, al respeto de la persona y de los bienes de los
demás; a la necesidad de contrubuir a la construcción y desarroilo social de
la comunidad y la nación; la vivencia de la responsabilidad compartida en el
logro de la justicia y la paz.
La importancia del carácter
radica en que demuestra los valores que vive la persona, la forma de
tomar y llevar a cabo las decisiones, y de
conducirse conscientemente con sus semejantes. Es en este sentido, el
reflejo de toda la personalidad.
Características
de la personalidad madura:
Afirmamos anteriormente que la
personalidad se conquista.
Hemos visto, que todos tenemos
la dotación base para construir nuestra personalidad y que en el proceso de su
desarrollo intervienen lo heredado y el ambiente.
La meta del desarrollo de la
personalidad es lograr la madurez de la misma. No es fácil determinar qué es
madurez en cuanto a la personalidad. Sin embargo, quienes se dedican a estudiar
este punto señalan una serie de rasgos que son propios de una personalidad
madura. Son los siguientes:
Que implica una integración
de la personalidad, es decir, haber integrado instintos, impulsos,
tendencias, necesidades, emociones, sentimientos, vivencias y acciones con
pensamiento y voluntad, que permite a la persona reaccionar ante los
distintos estí mulos de una forma estable y autónoma determinada no por
impulsos primitivos, sino por los elementos rectores de su personalidad bien
integrada.
Conocimiento de las capacidades,
cualidades y valores que posee uno mismo, así como de las deficiencias,
debilidades y tendencias de acción que le son características.
De esta manera, la persona podrá
tomar decisiones adecuadas; se comprometerá hasta donde sus recursos le
permitan; sabrá aceptarse tal cual es sin crearse expectativas irrealizables;
podrá buscar la complementaridad para sus deficiencias; se fijará metas y
objetivos realistas y podrá vivir sin ilusiones falsas que la alejen de la
realidad.
El individuo maduro se juzga
a st mismo y reconoce cuándo actúa bien o mal, que aspectos positivos y
negativos posee.
La autoevaluación permite
mejorar, superar fallas, estar en una actitud de cambio y superación; así
mismo permite reconocerse tal cual es, con éxitos y fallos, con cualidades y
defectos, con planes, metas y realizaciones. Es un factor más que proporciona
elementos para ser realista.
El individuo que la posee toma
decisiones sabiendo y aceptando las consecuencias de las mismas; sacrificando
unos motivos por seguir otros.
Proporciona a la persona una
mayor autonomía para decidir por si mismo, lo que no implica consultar con
otros, buscar otras opiniones; y es un factor de seguridad en la vida.
Implica emprender las
acciones no a ciegas, sino habiendo medido los riesgos que se van a correr y
haciéndose completamente responsable no sólo de la acción en sí, sino también,
de sus consecuencias.
La persona madura acepta
responsabilidades y se arriesga, de acuerdo con sus capacidades y características,
para emprender tareas y acciones que para él supongan una superación y un
crecimiento. No elude el esfuerzo y el compromiso; lo busca, lo mide, lo acepta,
y es constante en el esfuerzo por lograrlo.
Implica, dentro de un cumplir
las normas sociales, ser libre, es decir, no estar esclavizado al
ambiente social ni al grupo social en que se vive.
Exige actuar tal como es y
de acuerdo con sus criterios, valores y conciencia, a pesar de que esa manera de
comportarse sea mal vista y criticada por la sociedad.
Es la capacidad de organizar
las energías corporales en dirección a una meta.
La fuerza de voluntad
proporciona constancia en las acciones, esfuerzo prolongado en dirección de una
meta; y se opone a un cambio continuo de planes y trabajos, al idealismo
fantasioso que nunca se concreta en realizaciones.
Es la "voluntad de
querer", es decir, la acción continuada y esforzada para lograr
un objetivo o cumplir una acción.
Es el factor que permitirá
alcanzar metas difíciles o que se logran a largo plazo. Permite superar las
satisfacciones inmediatas para luchar por objetivos cuya recompensa será muy
retardada. Así mismo, proporciona permanencia en la acción y compromiso de
esfuerzo para cumplirla.
Supone tener en cuenta no
solamente las necesidades del propio yo, sino también las necesidades,
derechos y motivos de los demás.
Exige que se haya desarrollado
la idea de convivir, que se aprecie en los demás, valores, cualidades y aportes
necesarios para la construcción de la sociedad; que se haya superado el egoísmo.
Es condición indispensable para poder llegar a amar; poder sentir la necesidad
del esfuerzo personal en la construcción del bienestar de los demás.
El hombre maduro ha adoptado
aquellos valores, normas de vida e ideales que cree mejores en relación con sus
motivaciones y actúa en forma consecuente con ellos.
Tiene una filosofía de vida según
la cual interpreta las cosas y orienta sus acciones; y a pesar de todas las
deficiencias o fallas que tenga en su actuación, tratará de identificarse con
su forma de concebir la vida humana.
Este factor será un elemento
que refuerce su autonomía y le permita ser libre aún viviendo intensamente las
realidades sociales propias de su ambiente de trabajo y convivencia.
Como conclusión de todas estas
características podemos afirmar que una persona madura es
aquélla que está bien integrada interiormente, que se adapta correctamente al
medio ambiente, que obtiene gratificaciones de él mismo y se comporta
trascendentemente de acuerdo con sus aptitudes y posibilidades.
Como la mayor parte de los
estudiantes del Ciclo Diversificado quedan comprendidos dentro de esta etapa del
desarrollo, creemos importante proporcionarles este marco de referencia para que
puedan reflexionar sobre su propia madurez y trazarse metas y objetivos para
lograr un mejor desarrollo personal.
Características
de una personalidad madura a nivel de adolescencia:
1. Capacidad de amar de una
manera solidaria, oblativa y gratuita:
Supone salir del egoísmo, para
hacerse solidario con las demás personas; tener capacidad de sacrificarse por
los demás y tener amor gratuito, es decir, desinteresado, que no busca el bien
personal, sino el de la persona a quien se ama.
2. Capacidad de empatia para
acoger y compartir:
Acoger y compartir con empatia,
significa ser capaz de ponerse en el lugar de la persona a quien se acoge o con
quien se comparte. Sentir con ella; vivir lo que ella vive. Sólo de esta manera
se puede llegar a una plenitud en la acogida y en el compartir.
3. Autonomía personal como
expresión de libertad en todo contacto humano:
Teniendo en cuenta que el
aislamiento no supone autonomía sino, frecuentemente sometimiento a tendencias
emocionales incontrolables.
4. Control adecuado de la vida
emotiva:
De las reacciones ante
situaciones emocionales; del predominio de estados de humor que determinan el
comportamiento del individuo.
5. Sexualidad integrada en un
proyecto de vida guiado por el amor:
Superación de la sexualidad
basada en la búsqueda animal del placer, para pasar a vivir una sexualidad
oblativa.
6. Aceptación de sí por medio de una imagen
adecuada de sí mismo:
La aceptación exige
conocimineto propio, sentido de autocrítica y de evaluación.
7. Adecuado sentido de la
realidad personal, social y transcendente:
Tener este sentido proporciona
al adolescente elementos que le evitarán evadir la realidad, alejarse del
mundo, así como será una fuente de ayuda para lograr el conocimiento propio.
8. Ausencia de ansiedades, dudas
y temores en grado notable:
Poco a poco el adolescente debe
ir superando las angustias. El conocerse a sí mismo, el ser realista, le ayudarán
a adaptarse mejor. Así mismo, conforme logre su autonomía se le facilitará
ser menos dependiente y confiar más en sus capacidades y cualidades.
9. Prescindir de metas
inmediatas para buscar metas a largo plazo:
Es decir, no vivir deseando que
las cosas se realicen en forma inmediata, sino trabajar para el futuro.
10. Vivir la vida con alegría,
encontrando sentido incluso a las frustraciones:
Vivir en forma positiva las
distintas experiencias que se presentan. Tener valores que le impulsen a luchar
en la vida, a superarse, a no dejarse aplastar por las distintas circunstancias
adversas que se le presenten.
CONCLUSIÓN
Este informe fue realizado con la
finalidad de entender mejor lo que nos pasa en la vida, también nos trata de
explicar el tipo de persona que podemos ser y de cómo podemos catalogar la
inteligencia que poseemos.
BIBLIOGRAFIA
Psicología, 1º de ciclo diversificado
(ciencias y humanidades), Gerardo Reyoso S.S.M.S., ediciones COBO.,
impreso en Caracas.
Psicología, 1º de ciclo
diversificado, Ignacio Burk, ediciones Insula, impreso en Caracas.