Línea de investigación
3.- Gerencia y prospectiva para la educación del III
Milenio
Tema del Foro:
Liderazgo, gerencia, universidades
Propuesta de Tema de Tesis:
Propósito
general del tema:
En los
actuales momentos el sentido y el que hacer comunitario ha venido adquiriendo
gran relevancia dentro de la sociedad como una necesidad de elevar la calidad
de vida y poder responder a cuatro grandes objetivos, los cuales apuntan a las
necesidades básicas del tener, el estar, el ser y el hacer de las personas o
los colectivos.
Por lo que se hace importante
enfrentar los problemas vinculados con el acceso al bienestar de
los sectores pobres o la vulnerabilidad de los sectores medios,
pero además, intervenir frente a las crecientes sensaciones de
incertidumbre desconfianza o inseguridad y en conductas tales como el
individualismo, la violencia entre otras. Estas situaciones exceden el marco de
la pobreza y aparecen claramente relacionadas con la inequidad y la
tendencia a la fragmentación social.
Siendo
importante involucrar a las diversas instituciones del estado en especial al
sector educativo en este proceso de transformación social a través de su
participación en la solución de los problemas del entorno socio-económico y de
los problemas apremiantes de la humanidad consolidando así un auténtico proceso
de desarrollo social sustentable.
En este sentido durante los últimos años, América Latina ha sido testigo de
numerosos movimientos de reforma e innovación educativa, en general nacidos
desde las políticas gubernamentales nacionales, o por influencia de
especialistas y organismos internacionales, procurando ofrecer simultáneamente una
alta calidad de servicio y un alto grado de integración con los aprendizajes
formales, este tipo de prácticas implican la misma continuidad en el tiempo
y el mismo compromiso institucional del servicio comunitario estudiantil, pero
le suman la articulación explícita de las actividades con los objetivos del
aprendizaje académico que caracterizan a los trabajos de campo.
Tal es el caso de las conclusiones planteadas en la UNESCO por una destacada
comisión internacional de expertos, dirigida por Jacques Delors,
donde declara que “La educación encierra un tesoro” (DELORS, 1996). En
esa difundida obra se planteaban cuatro grandes desafíos para la educación en
el Siglo XXI: aprender a aprender, a ser, a hacer, y a convivir.
En ese sentido, se está viviendo un momento privilegiado, en el que la
convergencia de voluntades políticas, iniciativas de las instituciones
educativas y apoyo de las organizaciones de la sociedad civil están
contribuyendo a promover la solidaridad como una pedagogía eficaz para mejorar
la calidad educativa y contribuir a una mejor calidad de vida en nuestras
comunidades.
En todos los niveles de la educación, y más cuando la enseñanza se está
preparando directamente para ejercer responsabilidades en el mundo laboral, es
preciso programar acciones educativas que tengan repercusión en la realidad
circundante, evaluando sus resultados y luego volver a mirar la realidad social
en la que se ha actuado para ver la repercusión que en ella han tenido las
acciones llevadas a cabo. Ello permite, también, experimentar vivencias de la
propia actuación en la realidad en la que se ha intervenido. Es necesario
proporcionar al estudiante una formación integral, lo cual significa
posibilitar un desarrollo psicológico sano, centrado en las habilidades intrapersonales e interpersonales, además de que adquiera
las capacitaciones profesionales.
Conscientes de esta realidad y en virtud del deber que
tiene todo ciudadano venezolano, de cumplir y acatar
De allí el nuevo reto de las instituciones de educación superior en abrirle las
puertas a las comunidades y comulgar con el medio en el cual hacen vida, lo que
trae consigo una necesaria transformación de la forma en que se organizarán
ahora los proceso de enseñanza y se gerenciarán las
instituciones hacia la popularización del conocimiento, sin embargo esto no es
tarea fácil considerando el paradigma cerrado que hasta hoy ha imperado sobre
todo en las Instituciones con más antigüedad donde el conocimiento era
exclusivo y aun no han entendido el cambio y la globalización del proceso
educativo que maneja el pensamiento holistico como premisa de crecimiento e
igualdad social.
Es evidente que todo nuevo paradigma
tiene un impacto sobre la sociedad que lo comparte e incorpora ya que sus
actores al momento de adoptarlo ya han hecho un análisis sobre el mismo que genera
a su vez un cambio de actitud y una nueva forma de ver al mundo a través de las
nuevas ideas que inspira el nuevo paradigma, en este sentido, si se habla de
una nueva cultura comunitaria universitaria, los primeros en sentir este cambio
social son los miembros de las Universidades (Directivos, personal
administrativo, docente y obrero) quienes irremediablemente asumirán posturas y
acciones, que generara una nueva forma de responder ante las diversas
situaciones que se presenten en la administración y Gestión Universitaria, esto
trae consigo el surgimiento de una nueva forma de ver, ser, y hacer del Gerente
Universitario como responsable de la conducción de estas instituciones ante
este reto social donde debe formar y poder Tomar decisiones adecuadas en un
entorno complejo, incierto y conflictivo, Asumir con amplitud el rol de líderes
y gerentes sociales comunitarios, y Actuar como agentes de cambio social en un
medio diverso y cambiante; todo lo cual es relativamente nuevo y genera una
nueva visión del mundo y por tanto una nueva forma de gerenciar el conocimiento
y las instituciones de educación superior originando una nueva forma de hacer
gerencia innovadora social, constituyendo esto la base de la gestación y construcción
de un nuevo modelo Gerencial en el contexto universitario que dará respuesta a
esta realidad y necesidad social; y que será innovador por la pertinencia en
Es importante destacar que aunado a lo anterior, la situación del país ha permitido el surgimiento
y establecimiento casi obligado de un nuevo paradigma gerencial como lo es
Explicó que
De acuerdo a la doctora, la
transformación social viene dada por una nueva relación de responsabilidad entre el Estado y
Ante
esta realidad surge la necesaria transformación de la forma en que se organiza
el proceso educativo, teniendo como premisa el crecimiento y la igualdad
social tendente a la construcción de una nueva cultura comunitaria
universitaria que transforme el hacer gerencial universitario en pro de
construir una sociedad democrática, pluralista de derecho social y de
justicia donde se respeten los derechos humanos, la promoción de la
igualdad, la justicia social y la corresponsabilidad. Todo lo anterior ha inspirado
el desarrollo del trabajo doctoral