Línea de investigación

 3.- Gerencia y prospectiva para la educación del III Milenio

 Tema del Foro:

Liderazgo,  gerencia, universidades

 

Propuesta de Tema de Tesis:

 

Cultura comunitaria emergente como agente transformador de la gerencia organizacional universitaria en el nuevo milenio

 

Propósito general del tema:

 

En los actuales momentos el trabajo comunitario se plantea en el marco de un paradigma de acción social que lo lleva a responder a cuatro grandes objetivos, los cuales apuntan a las necesidades básicas del tener, el estar, el ser y el hacer de las personas o los colectivos.

         Por lo que se hace importante enfrentar  los problemas vinculados  con el acceso al bienestar de los sectores  pobres o la vulnerabilidad de los sectores medios, pero  además, intervenir frente a las crecientes sensaciones de incertidumbre desconfianza o inseguridad y en conductas tales como el individualismo, la violencia entre otras. Estas situaciones exceden el marco de la pobreza y aparecen claramente relacionadas con la  inequidad y la  tendencia a la fragmentación social.

         Siendo importante involucrar a las diversas instituciones del estado en especial al sector educativo en este proceso de transformación social a través de su participación en la solución de los problemas del entorno socio-económico y de los problemas apremiantes de la humanidad consolidando así un auténtico proceso de desarrollo social sustentable.

         En este sentido durante los últimos años, América Latina ha sido testigo de numerosos movimientos de reforma e innovación educativa, en general nacidos desde las políticas gubernamentales nacionales, o por influencia de especialistas y organismos internacionales, procurando ofrecer simultáneamente una alta calidad de servicio y un alto grado de integración con los aprendizajes formales, este tipo de prácticas implican la misma continuidad en el tiempo y el mismo compromiso institucional del servicio comunitario estudiantil, pero le suman la articulación explícita de las actividades con los objetivos del aprendizaje académico que caracterizan a los trabajos de campo.

          Tal es el caso de las conclusiones planteadas en la UNESCO por una destacada comisión internacional de expertos, dirigida por Jacques Delors, donde declara que “La educación encierra un tesoro” (DELORS, 1996). En esa difundida obra se planteaban cuatro grandes desafíos para la educación en el Siglo XXI: aprender a aprender, a ser, a hacer, y a convivir.

          En ese sentido, se está viviendo un momento privilegiado, en el que la convergencia de voluntades políticas, iniciativas de las instituciones educativas y apoyo de las organizaciones de la sociedad civil están contribuyendo a promover la solidaridad como una pedagogía eficaz para mejorar la calidad educativa y contribuir a una mejor calidad de vida en nuestras comunidades.

          En todos los niveles de la educación, y más cuando la enseñanza se está preparando directamente para ejercer responsabilidades en el mundo laboral, es preciso programar acciones educativas que tengan repercusión en la realidad circundante, evaluando sus resultados y luego volver a mirar la realidad social en la que se ha actuado para ver la repercusión que en ella han tenido las acciones llevadas a cabo. Ello permite, también, experimentar vivencias de la propia actuación en la realidad en la que se ha intervenido. Es necesario proporcionar al estudiante una formación integral, lo cual  significa posibilitar un desarrollo psicológico sano, centrado en las habilidades intrapersonales e interpersonales, además de que adquiera las capacitaciones profesionales.

 

        Conscientes de esta realidad y en virtud del deber que tiene todo ciudadano venezolano, de cumplir y acatar la Constitución y las leyes, específicamente lo dispuesto en el artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, surge la iniciativa legislativa por parte de la Comisión Permanente de Participación Ciudadana, Descentralización y Desarrollo Regional, con miras a la sanción de la: “Ley del Servicio Comunitario del Estudiante Universitario”, instrumento legal destinado a establecer los lineamientos jurídicos y las bases que  permitan organizar e implementar la prestación del Servicio Comunitario, por parte del estudiante universitario, en su condición de aspirante al ejercicio de su profesión. Evidentemente esto viene aunado a la nueva visión de sociedad que se esta gestando en América Latina y que ha tocado nuestro país para lograr sensibilizar a la población y muy puntualmente a los profesionales que tendrán en sus manos el rol de afrontar y transformar situaciones en su comunidad y medio de convivencia.

      De allí el nuevo reto de las instituciones de educación superior en abrirle las puertas a las comunidades y comulgar con el medio en el cual hacen vida, lo que trae consigo una necesaria transformación de la forma en que se organizarán ahora los proceso de enseñanza y se gerenciarán las instituciones hacia la popularización del conocimiento, sin embargo esto no es tarea fácil considerando el paradigma cerrado que hasta hoy ha imperado sobre todo en las Instituciones con más antigüedad donde el conocimiento era exclusivo y aun no han entendido el cambio y la globalización del proceso educativo que maneja el pensamiento holistico como premisa de crecimiento e igualdad social.

         Es evidente que todo nuevo paradigma tiene un impacto sobre la sociedad que lo comparte e incorpora ya que sus actores al momento de adoptarlo ya han hecho un análisis sobre el mismo que genera a su vez un cambio de actitud y una nueva forma de ver al mundo a través de las nuevas ideas que inspira el nuevo paradigma, es este sentido, si se habla de una nueva cultura comunitaria universitaria, los primeros en sentir este cambio social son los miembros de las Universidades (Directivos, personal administrativo, docente y obrero) quienes irremediablemente asumirán posturas y acciones, que generara una nueva forma de responder ante las diversas situaciones que se presenten en la administración y Gestión Universitaria, esto trae consigo el surgimiento de una nueva forma de ver, ser, y hacer del Gerente Universitario como responsable de la conducción de estas instituciones ante este reto social donde debe formar y poder Tomar decisiones adecuadas en un entorno complejo, incierto y conflictivo, Asumir con amplitud el rol de líderes y gerentes sociales comunitarios, y Actuar como agentes de cambio social en un medio diverso y cambiante; todo lo cual es relativamente nuevo y genera unan nueva visión del mundo y por tanto una nueva forma de gerenciar el conocimiento y las instituciones de educación superior originando una nueva forma de hacer gerencia innovadora social, constituyendo esto la base de la gestación y construcción de un nuevo modelo Gerencial en el contexto universitario que dará respuesta a esta realidad y necesidad social; y que será innovador por la pertinencia en la Venezuela de hoy.

Es importante destacar que la Gerencia Social juega un papel importante en la gestión de los gerentes universitarios ya que como lo plantea la Dra. Stelling donde  “la habilidad gerencial mas valiosa no es necesariamente ceñirse a la planificación preconcebida”, lo cual es aplicable en el momento actual que vive Venezuela, de un profundo cambio social, donde la planificación es una herramienta , pero no es necesariamente el corazón de la gerencia. “La habilidad para gerenciar es innovar, improvisar y poner en práctica nuevas ideas y métodos cualquiera sea la circunstancia en que nos encontremos “. 

 

 

Explicó que la Gerencia Social con un enfoque de Derechos, comprende algunas dimensiones contextuales en el plano cultural, político, social  que deben entenderse para ajustar el estilo de gerencia.

 

De acuerdo a la doctora, la transformación social viene dada por una nueva relación de responsabilidad  entre el Estado y la Sociedad, que se traduce en la formula: + Estado – Mercado- +  Poder Popular, a diferencia de la fórmula neoliberal aplicada en el pasado de – Estado + Mercado + Sociedad Civil. “Uno de los grandes retos de la gerencia social es lograr fomentar una sociedad protagónica cuya base sea la participación de la comunidad organizada. Estamos construyendo una  sociedad democrática de derecho social y de justicia donde hay una preminencia de los Derechos Humano, la promoción de la igualdad, la justicia social y la corresponsabilidad

 Todo lo anterior ha inspirado el desarrollo del trabajo doctoral Cultura comunitaria emergente como agente transformador de la gerencia organizacional universitaria en el nuevo milenio, ya que permitirá estudiar como han sido afectadas las instituciones de educación superior con esta nueva cultura social, que tanto han respondido ante tales cambios y cual es la tendencia de comportamiento gerencial ante  su nuevo rol social para la construcción de un nuevo modelo de Gerencia Social Comunitaria Universitaria.