LICEO TECNICO "JOSE MARIA NARBONA CORTES"

1. Percepción Visual
2. Pre – Lectura
3. Pre – Escritura
4. Iniciación a las Matemáticas
5. Iniciación a las Ciencias
6. Hábitos: Personales, Posturales, Sociales

"PERCEPCIÓN VISUAL"

Es un sentido que requiere ejercitación y estimulación en los párvulos del nivel transición, para ayudarlos a fijar su atención en estímulos visuales específico; esto les permitirá más adelante observar y distinguir símbolos gráficos como letras y números.

"PRE – LECTURA"

En esta modalidad se ejercita la direccionalidad de la lectura que es de izquierda a derecha y de arriba abajo.

1. Lectura de Imágenes: Las imágenes están ordenadas en filas en una hoja y se leen siguiendo la dirección de la lectura.
2. Lectura de Colores: Se aplica el mismo principio para leer las manchas de colores, ordenadas en filas.
3. Discriminación del Sonido Inicial: En un conjunto de dibujos u objetos los niños reconocen el sonido con el que empiezan sus nombres, por ejemplo: manzana – mano.
4. Discriminación del Sonido Final: Es el reconocimiento del sonido con el que terminan las palabras, por ejemplo: luna – lana.
5. Discriminación del Número de Sílabas en una Palabra: Todas las palabras tienen distinto número de sílabas, como por ejemplo: sol (1), ma – má (2), es – tre – lla (3), ma – ri – po – sa (4). Los niños deben aprender a reconocer las sílabas de cada palabra.

"Estrategias para Ejercitar la Pre- - Lectura"

Sala Letrada: Consiste en colocar nombres de objetos que hay en la sala, utilizando fichas ubicadas en el mismo objeto o espacio.

Juegos de Fichas de Figura y Palabras: Son parejas de fichas en que en una aparece un dibujo y su nombre y en la otra aparecen separados, de manera que los niños tengan que unir el dibujo con su nombre, fijándose en la que esta completa.

Fichas de Palabras Marcados en su Contorno: Son parejas de fichas de las cuales una está escrita y recortada por el contorno evidenciando la forma de la palabra y la otra ficha corresponde sólo al contorno.

Colección de Etiquetas: Se recolectan etiquetas de productos comerciales conocidos por los niños, como LIDER, Chocapic, OMO, Savoir, Coca – Cola, JUMBo, etc. la etiqueta permite que los niños lean palabras sin saber leer.

Cuentos con Imágenes: Son cuentos escritos en los que se reemplazan palabras por dibujos de manera que los niños puedan seguir la lectura y nombrar cada dibujo cuando corresponda.

Pre – Escritura

El Apresta a la escritura se debe realizar guiándose por las Leyes del crecimiento, de manera de respetar los procesos de maduración que experimentan los niños y, de esta manera, obtener los mejores logros con ellos.

El crecimiento y desarrollo del ser humano se produce de acuerdo a dos leyes fundamentales.

• LEY CEFALO – CAUDAL: De acuerdo a esta Ley la maduración se produce desde la cabeza hacia los pies. Esta ley se observa claramente en el desarrollo físico que comienza cuando el lactante tiene que afirmar la cabeza, después lograr la posición sentado, luego la posición de pie, etc.
• LEY PROXIMO – DISTAL: El desarrollo se produce desde el eje central del cuerpo hacia las extremidades, es decir, la ejercitación debe comenzar con todo el brazo hasta trabajar sólo con los dedos. Por lo tanto la ejercitación se realiza en la siguiente secuencia:
• Ejercicios con todo el brazo, como mantener un globo en el aire.
• Ejercicios que involucren desde el codo hasta la mano, como abanicarse.
• Ejercicios con toda la mano, como pelar una naranja.
• Ejercicios con los dedos, como abotonarse.

GRAFOMOTRICIDAD

En el Nivel Transición (Kinder y Pre – Kinder) se estímula en los niños el desarrollo de habilidades motrices y visuales que le permitirán aprender a escribir. Las actividades que se realizan en este sentido son de pre escritura y se denomina grafomotricidad.

El grafo motricidad consiste en realizar grafismo, los grafismos, son trazos y formas que los niños deben copiar siguiendo un modelo. Los trazos y formas son anteriores a las letras y números.

Actualmente en el segundo Nivel de Transición llegan a aprender las vocales y algunas consonantes, algunos incluso aprenden a leer, lo que no es contraproducente si se utiliza una metodología lúdica y significativa.

Por los tanto la grafo motricidad tiene por finalidad alcanzar una comunicación simbólica a través de la utilización de signos que son las letras y números.

La posibilidad de escribir es el resultado del desarrollo evolutivo global del párvulo, es decir, es la consecuencia de la estimulación adecuada desde el punto de vista psicológico, motor, social, emocional, cognitivo y del lenguaje.

"Frases Evolutivas del Grafismo"

Los primeros trazos que el párvulo es capaz de dibujar en un papel constituyen una producción espontánea que irá evolucionando en forma paralela a la maduración global, hasta llegar al dominio de la escritura. En la evolución del grafismo se distinguen dos frases perfectamente diferenciadas.

A los 5 años la mayoría de los niños no tiene la madurez en el desarrollo global que le permita alcanzar un buen nivel de escritura.

Por lo tanto, uno de los objetivos fundamentales en el Nivel Transición será el logro de algunas habilidades e intereses que favorecerán el aprendizaje de la lecto escritura.

Estos aprendizajes y conductas son:

1. Orientarse espacialmente para situar el grafismo en el papel.
2. ubicar la hoja o el cuaderno o libro correctamente sobre la mesa y frente a él.
3. Tomar correctamente el lápiz.
4. Sentarse correctamente apoyando la espalda en al respaldo de la silla.
5. Trabajar en forma concentrada durante períodos de 15 a 20 minutos aproximadamente.
6. Evidenciar hábitos de higiene de manera que realice un trabajo limpio, con la hoja estirada.
7. Concluir el trabajo indicado.

Es importante que el Nivel Transición los niños practiquen regularmente los ejercicios caligráficos, a fin de que en los próximos años puedan iniciar la etapa caligráfica, habiendo adquirido un cierto control de los movimientos básicos.

Grafismos para Pre – Kinder

Los ejercicios se realizan en un espacio reducido que orienta el trazo. Es importante que estos ejercicios tengan incentivos atractivos para los niños como la mariposa que vuela hasta la flor, el conejo que salta hasta la zanahoria, etc.

"Grafismo para Kinder"

En este nivel se muestra el trazo que los niños deben imitar, luego se indica el trazo punteado para que los remarquen y después ellos lo copiaran varias veces para afianzarlo. La motivación sigue siendo importante.

Los trazos también pueden presentar en láminas, que son más entretenidas para los niños.

"Formas y Figuras para Apresto"

Después de copiar formas y figuras los niños están en condiciones de copiar vocales.

Las vocales se enseñan comenzando por la a, ae – ea – ia – ie – aei – eia – iae – aie – eai. Luego se agrega la o y la u.

Con cada vocal se realizan todas las actividades, lo que permite que los niños las aprendan muy bien y luego puedan combinarlas y utilizarlas.

La incorporación de consonantes se realiza cuando los niños identifican todas las vocales, conociendo cómo suenan y cómo se escriben.

La secuencia observada en general en los cursos de 2º Nivel de Transición es la siguiente.

M – p – l

La incorporación de cada consonante se realiza formando sílabas y buscando objetos cuyos nombres comiencen con esa sílaba.

a ___________ ma ___________ mano

e ___________ me ___________ mesa

o ___________ mo ___________moto

u ___________ mu ___________ música

a __________ pa ____________ pala

e __________ pe ____________ pelo

p i __________ pi ____________ pipa

o __________ po ____________ polera

u __________ pu ____________ puerta

a ___________ la ____________ lana

e ___________ le ____________ leche

l i ___________ li ____________ libro

o ___________ lo ____________ loro

u ___________ lu ____________ luna

Las consonantes se trabajan por separado y luego se combinan en palabras como: paloma, mapa, lupa, lima.

En el nivel transición trabajamos con textos escritos recolectados o creados con los niños, expuestos en la sala; se utilizan especialmente los cuentos infantiles, poesía, noticias, narraciones, etc. este acercamiento con el texto escrito permite a los niños familiarizarlos de manera que le sea fácil aprender a leer.

Las Bases Curriculares plantean aprendizajes esperados relativos a preparar a los niños y niñas para enfrentar con éxito el proceso de enseñanza aprendizaje del primer ciclo básico.

Respecto al apresto de la lecto escritura, ésta está presente en al ámbito de la comunicación y en el núcleo lenguaje verbal.

En resumen, el apresto que se aplica en

el nivel transición, debe constituir una

experiencia interesante, significativa,

lúdica y desafiante para los niños.

El apresto a la lecto escritura es un trabajo que debe realizarse en un ambiente cómodo, agradable, destencionada. La motivación es un tema importante para que los niños aprendan con agrado.

La incorporación de la familia afianzan, refuerzan, amplían los aprendizajes adquiridos en el jardín infantil o el colegio.

El refuerzo en la familia debe ser permanente, a través de sencillas tareas como reunir etiquetas recortar diarios y revistar, canalizar las inquietudes de los niños, conocer sus necesidades, estimular su autoestima, autoimagen, etc.

A continuación se encuentra una guía de ejercicios que permite aplicar todos los conceptos y estrategias tratados, de manera que afiances y apliques los temas tratados.

Realiza t trabajo con creatividad y dedicación.