IMPORTANCIA DEL JUEGO
El juego infantil no sólo despierta la esfera sensorio-motriz, las inclinaciones intelectuales y la fantasía imaginativa, sino que, también, despierta y desarrolla las más profundas emociones del niño.
Al obstaculizar el juego en el niño, se provoca de manera súbita un desequilibrio en la vida psico-física del mismo, porque la actividad lúdica abarca, indiscutiblemente, las más diversas manifestaciones de su espiritualidad. Los más diversos sufrimientos y disonancias son vencidos y olvidados mediante el juego y, si falta ésta, el niño se aburre, se ahondaba, disminuye su atención y es denominado por el sentimiento penoso del tiempo desperdiciado; irrumpen en su vida las inclinaciones antisociales, se vuelve nervioso y neurasténico o sencillamente se entrega a la indisciplina.
COEFICIENTE DEL JUEGO
A cada niño, de acuerdo a su edad, sexo y carácter, le es propia una particular necesidad de juego, esto es, cada niño tiene su especial coeficiente de juego. Es así como los entretenimientos tranquilos y apacibles de los niños aburren a los varones, cuya naturaleza es combativa; del mismo modo, los juegos que practican los niños de 4 – 5 años no tienen interés para los de 9 a 10 años. Las mencionadas predisposiciones neuróticas y antisociales no se hacen esperar, cuando dicho coeficiente es menor que el necesario.
COEFICIENTE DE JUEGO Y NIÑOS INDISCIPLINADOS
Nuestra realidad escolar plantea a la moderna educación un problema de marcado interés, relativo a los niños indisciplinados que se resisten a la educación que se les imparte y perturban el orden de la sala aunque sean intelectualmente normales.
La indisciplina escolar tiene, casi siempre, su causa en un déficit de juego que provoca manifestaciones nerviosas (neurosis)
Los niños indisciplinados presentan características similares como la distracción o falta de atención, debilidad de carácter, movilidad enfermiza.
La indisciplina es el resultado de la discordia entre el instinto de juego desmesurado y las posibilidades normales de jugar en la escuela.
Una tarea importante es ofrecer alternativas lúdicas de acuerdo al coeficiente de juego de cada grupo de niños e incluso de casos particulares de niños muy demandantes en cuanto a su nivel de actitud superior a los demás.
BIOPSICOLOGÍA DEL JUEGO
En oposición a los adultos, en los niños el juego predomina sobre el trabajo, sobre lo que llamamos "algo serio", lo que no significa que no lleguen a tener conciencia del juego. En su vida psíquica prevalece el "juego – conciencia", su criterio para apreciar los hechos del mundo es un criterio de juego su mundo es diferente al del adulto. Desde el punto de vista biológico, el niño es una substancia con capacidad reducida para diferenciar la realidad de la fantasía, ambas se entremezclan en su mente. Por eso entiende y trata la vida seria como juego y el juego, con seriedad, entregándose a él con toda emoción.
El juego, como las narraciones interesantes que oye, tienen para el niño, en gran parte, significado real: un niño se molesta tremendamente cuando no puede encajar una rueda en su auto.
La falta de juego libre y creador en la infancia, corroe y mina la base de la personalidad creadora en la edad adulta, nuestra vida actual, mirando hacia un porvenir mejor, arranca del pasado – nuestra infancia -, cimiento sobre el cual nos erguimos, en demanda de una futura personalidad creadora.
CUESTIONARIO