El
Lenguaje y su Influencia
Ultima
actualización - 21 de mayo de 2000
Muchas veces me he preguntado cómo se desenvolvían las
primeras sociedades de humanoides (o proto-humanos) sin un lenguaje del tipo que
manejamos en la actualidad. Cómo es posible expresar ideas abstractas sin
palabras?. Pero no es necesario remontarse a los comienzos de la humanidad para
plantearse estas preguntas. Cuando nacemos no disponemos de
un lenguaje con palabras. Quizás el lenguaje (tanto oral como escrito)
constituye el mejor ejemplo de lo que la sociedad le aporta al individuo y que
el individuo sería incapaz de realizar por si mismo (excepto en forma muy
rudimentaria) en el breve lapso de una vida.
Debo aclarar en este punto que no
recuerdo haber leido ningún manual de lingüística, y por lo tanto mis
planteos son seguramente elementales y casi seguramente equivocados. Todo lo que
pretendo hacer al escribir sobre este tema es plantear algunas opiniones
personales y analizar algunas analogías con mi experiencia en otras ramas
tecnológico-científicas que resultan interesantes para mi propia necesidad de
"entender" el mundo en que vivo.
Bien no tengo dudas que el lenguaje de
los gestos es excepcionalmente apto para transmitir emociones. Y además creo
sinceramente que las palabras muchas veces transmiten equivocadamente las
emociones. Y, en esta página, el lenguaje que quiero analizar es el que
transmite conocimientos.
Quizás debería ser más específico
diciendo "conocimientos técnicos" o "conocimientos
intelectuales". Cuales son estos conocimientos?. Todos los no emocionales.
Quizás un ejemplo ilustre mejor el tipo
de análisis que quiero hacer:
Hace algún tiempo, en una salida
familiar, estabamos recorriendo un zoológico en el que encontramos una
pequeña jaula con pequeños monos, muy divertidos, en su interior. Cada uno
de estos animalitos no era mucho más grande que un gato doméstico. Bien, en
determinado momento uno de ellos intento alcanzar, a través del alambre
tejido de su jaula, una galleta que estaba a unos 50 ó 60 cm más allá de
dicha jaula. Como no logró su intento, recogió una rama delgada del suelo
que tampoco le sirvió para su propósito. Entonces se trepó hasa el techo de
la jaula y creímos que había cambiado su foco de interés. Pero, para
nuestra sorpresa, arrancó una varila delgada (tipo junco seco) del techo y
bajo con ella en una mano para continuar con su intento. Cómo la mano cerrada
no pasaba a través del tejido, sacó su brazo izquierdo y, desde el interior
de la jaula fue pasando la varilla, con la mano derecha, a la mano que ya
estaba fuera de la jaula. El resto ya no nos sorprendió. Con la varilla en la
mano atrajo la galleta hacia su posición y luego tiró la varilla para
recoger la galleta con la mano.
Bien, parece evidente que cuando trepó
hasta el techo, el animalito ya tenía claro todo su plan. La pregunta es: Cómo estaba
estructurado este plan en su muy pequeño cerebro?. Creo que no importa si era
la primera vez que hacía todo el proceso (estoy convencido de que tenía una
larga práctica) porque alguna vez fue la primera (de él o de otro congénere).
Quiero pensar que su plan no estaba
formulado en palabras. Por lo tanto me inclino a suponer que estaba formulado en
imágenes.
Y aquí quiero hacer mi primera
reflexión. Cuando somos bebes (y hasta algún período entre los 2 y 3 años) y
todavía no disponemos de palabras para formular oraciones completas, supongo que
procedemos de forma idéntica al mono de este cuento. Sin embargo después
desarrollamos el lenguaje que nos enseña la sociedad a traves de nuestros
padres, la escuela, etc. Entonces:
La
pérdida de nuestros primeros recuerdos de infancia obedece, en alguna medida,
al cambio de lenguaje ?.
Quizás la pregunta debiera formularla
de otra forma: Por qué perdemos los primeros recuerdos que, justamente por ser
los primeros, debieran quedar grabados en forma indeleble ?. Supongo que deben
existir numerosas teorías al respecto. Mi teoría se reduce a plantear que
posiblemente los datos están perfectamente codificados, pero los grabamos con
un lenguaje, y después queremos leerlos con un lenguaje diferente (con otro
protocolo). Y acá no hago sólo referencia al cambio desde el lenguaje de
imágenes al lenguaje con palabras. También el lenguaje con palabras cambia a
lo largo de nuestras vidas. Somos concientes que las mismas palabras tienen
significados diferentes para nuestra etapa de adolescentes y de adultos.
Resulta común decir que los
adolescentes hablan un idioma diferente al de los adultos. Y quizás esto es
cierto en forma mucho más profunda que lo que expresamos regularmente. Quién
de nosotros no ha tenido problemas al tratar de leer archivos de computadora
almacenados con versiones viejas de los programos que usamos?. No pasará algo
parecido con los datos archivados en nuestro cerebro?.
Y, avanzando un poco más, también
quiero analizar el uso que hacemos de nuestro lenguaje.
El lenguaje oral y escrito nos permite
adquirir conocimientos que sería imposible obtener sin su ayuda. Pero, no nos
estará limitando en otros sentidos?. Una vez que dejamos de pensar en
imágenes, para expresarnos en palabras, no estaremos haciendo muy lentos
nuestros procesos mentales?.
Existen
formas de lenguaje adecuadas para acelerar nuestros procesos mentales?.
Casi me atrevería a aseverar que la
respuesta es positiva. Así como se han generado lenguajes específicos para las
matemáticas, la química y toda otra ciencia especializada, creo que es posible
diseñar un lenguaje que ayude a pensar y a resolver situaciones con mayor
rapidez. Cuantas veces uno siente que tiene clara una idea pero es incapaz de
expresarla en palabras?. Los sentimientos son un caso claro de este tipo de
dificultad, pero los procesos analíticos también caen frecuentemente en esta
categoría. Y en este momento tengo un problema parecido. Tengo una imagen
mental más o menos clara de como debe ser este tipo de lenguaje, pero no soy
capaz de expresarme correctamente al respecto.
Continuaré con este tema
.......
Volver a
la página principal