課堂問題：
1.
也許的副題是葬歌，詩中哪些句子顯示出這是一首葬歌？
2.
為何作者以「也許」作為詩歌的題目？
3.
本詩的對象是誰？作者在詩中表現了怎樣的情懷？
4.
作者在本詩中既提及「哭」，又說到「咒罵」。這些哭及咒罵與作者所處的時代有甚麼關係？「太累」兩字又暗示甚麼？
葬歌的暗示
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也許你聽這蚯蚓翻泥， 聽這小草的根鬚吸水 |
顯示女兒已死，只有長埋地下的死人才能聽得到泥中蚯蚓翻泥、小草根鬚吸水的聲音。 |
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撐一傘松蔭庇護你睡 |
中國傳統上，墳墓必葬在小山崗上，在墳前種棵小松樹，以松蔭為傘正顯示出女兒的安睡處正是墳墓。 |
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我把黃土輕輕蓋著你， 我叫紙錢兒緩緩的飛 |
以黃土為被，正寫出女兒已被埋於地下，而燒紙錢是傳統習俗對死人的拜祭儀式。 |
表達的情懷
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關懷愛護 |
用各種方法去保護女兒，使她不致驚醒，希望她能在極度的寧靜中安睡。 如「叫夜鷹不要咳嗽，蛙不要號，蝙蝠不要飛。」 「不許陽光撥你的眼簾，不許清風刷上你的眉。無論誰都不能驚醒你，撐一傘松蔭庇護你睡。」 最後雖接受了女兒夭折的事實，但其感情是雖死猶生的， 如「我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛」，表現的仍是無微不至的憐愛。 |
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隱含悲痛 |
理智上明知女兒已死，但由於他對女兒的痛愛，感情放不下，故只說她哭累了作小睡。詩中雖沒有哀傷字眼，但隱含悲痛之情，他對女兒的一切關懷及愛意其實就是極度悲痛的表現。 |
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不滿現實 |
他認為女兒的死亡也許是一種解脫， 如「也許你真是哭得太累」，「也許你聽這般的音樂，比那咒罵的人聲更美」，藉此諷刺當時政局的黑暗及腐敗，隱約暗示了對現實的不滿及憎恨。 |
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描寫手法 ∼ 間接抒情 將死去的女兒比作酣睡，對她關懷愛護，無微不至，全詩沒有哀傷字眼亦無明顯表現出悲傷的情緒。 但讀者應能意會他女兒已死，作者的關懷全落了空，便體會到他的愛意其實是極度哀痛的表現。 詩中只以寫景敘事表達情意，讀者須細心領會。 |
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寫作背景
Ø
作者寫作時，中國還處於軍閥時代。當時軍閥橫行，他們剝削百姓、奴役百姓，所有老百姓的生活都很苦；
Ø
作者所說的「哭」，應指在貧窮固苦中生活的人為委屈而哭，而「咒罵」指對軍閥、官僚的痛罵。
Ø
「太累」兩字暗示百姓「哭」了好久也沒有得到同情，軍閥們仍然橫行如故。
課堂問題
1.
作者怎樣抒發對康橋的情懷？
2.
試說明本詩首節及末節怎樣表現了他對康橋纏綿不捨的感情？又作者用了甚麼手法？
3.
為甚麼詩的內容給人一種色彩繽紛的感覺？這跟全詩的情調和主題配合嗎？試加以說明。
表達的情懷
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瀟灑 |
輕輕的我走了，正如我輕輕的來。 悄悄的我走了，正如我悄悄的來。 輕輕及悄悄表現了作者對離別的瀟灑，不想騷擾康橋優美的景色，也不想驚動別人。 |
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我輕輕的招手，作別西天的雲彩。 我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩[K1]。 雲彩象徵詩人昔日在康橋多姿多采的生活，與之作別正意味有意抹掉過去，擺脫感情的羈絆。 |
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依戀 |
波光裏的艷影，在我的心頭蕩漾。 康橋大學校園美麗的景色倒影在康河上，不單在湖面上蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾，表示出他對這美麗景色的懷念及追思。 |
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在康河的柔波裏，我甘心做一條水草。 他傾倒於康橋的優美景色之下，甘願當一條水草而能永遠留在康河的懷抱裏。 |
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沉澱著彩虹似的夢。 以彩虹比喻夢，可見這夢是美麗而多姿多采，可是這夢已不再浮現，而沉在水底。象徵了昔日在康橋的美好生活已成回憶，只有永留在他的腦海及內心深處。 |
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所懷戀的－ 景色：夕陽時分河畔的柳樹及倒影；軟泥上的青荇；榆蔭下的清泉；天上彩虹在河水中的倒影。 生活：昔日在康橋多姿多采、甜美歡樂的校園生活。 |
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抒情
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借景抒情／象徵 |
借景「那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。」 抒情「波光裏的艷影，在我的心頭蕩漾。」 抒發難以忘郤康橋的情懷。 |
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借景「軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。」 抒情「在康河的柔波裏，我甘心做一條水草。」 抒發自己願意長留在康河的情懷。 |
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彩虹似的夢、星輝、斑爛、放歌 象徵昔日在康橋歡樂繽紛的日子 |
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尋夢及向青草的更青處漫溯 象徵追想往事 |
首段及末段的感情
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表達的感情 |
因為心情是依依不捨的，故走的時候也是「悄悄的」、「揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩」，表面好像很瀟灑，實則多情纏綿。 雲本無情，人自多情。 雲彩到處都有，故他對康橋的懷念也是無時或斷的。 |
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手法 |
首節：輕輕的我走了／與西天的雲彩作別； 末節：悄悄的我走了／揮揮衣袖與雲彩作別。 結構上只換了若干字詞，意思相近，有首尾呼應，使結構更嚴謹。 |
康河的色彩
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色彩名詞 |
色彩形容詞：金柳、青荇， 蘊含色彩的名詞：雲彩、夕陽、天上虹、彩虹、星輝等， 構成一幅色彩繽紛的圖畫。 |
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與主題的配合 |
作者強調康河一帶景物的美麗繽紛，使人能感覺到他懷戀康河的原因， 作者過去在康橋畔的生活也是美麗繽紛的。 |
課堂問題
1.
試說明作者寫作本詩的背景，並說明後記有何作用？
2.
本詩表面上全篇都是描寫琴音的，但其實背後抒發了甚麼情感？這是運用了甚麼寫作手法？
3.
作者如何以感官描寫去寫琴音？
4.
寫作背景／後記
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背景 |
在一九八二年九月二日，與思果先生一起，應陳蕾士先生的邀請到中文大學崇基學院音樂資料室聽他演奏琴箏，今陳氏遠去，作者借本詩抒發對他的懷念之情。 當日的演奏令作者陶醉難忘，故寫下本詩以記述當日的所聽所感。 |
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後記 |
說明本詩的寫作背景及寫作動機，有補充說明之用。 |
抒情
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懷念友人 |
從後記中提及再見不到陳蕾士和詩中對彈琴人動作的大量描述中，可知作者實是因物思人。 |
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抒情手法 |
間接抒情，明寫琴音，暗寫彈奏的人。 |
感官描寫
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聽覺 |
Ø
涼露輕輕地敲響了水月 Ø
角徵紛紛奪弦而起，鏗然躍入了霜天 Ø
驟雨潑落格和浮萍 Ø
金色的太陽擊落紫色的水晶 Ø
水晶和融冰鏗然相撞 Ø
寂寂的宮闕和飛簷在月下聽仙音遠去 |
Ø
琴音輕柔 Ø
琴音高揚 Ø
琴音急驟而繁複 Ø
琴音高揚清脆 Ø
琴音清脆悅耳 Ø
琴音遠逝 |
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視覺 |
Ø
水禽飛入了濕曉 Ø
湖面又恢復了平靜 Ø
一隻隻鼓翼追飛的鷂子急擊著霜風衝入空曠 Ø
鴻雁在大漠陡降、把西風從竹林捲起，把木葉搖落雲煙盡斂的大江、把驟雨潑落格和浮萍 Ø
颯颯如變幻的劍花在起落廻舞，彈出一瓣又一瓣的朝霞 |
Ø
琴音輕柔流轉 Ø
琴音輕寂 Ø
琴音清越高揚，遍滿整個空間 Ø
琴音急速有力而繁複 Ø
琴音清脆美妙 |
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嗅覺 |
Ø
香氣細細從睡蓮嫩蕊溢出 |
Ø
琴音輕柔優美 |
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觸覺 |
Ø
在發光湖面變冷 |
Ø
琴音輕寂 |