LOKAAL 17

WISKUNDE ; DE HEER VELDMAN

	Veldman, de man die zijn eigen leermethodes ontwikkelde na het lezen van obscure Japanse boekjes hierover. De methode bleek echter zo goed dat je het boek, dat je in het begin van het jaar had aangeschaft, meteen in de vuilnisbak kon gooien. En het grappige was dat de prestaties van zijn leerlingen steevast boven het landelijk gemiddelde uitstaken. Een goede docent maakt het verschil.
Veldman, de man die uiteindelijk stokoud is geworden en geen reünie oversloeg.
	Wat hem betreft moest je midden in de nacht terstond het goede antwoord kunnen geven op de vraag: "Wat is pi ?"   Je antwoord was fouter naarmate je meer decimalen noemde. Het uiterst simpele antwoord was namelijk: Pi is een ..... (wie weet het nog? het aantal puntjes komt overeen met het goede antwoord).

LOKAAL 18

GRIEKS ; DE HEER KRAMER

Dit vak heb ik aan mij voorbij laten gaan omdat ik na een jaar Latijn genoeg had van al die grammatica en zodoende een Griekse tragedie verwachtte als ik door was gegaan op het gym. Volgens de roosters speelde zich in dit lokaal het Griekse drama af. In een Spartaans tempo werd van alfa tot omega de basis van de westerse beschaving bestudeerd, voorzover het de taal betrof. Alleen voor serieuze zaken was plaats; Ouzo, souvlaki en Panathinaikos moesten buiten de school bestudeerd worden.

LOKAAL 19

LATIJN ; DE HEER LUJBER

Klassieke talen werden hier gegeven. Voor menigeen synoniem met veel stampwerk. Eindeloze hoeveelheden woordjes en bovenal naamvallen, naamvallen en nog eens naamvallen. Jacques Brel schreef een liedje waarin daar iets van te horen was. Wat minder lichtvoetig werd het in "Via Recta" behandeld. Degene die het niet was gegeven deze rechte weg tot het eindpunt af te leggen sloeg af naar het Atheneum.

Onder leiding van de heer Lujber, een gevluchte Hongaar, passeerden Vergilius, Ovidius, Homerus en wie niet meer de revue.

LOKAAL 20

WISKUNDE ; DE HEER VAN MIERLO

Wiskunde. In het pre-zakjapanner-tijdperk moesten wij een rekenlineaal aanschaffen. Ik kan mij niet herinneren dat wij dat ding ooit nuttig gebruikt hebben, anders dan als lineaal om lijntjes mee te trekken. Fantastisch spannend ding, dat wel. Er is/was een heel museum aan gewijd, dus als je hem nog kwijt moet....

LOKAAL 21

FRANS ; DE HEER TAN

Hier resideerde, soms, de heer Tan. De man die vooral bekend stond als kampioen kromme zinnen maken bij proefwerken. Met een vileine lach stond hij die zinnen ter plaatse te verzinnen. Midden in een zin bedacht hij soms een wending om de moeilijkheidsgraad te verhogen. Dat de zin hierdoor een on-zin werd deerde de man geenszins; hij had er juist zelf de grootste schik in. En wij maar proberen om die flauwekul in het Frans te vertalen. Tevens introduceerde hij het lezen van allerlei Franse boekjes tijdens de les, zoals de boekjes hiernaast.

"Een voor allen, allen voor een", maar dan op zijn Frans. Volgens de voorkant een boekje in makkelijk Frans over de drie musketiers die een soort ménage à trois hadden avant la lettre. Aan de spreekwoordelijke "oh la la" kant van de Fransen werd helaas geen aandacht besteed. Menigeen was meer geïnteresseerd in bijvoorbeeld Marquis de Sade en Emmanuelle met onze Sylvia Kristel in de hoofdrol.

Tan, de leraar die Asterix introduceerde in het onderwijs. Terwille van het onderwijs schaften wij "Asterix chez les Helvètes" aan en namen er elke les klassikaal een paar bladzijden van door. Uiteraard had iedereen de Nederlandse versie onder het schoolbankje paraat ter verificatie.

Voor de connaisseurs: van de scene met de kaasfondue kent iedere leerling waarschijnlijk nog de Franse woorden voor "de stok" en "de zweep", maar wat was de straf als je voor de derde keer je stukje kaas verloor? (het laatste plaatje verraadt veel voor de mensen die het niet meer weten)?

LOKAAL 22

MAATSCHAPPIJLEER ; DE HEER KALB

Gebouw van de oude Tweede Kamer

Een indertijd nieuw ingevoerd vak en misschien daardoor nogal onduidelijk wat er de bedoeling van was. Zat een beetje staatsinrichting bij en verder vele theorieën en theorietjes waartussen niet veel samenhang viel te bespeuren. Hier kregen wij onder andere uitleg over de rassenleer en dat er een theorie was dat het ene ras een hoger IQ zou hebben dan het andere. Godzijdank bleken wij als blanken bovenaan te staan. Het werd niet erg kritisch behandeld waardoor wij als witte kinderen - vast onbedoeld - écht dachten dat wij eenzaam aan de top stonden. Verder nogal vrijblijvend vak; je kon er niet door blijven zitten als ik het me goed herinner zodat wij in weerwil van onze prestaties konden blijven geloven dat wij inderdaad superieur waren.

LOKAAL 23

FRANS ; DE HEER DE COCK

Sur le pont d'Avignon, on y danse. N'est ce pas? Een van de dingen die ik betreur is dat ik na al die jaren Frans nog steeds niet veel verder ben gekomen dan het bestellen van een kop koffie in slecht Frans. Misschien niet goed opgelet, maar omdat ik de enige niet ben met een onderontwikkelde flux de bouche of flux de paroles zou het ook wel eens op een tekort aan luister- en spreekvaardigheidonderwijs kunnen duiden, een gemis bij alle moderne talen. Doodzonde volgens mij.

De Cock met c.o.c.k.; wat een toepasselijke naam voor een leraar Frans (zie alleen al het plaatje op het boek hierboven). Een van de getrouwen van het SNL en een aimabel man. Op de een of andere manier gaan leraren lijken op het vak wat ze geven. De Cock zou zo Président de la République kunnen zijn, keurig gesoigneerd als hij toujours was. Maar ik zag ook wel in hem een monsieur Hulot of Louis de Funès.

LOKAAL 24

TALEN ; VERSCHILLENDE DAMES EN HEREN

Het talenpracticum (of zat dat in lokaal 8?). Er waren helaas wat kinderziektes zoals losse draadjes waardoor je niets hoorde. Erg handig waren de meeste leraren trouwens niet met dit nieuwe leerhulpmiddel. Eindeloos lieten ze je zinnetjes inspreken, alleen om te testen of alles werkte.

Zo moest je bij Engels minutenlang met z'n allen "Language Laboratory" zeggen terwijl de leraar met een rood hoofd zijn schakelaartjes omgooide. Intussen had een aantal leerlingen hun hinderlijke koptelefoon maar even afgedaan en zaten met elkaar te kletsen; de leraar hoorde dat immers toch niet met zijn koptelefoon op.

Een ideaal lokaal om alvast een beetje aan je huiswerk van andere vakken te werken maar als practicum een grote flop.